人教精通版（三年级起点）四年级上册英语Unit4How’stheweathertodayLesson24教学设计.doc

1、 1 Lesson2Lesson24 4 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Fun story 本课为复习课。首先以趣味小故事，即聪明睿智的猫咪和悠闲懒惰的猴子开玩笑，让猴子在 很短时间内经历不同天气变化的场景， 以此来复习和巩固本单元所学的目标语言， 并在真实 语境中运用 Hows the weather today? Its so hot! Its so cold! Its rainy! Its sunny! Its snowy! 进行互动交流。 2. Lets check 本部分为评价检测活动。 通过听音标号的活动， 评价和检测学生对本单元所学的有关天气的 语

2、句及词汇掌握的情况。 3. Language Focus 本部分为单元知识小结。 通过所列的词汇和句型及提出的目标要求， 能帮助学生了解单元中 要求听、说、认读和听、说、读、写的词句。教师应采取多种形式，引导学生掌握和运用这 些语言知识在真实的语境中进行交流。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备各种天气图片、扇子、水瓶、雨伞、毛线帽、碎纸屑、动物头饰等。 2. 教学音频、教学课件、教学挂图、天气视力表。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/夏习(Warm-up/Revision) 1) 教师带领学生结合动作演唱 Hows the weather? 通过歌曲的演唱自然地对表示各种

3、天 气状况的单词加以巩固。 2) 教师将事先绘制的“天气视力表”贴在墙上，组织学生进行“查视力”游戏。小医生随 意指出一种天气状况，其他学生快速做出应答。通过此活动熟练掌握表示天气状况的单词， 并迅速作出反应。 2. 新课呈现(Presentation) 1) 汇报世界天气状况。 教师组织学生根据上一节课所布置的作业， 先进行组内交流， 随后推选代表在班内进行汇报 比赛。学生可采用各种汇报方式(制表、录像等)。教师应注意在此项活动中培养学生搜集信 息、整理信息等综合能力。 2 2) 听故事，排出正确的图序。 教师展示 Fu story 教学挂图或教学课件，但顺序被打乱，请学生通过听故事排出正确

4、的图 序。随后再次听故事，让学生对自己排列的图序是否正确给予评价。此环节能激发学生的兴 趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养学生的语感。 3) 教师组织学生通过跟读、分角色读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。要求学生在 表演时语气夸张一些，自然感受 so 的使用。 3. 趣味操练(Practice) 1) “找不同”游戏。教师将两张绘有天气状况、户外活动等场景相近的图画呈现在大屏幕 上，引导学生认真观察，找出五处不同，并用英语进行描述。如：Its sunny in Picture 1. Its cloudy in Picture 2. In Picture 1, Mum says: “P

5、ut on your sweater.” In Picture 2, Mum says: “Put on your coat.” In Picture 1, Dad says: “Lets fly a kite.” In Picture 2，Dad says: “Lets play football.” 2) 根据录音内容完成 Listen and number 部分的练习，检测自己的学习情况。 教师可以提供五个场景，引导学生创编一个 chant，培养发散思维能力，使练习生活化。如： Hows the weather? Sunny, sunny, sunny. Hows the weather

6、? Rainy, rainy, rainy. Hows the weather? Windy, windy, windy. Hows the weather? Snowy, snowy, snowy. Hows the weather? Cloudy, cloudy, cloudy. I like sunny day. I like snowy day. What about you? I like cloudy day. I dont like rainy day. I dont like windy day. 4. 语言运用(Language use) 设置语言运用场景，并运用语言进行表演

7、。教师引导学生利用事先准备好的实物，带上小动 物的头饰在四人小组内创编一个新的 Fun story，并在全班进行表演。如：学生可以将放好 水的塑料水瓶盖儿扎几个眼儿，通过喷水动作表演 Its rainy；可以通过用力扇扇子的动 作表演 Its so hot；可以事先将白纸撕成小纸屑，通过撒碎片的动作表演 Its snowy； 通过抖动全身、用力搓手的动作表演 Its so cold；通过带上太阳镜、太阳帽的动作表演 Its sunny；通过弯着腰、手挡额头的动作表演 Its windy 等。可评选出最佳表演奖、 最佳发音奖、最佳导演奖、最佳道具奖。 5. 课堂评价(Assessment) 3

8、1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 结合复习课的特点，对本单元语言知识和语言技能的熟练运用能力进行总体评价。 (2) 对学生的综合表现做出评价。教师可将评价自然融入查视力、汇报世界天气、听故事排 图序、找不同、创编歌谣、Fun story 创编等活动中，使学生自主接受同伴的评价或去评价 他人。综合评价后，选出最佳学习小组，在各小组选取一定数量案例在全班进行展示，并用 生动活泼的形式提出自己的评语。评语应幽默、确切，并伴随不同等级的奖励。 (3) 对单元学习进行阶段性评价： 教师可以鼓励学生结合自己的学习情况和特长， 以本单元学习内容为基础建立一个自我成长 档案，有效地将自己在学习中的所得以手

9、抄报、知识树等形式展示出来。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 要求学生仔细观察地图内容， 了解世界上一些国家的地理位置以及英文名称。 并根据录 音内容， 将形象的天气状况图与相应的国家连线。 考查学生听力理解和别不同国家与相应天 气的能力，丰富学生的相关常识。 (2) 要求学生将本课书后的贴纸贴在相应的单词位置， 并准确地读出单词。 考查学生对单词 的掌握能力、有效将图文结合的配对能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 布置学生绘制明信片，引导学生将所学天气状况、户外活动、适当穿着等场景合理安排 在画面之中，并用英文谈论自己的明信片。 2) 教师向学生布置“找规律”任务。要求学生结合学过的表示 sunny, rainy, cloudy, windy, snowy 天气状况的单词共有的规律，尝试写出表示太阳、雨、云、风、雪的英文单 词。