人教精通版（三年级起点）四年级上册英语Unit4How’stheweathertodayLesson22教学设计.doc

1、 1 Lesson2Lesson22 2 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过设置在一个阳光明媚的天气里 Lisa 高兴地和妈妈一起去购物，但在路上天气转 为多云的场景，引出要学习的目标语言，引导学生在真实的语境中巩固 Lets功能语句， 并进行简单的对话交流。 主要目标语言： Hows the weather today? Its sunny. Its cloudy. 2. Just read and write 本部分通过一个小朋友在海边晒太阳和一幅多云情景的图画呈现单词 sunny 和 cloudy，要 求学生能够听、说、读、写 s

2、unny, cloudy，并能在四线格中规范书写；学习询问天气概的 表达 Hows the weather today?进一步学习 Itstoday. 句子，并把词汇融人句子中进 行学习巩固。 3. Lets sing 本部分设计了一个与天气相关的歌曲。 运用欢快的歌曲表演活跃课堂气氛， 培养学生英语能 力，巩固描述天气的词汇。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备各种天气图片、购物袋、太阳镜、太阳帽等实物。 2. 教学音频、教学课件、生词卡片、字母卡片、教学挂图。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 教师组织学生分组开展“谁的记忆

3、好”比赛。第一个学生说出一句和天气有关的句子， 如 Its fine in Beijing. 第二个学生说出前一个学生的句子，还得添加一句，如 Its fine in Beijing. Its nice in Tianjin.依此进行下去，在规定时间内说得最多、最快、 最准的组获胜。 2) 教师组织学生针对学过的主要目标语言和学生乐于开展的活动进行“我会配音”的活 动。让学生根据教师的口型判断出所说的句子(可以全班进行，也可分小组进行)。 2. 新课呈现(Presentation) 2 1) 教师播放歌曲视频或录音带，引导学生在情景中自然感悟 bright day, sunny day 的含

4、义。随后带领学生演唱欢快的歌曲，初步掌握 sunny 的含义和发音。 2) 教师将几种天气状况图片在电脑中逐一呈现出来，让学生认真观察有哪些种天气。随后 教师运用 Hows the weather today?提问引导学生完成 Whats missing?教学活动。第一 次消失一种，第二次消失两种，以此类推。自然向学生输入询问天气的表达，同时培养学生 的观察力、记忆力和熟练运用语言的能力。 如：T: Hows the weather today? S: Its fine/nice/cool/warm/cold/hot/sunny. T: Good! Now lets play a game.

5、Whats missing? 3) 教师先向学生展示一张晴空万里的图片，然后快速将其背面的多云画面折过来，帮助学 生直观地掌握 cloudy 的含义。 如： T: Hows the weather today? S: Its sunny. T: Yes, it is. Now look! Is it sunny? S: No. T: Oh, its cloudy. Hows the weather now? S: Its cloudy. 4) 教师将教学图片呈现给学生，将图片部分文字去掉，引导学生结合画面和文字内容猜猜 对话的内容。随后教师播放对话录音，让学生先判断自己的猜测是否正确，再通过跟

6、读、分 组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。 5) 教师将字母 s, u, n, y, c, 1, o, d 分别发给学生，然后带领学生完成听指令举字母和 听拼写排长队活动。在完成此活动的过程中，自然掌握 sunny, cloudy 的拼写。 T: Show me c/d/s/y . Come to the front, please. Listen and line up. S-U-N-N-Y, sunny. C-L-O-U-D-Y, cloudy. 3. 趣味操练(Practice) 1) “看图猜天气”活动。学生分成四人小组，教师给每组派来的学生说一种天气，如 Its sunny t

7、oday.学生回到各自组里以最快的速度把天气状况画出来，但不能说出来。如画一副 太阳镜或太阳表示 sunny，组内其他同学猜，最先猜出的同学为组赢得一分。 2) 教师发给每组一张标有 sunny, cold, hot, cool 等天气状况的图片，要求学生以小组为 3 单位在教师规定的时间内尽可能多地写出所想到的在该种天气下可以开展的活动。 然后打乱 小组进行互评，最后教师审评，选出书写最佳小组和评审最佳小组。此活动对于丰富学生的 词汇量有一定的帮助。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：向学生布置大家相互邀约去公园的任务，引导他们在四人小组中协作完成，培养 学生发散思维和逻

8、辑思维的能力。教师也可拓展其他话题，设置相应任务。可用中文或英文 布置任务。T: We do different things in different weather. Make a dialogue and tell us something about your activities. 语言支持： T: Hello, XXX. Hows the weather today? S1: Its sunny. Shall we go to the park? T: Great! Lets go. S2: Look. Hows the weather now? S3: Oh, its cloud

9、y. Lets go home. T: OK, lets go! 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课的语言知识和语言技能等情况进行评价。 (2) 注意在教学过程中，对学生的情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓励。可在学生完 成上述 “记忆比赛” 、 “我会配音” 、 “什么丢失了”、 “听指令举字母”和 “听拼写排长队” 、 “快速绘图” 、 “对话编演”等活动中通过教师评价、学生评价和小组评价等形式进行综合评 价。可将表示天气的图片或单词卡片做为评价工具。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 要求学生听录音，根

10、据录音顺序给各图编写序号，然后进行简短的对话。考查学生听录 音获取信息的能力和辨别图片的能力。 (2) 要求学生在四线格内规范地描红书写。考查学生单词书写能力，培养良好书写习惯。 (3) 要求学生仔细观察四幅图的内容， 然后读左侧的四个句子， 将句意与图画内容一致的连 线并进行对话交流。考查学生认读理解、图文观察对比和阅读理解的能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 教师向学生布置搜集天气图标的任务，让学生在图标下写出正确的英文单词。 4 2) 布置一个写作任务。以 Its sunny today. What can we do? 为话题，完成一个活动 计划。 Its sunny today. What can we do? A.请写出 3 个表示动作的短语： 1. _ 2. _ 3. _ B.请用 3 个动作短语造三个句子： 1. _ 2. _ 3. _ C.请试着写一个小短文，至少 3 句话： 1. _ 2. _ 3. _