人教精通版（三年级起点）五年级上册英语Unit4WheredoyouworkLesson22教学设计.doc

1、 1 LessonLesson2222 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just practise 1) 本部分结合形象的图片，拓展表示职业的词汇，强化本单元围绕职业进行交流的重点语 句。旨在使学生在实践练习中，强化本单元重点学习内容提高相关话题背景下的交际技能。 2) 要求能够听、说、认读以下单词 CCTV, hospital, shopping mall 和涉及职业的句子： Where does your father work? He works in Beijing Hospital. Where does your mother work? She wo

2、rks at CCTV. 2. Just write 能够规范书写单词 in, on, at, CCTV, hospital, shop 和句子 He works in Beijing Hospital. She works at CCTV. 3. Lets talk 本部分活动中小朋友在谈论相关人物职业， 引导学生通过真实生活情况场景进行对话语言实 践，提升语言运用能力。重点句子为： Where does your father work? He works in a hotel. Where does your aunt work? She works in a bank. Where d

3、oes your uncle work? He works in a school. 4. Lets chant 本部分设计了关于字母 g 的歌谣，让学生通过歌谣感知、学习和操练 g 字母的发音/。同 时让学生在欢快的节奏中感受学习的情趣，体验学习的快乐。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备学生卡片、教师卡片、教学音频。 2. 教师和学生准备相册。 3. 教师准备教学挂图和图片。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warming-up / Revision) 1) 教师为学生出示工作地点的图片，学生根据自己的理解说出与这一工作地点相关的职业 单词，并与同桌进行对话练习。

4、如： S1: Hospital, doctor. Where does your father work? 2 S2: He works in a hospital. He is a doctor. 2) 将学生分为若干小组，以小组为单位用自己喜欢的旋律，将对话填入其中进行演唱，或 者有节奏地说唱。教师要注意加强指导。 2. 新课导入(Presentation) 1) 教师出示 TV reporter, doctor, salesperson 人物卡片，与学生展开对话： T: Look, this is my friend, Mary. Do you like her? S: Yes. T.

5、Do you want to know something about her? S: Yes. T: Then you can ask any questions you like. S1: What does she do? T: Shes a TV reporter. (建议加入动作、麦克风实物或图片帮助学生理解) Oh，whose mother is a TV reporter? S2: My mother is a . 教师可以变换句子主语，反复练习。如：Whose father/sister is a doctor? 2) 教师为学生发放一张学习卡(标有 Tom 家庭成员名称和职业

6、空白的表格)，然后请学生听 对话填表格，确定 Tom 一家人的职业。出示教学挂图，演练对话： A: Look at this card. B: Where does his father work? A: He works in Beijing Hospital. B: Where does his mother work? A: She works at CCTV. B: I think this girl is his sister. Where does she work? A: She works in a shopping mall. 分组讨论 Tom“家人的职业，确定正确答案并展示

7、，教师和学生共同评价。 3) 教师出示自己的相册给学生，与学生讨论相册中的人物及职业，涉及核心词汇：cinema, hospital, shop, library 和重点句子：Where does your father work? Where does your aunt work? Where does your uncle work? 适时做示范板书。 4) 教师把几张照片从相册上取下来，贴在黑板上并标号，询问学生 Where does my father work? Where does my aunt work? Where does my uncle work? 等等，并请学生根据

8、自己 3 的记忆，运用所学句型回答，在练习本上写出答语，看谁写的正确、规范、漂亮。 5) 小组讨论，核对结果。 6) 教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。 3. 趣味操练(Practice) 采访活动：通过此活动增强同学间的了解，巩固所学。 1) 学生拿出自己的小相册，同桌对话，运用 Whos he/she? Where does yourwork? Whats . job? 等交流相册中人物的职业及人物之间、人物与自己的关系等相关信息。 为了增加学生的表达兴趣，教师也可以为学生提供更多的相关职业单词供学生表达使用。 2) 小组采访活动，统计出小组成员的家人及朋友的职业及工作场所，

9、注意要涉及本节课的 核心词汇 CCTV, hospital, shopping mall 及对应的职业名称 doctor, teacher, TV reporter。 3) 交流归纳采访结果。 4) 汇报采访结果，教师和学生共同评价。 5) 教师边播放 chant 录音，边辅以相关动作或图片，使学生能理解 chant 的含义，反复几 次后，引导学生跟着学习和操练/的发音。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师创设几个不同的场景，如：电影院，医院，商场，图书馆，引导学生四人一 组自主选择场景，使用所学语言进行对话交流。教师也可以拓展谈论话题。 语言支持： S1: XXX,

10、its warm today. Shall we go to the park? S2: OK! S3: Its warm here. S4: Yes, it is. I often come here with my father. S1: Where does your father work? S4: He works in-Beijing Hospital. Where does your mother work, XXX? S2: She works at CCTV. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 教学中注意激发学生回答问题的热情， 为

11、教学内容服务的同时培养为团队争光的优良品 质。注意结合教学过程，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态 4 度方面的发展进行评价。 (2) 注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合，教师可在对学生进行评价的同 时，采取学生自评、小组互评等发挥学生评价主体地位的方式进行，教师指导学生将自己在 本课的表现用 A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记录在评价表格内。 评价项目 A B C 我对自己今天在英语课上的表现很满意。 今天我和同学合作很好。 我能积极参与今天的学习。 我能用英语介绍相册上的人物及职业。 我能用英语询问他人相册上的人物及职业。 各组学生根据每人的综合表现，评出本组的英语之星。 2) 指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。 (4) 观察示例和表盘，听录音，根据内容做判断。考查学生的听力理解和观察能力。 (5) 听录音， 按听到的内容完成对话并进行朗读或对话练习。 检测学生听力理解和规范书写 能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 学生利用自己的小相册，运用本课重点语句，寻找新伙伴，谈论相册中的人物及职业。遇到 不会的单词可以向老师或同学请教，也可以自己查字典。