人教精通版（三年级起点）四年级上册英语Unit3It’sapineappleLesson16教学设计.doc

1、 1 LessonLesson1616 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分在第 14 和 15 课 Whats that?和 Whats this in English 的基础上学习 Whats that in English? Its a/an .以及询问是否喜欢某物 Do you like.? Yes, I do. 创 设了 Li Yan 和 Kate 一起挑选蔬菜的情景。教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及 角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运 用这些功能语句进行交际，并培养学生健康的

2、饮食习惯。 主要目标语言： Whats that in English? Its a carrot. 2. Just read and write 本部分重点教学词汇，要求学生能够听、说、认读 carrot, cucumber。能够听、说、读、 写 tomato，并能在四线格中正确拼写；进一步巩固 Whats that in English? Its a/an 语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本 部分设计的一个特点。 3. Lets play 本部分设计了一个小组活动，操练本课所学语言。 二、课前准备二、课前准备 1. 老师准备一些果蔬的图片或 s

3、tickers，奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。 3. 学生准备与本课有关的果蔬卡片，用于语言交流和运用。 4. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。 5. 准备本课的教学课件。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生问好。 2) 演唱歌曲。教师带领学生一起演唱 14 课的歌曲 Fruit song，以此激活学生的已有知识， 活跃课堂气氛。 2 3) 一起做 15 课的 Lets do 的 TPR 活动，巩固旧知，进入英语学习状态。 2. 新课呈现(Presentation)

4、1) 情景呈现。课件呈现超市中的货架，远近都摆着蔬菜和水果。Now, lets go to the supermarket. What do you want to buy? T: I want to buy a kind of vegetable. Its round and red. It，s juicy. Whats that in English? 货架离得比较远，教师特意用手指向圈好的西红柿。 教师贴图片，并在四线三格内板书，指导 tomato 的书写。 2) 学习 cucumber。Look! 课件黄瓜用阴影表示。I want a kind of vegetable, too. I

5、ts long and green. And theres a yellow flower on it. Whats that in English? 引 出 cucumber 的学习。贴图片，指导发音。Do you like cucumbers? 3) 学习 Just talk 部分。 (1) 教师引导学生观看教学挂图或主题图，Li Yan 和 Kate 到超市买蔬菜，圈出胡萝卜。 (2) 让学生带着问题听对话。 4) 播放录音或视频，带着问题 Whats that in English?听，学习对话，同时学习词语 carrot。 贴胡萝卜的图片。 带着第二个问题 Does Kate lik

6、e carrots?视听第二遍， 解决 Yes, I do. And I like cucumbers, too. 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式操练对话。 2) 分角色体验表演对话。 3) 说唱歌谣，并创编新歌谣。 Step 1: 教师呈现自编歌谣，学生试说： Whats this? Whats this? Whats this in English? A carrot, a carrot. Its a carrot. Whats that? Whats that? Whats that in English? A cucumber, a cucumber, Its a

7、cucumber. 3 Step 2: 学生分成男女生问答说童谣。 Step 3: 分组替换创编童谣，并不同方式展示，可以以问答形式齐说。 4) 小组活动：完成书上的第三部分 Lets play. 小组同学将事先做好的果蔬卡片摆在桌子上，一位同学抽取卡片询问：Whats that in English? Do you like.? 其他同学回答。依次抽取卡片提问，巩固语言，为真实运用做 语言铺垫。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：假设妈妈带着一个偏食的孩子一起去菜市场买蔬菜和水果。 语言支持： Hi! . Lets go to the supermarket. Ok! L

8、ets go. Whats this/that? Whats this/that in English? Its a/an. Do you like ？ No, I dont. Do you like . ? No, I dont. I only like. Oh, no, You should eat more vegetables and fruits. Its good for you! 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意在实施本课教学时，除了对语言知识与技能的评价外，还要对学生的情感态度、学 习策略等表现进行肯定和鼓励。 本课可通过教师评

9、价、 学生自我评价和小组评价等形式培养 学生的健康意识。教学中，建议老师准备果蔬的 stickers。作为评价工具。 (2) 评价自己和朋友的饮食是否健康。 选择并说出自己喜欢的蔬菜和水果， 采访你的朋友或 父母喜欢的蔬菜和水果。教师也可以根据学生情况调整表格信息。培养学生的健康 饮食习 惯。 4 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 听录音，据录音内容判断图片内容正误。考查学生的听力理解和观察能力。 (2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再 仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3) 听录音，给相应的图涂色。考查学生听力理解与判断的能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 制作更多的果蔬卡片。