人教精通版（三年级起点）四年级上册英语Unit1ThisismynewfriendLesson4教学设计.doc

1、 1 LessonLesson4 4 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过 Jim将照片中的人物介绍给Gao Wei的真实情景引导学生学会用英语询问并介绍 他人的职业。询问他人职业用 What does your father do?回答为 He is a。教师可以运 用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最 终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际。 王要目标语言： What does your father do? He is a teacher/farmer/postman /. 2. Just

2、read and write 本部分要求学生能够听、说、认读 postman，能够听、说、读、写 teacher 和 farmer， 并能在四线格中规范书写；学习并进一步巩固询问爸爸职业的语言：What does your father do? He is a结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。通过对话交流完成目标词汇的 学习是本部分设计的一个特点。 3. Lets act 本部分设计了一个角色表演的活动，学生可以通过模仿教师、农民、邮递员或其他职业，练 习使用所学英语。为了形象、夸张、有趣，学生可以使用提前准备好的道具，如书本、眼镜、 教鞭、草帽、毛巾、邮递员服装和帽子等进行表演。一人提

3、问：What does he do?其他同学 观察、思考并回答。学生通过扮演活动达到巩固和运用本课目标语言的目的。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备与本课内容有关的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备 teacher, farmer 和 postman 等单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。 3. 准备以下实物：书本、眼镜、教鞭、草帽、毛巾、邮递员服装和帽子等，作为操练语言 的道具。 4. 请学生准备能反映出家庭成员职业的照片。, 5. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。 6. 准备本课的教学课件。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 2 1. 热身/复习(Wa

4、rm-up/Revision) 1) 师生问好。 2) 教师可以先组织学生复习前一节课自编的韵文。 Brother, brother, this is my brother. I love ray brother. Sister, sister, this is my sister. I love my sister. Brother, sister, we play together. 3) 谈论照片，进一步复习上节课主要目标语目。 This is a photo of my family. Whos this? Shes my. 2. 新课呈现(Presentation) 1)在上本课之前

5、， 教师可让学生准备一些有关自己家庭成员职业的照片， 为课上学习提供便 利条件。教师拿着学生照片，指着爸爸提问：Whos he?学生应答。接着教师提问：Im a teacher. Is your father a teacher, too?引导学生理解 teacher 并应答。 2) 教师依次提出 Is he a farmer? Is he a postman?的问题，在教学单词时，可以让学生 在初步争取模仿的基础上边说单词边运用课前准备的实物进行表演，帮助记忆。 3 教师让学生观看主情境图，说出画面上的主线人物 Jim is telling Gao Wei something about h

6、is fathers job. 教师请学生猜一猜 Jim 爸爸的职业。如果学生推测不出来，教 师可以提出 What does he do?的问题，然后让学生先听录音，然后跟录音模仿回答。 4) 教师要带领学生反复听录音，使学生将对应的职业图片与单词读音建立起联系，并帮助 学生记忆单词。 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式操练对话。 2) 教师请学生扮演自己喜欢的角色，体验表演对话。 3) 在初步学会介绍爸爸职业的基础上， 教师应鼓励学生进行更详细的介绍。 例如： Hello, I am XXX. This is my father. He is a.等等。此活动可以先在小组内进

7、行，然后，请学 生自告奋勇向全班同学介绍。 4) “我的理想职业”游戏。一个学生使用上课前就准备好的道具，表演相关职业的典型动 作，教师提问：What does he do?其他学生回答：Hes a 4. 语言运用(Language use) 3 场景设置： 教师设置一个创编对话的任务。 假定新同学来到班里， 他从各个方面接触同学们。 今天大家在一起谈论着各自家庭的照片。 这时新同学很想了解同学爸爸的职业。 两人创编一 个询问并介绍爸爸职业的对话。 语言支持： S1: Hello! Come here and have a look. S2: Whos this? S1: This is my

8、 father. S2: Hes cool. Is he a .? S1: Yes./No. S2: What does he do? S1: Hes a. S2: I see, thank you. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、 语言技能等方面进行评价。 教师引导学生在真实的情景 中学会说：What does your father do? He is a . 并能进行简单交流；能在有趣的活动 中认识本课所子的单词：teacher, farmer, postman。 (2) 结合本课教学过程的实际情况，注意对学生学

9、习中表现出的表演能力、合作精神、动机 与兴趣等情感态度方面进行评价。 评价工具设计：教师可以设计一张评价表，让学生进行自己评价，也可以由家长协助进行评 价： 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 4 (1) 听录音， 根据录音内容选择正确的一个图打勾。 考查学生的听力理解能力和对本课核心 语言的掌握情况。 (2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再 仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3) 读句子，然后把句子与对应的图连线。考查学生的观察能力、阅读理解能力和对本课核 心语言的掌握情况。 6. 拓展活动(Extended activities) 本课出现的职业名称只有 3 个，学生的家长从事着各种各样的职业，在有条件的学校，教师 可以鼓励学生做职业单词的收集， 学生先了解父母所从事的职业， 通过各种途径学习本课没 有出现的一些职业单词，并请这些学生向全班同学介绍。