人教精通版（三年级起点）四年级上册英语Unit3It’sapineappleLesson14教学设计.doc

1、 1 LessonLesson1414 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分的主题图呈现了数箱水果， Lisa 和 Peter 以内装香蕉和西瓜的箱子作为信息差引出： What s this? Its a banana. Whats that? Its a watermelon.教师可以运用听录音、 图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够 在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际， 并培养多吃水果的健康意识。 也可以延续使 用上节课的作业布置。 主要目标语言： Whats that? Its a wa

2、termelon. 2. Just read and write 本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读 kiwi fruit, watermelon，能够听、说、 读、 写orange, banana， 并能在四线格中规范书写； 进一步巩固Whats that? Its a/an . 语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本 部分设计的特点。 3. Lets sing 本部分设计了一首英文歌曲，学生在学习并演唱 Fruit song 中，进一步巩固本课主要词汇， 为下一课的学习做好铺垫，同时提高学习英语的兴趣。 二、课前准备二、课前准备 1. 准

3、备一些水果的图片，作为评价工具。 2. 准备本课四种水果的卡片，实物和教学挂图，创设情景，引导学习。 3. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。 4. 准备本课的教学课件。 5. 学生提前自制果蔬卡片。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生问好。 2) 说唱上节课的自编韵文。 2 Whats this? Whats this? What? What? What? Its a pear. Its a pear. Pear, pear, pear. Whats this? Whats this? What? What? Wh

4、at? Its an apple. Its an apple. Apple, apple, apple. 2. 新课呈现(Presentation) 1) 情景呈现。Boys and girls. Today, well have a fruit party. I have many kinds of fruits. Look, whats this? 教师呈现情景时自然引入与学生的交流，用上节课的句 型。教具可以用图片或实物。在本部分的交流中，重点引用学生们已学的单词 orange，并 在四线三格中板书，贴橙子的卡片。 2) 学习新句型 Whats that? 由身边的橙子变成课件中的柠檬，

5、离得远了，教师用手指并 询问 Whats that? Its small and sour. 注意要边说边做出味“味道很酸”的表清。 3) 学习 kiwi fruit。课件中柠檬换成阴影的猕猴桃，大小形状与柠檬类似，教师可以问： Is it a lemon? Whats that? 引出 kiwi fruit 的学习。贴图片并认读。 4) 学习 Just talk 部分。 (1) 教师引导学生观看挂图或主题图。Look! There are many kinds of fruits. What s this? (2) 启发学生观察主题图， 引出 banana， 并在四线三格中板书 banana

6、， 贴香蕉的卡片。 Its long. 5) 播放录音或视频，带着问题 Whats that?听，学习对话，同时学习词语 watermelon。 贴西瓜的图片。顺势学习 Its a big watermelon. 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式操练对话。 2) 分角色体验表演对话。 3) 学唱歌曲: Fruit song。 4) 学说童谣：边说边加入手势.表示远和近。 Whats this? Whats this? Watermelon, watermelon, 3 Its a big watermelon. Whats that? Whats that? Kiwi fru

7、it, kiwi fruit, Its a small kiwi fruit. 可以分组改编童谣，替换自己喜欢的水果。活动形式：小组活动，活动要求：小组成员用上 课前准备的水果图片，三人问一人答。创编新的童谣。 4. 语言运用(Language use) 场景设置： 设定同学们分别可带着自己准备的水果来开 Fruit party。 可用自制的水果图片， 也可带真实水果。 同学们将自己制作的水果卡片或水果混放在一个盒子里， 小组成员依次抽 取卡片，其他成员询问 Whats that?抽到的同学回答分组创编对话，进行展示。 语言支持： S1: Hello! Let s have a fruit p

8、arty. S2: Oh, so many kinds of fruits. I like them all. S3: Me, too. S4: Whats that? S1: A .? S2: Oh, no. S3: Its a. S4: Yes, its a big / small / red / yellow. All: Lets have fruits together! 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 教师引导学生在真实的情景中学会说:Whats that? Its a/an .并在有趣的活动 中认识本课要求的四个单词(watermelo

9、n, kiwi fruit, banana, orange)。注意 this 与 that 的区别。 评价工具：老师发给学生的水果图片是虚线轮廓的，背面是对话，学生根据对话内容完成水 果的涂色和书写，并练习对话。 背面： Whats this? 4 Its a big watermelon. Colour it green. (2) 对学生综合学习能力进行评价，从学习策略等方面进行引导、鼓励。如，教师可让学生 思考根据颜色说出水果名称，反应快、说得多的同学为 Super，能说出即为 Good。能够自主 创编韵文的同学为 Super。能够重复他人创编的韵文为 Good。主要以正面鼓励为主，以此激

10、 励学生的学习兴趣和自信心，培养自主学习能力。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 听录音，根据录音顺序给对话标序号，然后与对应的图连线。考查学生的听读、观察与 理解能力。 (2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再 仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3) 读单词，将单词与对应的水果连线。主要检测学生对词汇掌握的情况。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 今天回家，爸爸妈妈给你准备了什么水果吃呢？把你吃到的水果画一画，试着用英语写 出来吧。 2) 继续制作果蔬卡片，为课堂活动和复习做好准备。