人教新起点一年级上册英语Unit4NumbersStoryTime教学.doc

1、 1 Unit4 Story TimeUnit4 Story Time 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit4 Numbers 【课【课 时】时】Story Time 一、教学目标一、教学目标 能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。 二、教学建议二、教学建议 通过“Bill 分巧克力”这一幽默小故事，复现本单元词汇和功能句，提高学生学习英 语的兴趣。 初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。 1. 热身活动 (1) 听一听，做一做 教师发指令：Show me one book / six rulers / eight

2、 pencils .，让学生举起相 应数量的文具。 Tip:Tip:一个学生所带文具数量可能不够，需要 2-3 人合作完成。 (2) 看一看，说一说 教师引导学生观察教室里的物品， 请学生两人一组运用功能句： How many . are there? 进行问答。 (3) 唱一唱，演一演 教师带领学生唱第一课时的歌谣或第三课时的歌曲，唱歌谣或歌曲时鼓励学生加上动 作。 2. 呈现故事 呈现实物糖果，告诉学生将要看一个关于糖果的故事。 询问学生谁知道糖果的英文表达 sweets/candy，如果学生不会，可由教师说出或请学 生听录音尝试跟读。 在黑板上呈现故事挂图，给学生几分钟时间看挂图。让学生

3、两人一组讨论图片内容， 说一说自己对故事的理解。 教师讲故事，或播放故事录音。让学生完整地听一遍，去验证刚才的猜测。 3. 讲解故事 教师指着挂图 1，可以用英文或中文提问：人物有谁？在哪里？在干什么？引导学生 2 观察图片。 请学生听录音，听一听故事中的妈妈说了什么？鼓励学生重复妈妈说的话。 教师提问：What will happen next?(接下来会发生什么？) 播放录音 2-3 遍，请学生 听，以帮助加深印象。 教师呈现挂图 2，可以用英文或中文提问：What do you want to know?(从这幅图中， 你想知道什么？) 然后播放录音，让学生听一听 Bill 说了什么，并

4、跟读 Bill 说的话。 教师呈现挂图 3， 可以用英文或中文提问： Do you want to know how many? Lets count. (你们想知道有多少颗糖果吗？让我们一起数一数吧。) 教师带领学生依据图片内容，一起 数糖果。 教师呈现挂图 4，可以用英文或中文提问：What do they want to do? (他们准备做 什么呢？)请学生猜一猜，然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确，并跟读。 教师呈现挂图 5，可以尝试让学生先猜一猜 Bill 说了些什么？然后播放录音，让学生 听一听自己猜得是否正确，并跟读。 教师呈现挂图 6，请学生猜猜，在这种情况下，三个人

5、会怎样解决这个问题。 4. 熟悉故事 逐图播放故事录音，教师要配合录音指着图画相应位置，并请学生跟读句子。注意指 导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。 再放录音，不停顿。指导学生跟着录音指图。 5. 表演故事 教师带领学生分角色尝试表演故事。由教师扮演 Bill，请一名同学扮演妈妈，一名同 学扮演 Joy，其他同学共同扮演 Andy。教师鼓励学生做出恰当的动作。 请班上能力较好的学生到前面分别扮演故事中角色，其他学生共同扮演余下角色，全 班共同表演几次故事。 在以上活动的基础上，教师请学生分组练习故事。可以四人一组，一名学生扮演妈妈， 一名学生扮演 Bill，一名学生

6、扮演 Andy，一名学生扮演 Joy。 告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序的变化，也可以跳过一些情节， 若能补充一些情节更好。 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对参加展示的学生予以 鼓励性评价。教师也要表扬认真观看的学生。 请学生说一说为什么每人得到的糖果数量不同？应该怎样分才公平？因为十个糖果分 3 给三个人，最后总会多出一颗糖来，这颗糖应该给谁？对于这个问题答案没有统一标准，教 师可以引导学生本着照顾女生的绅士风度分给 Joy，本着感恩的心分给妈妈等，在此过程中 可渗透品德教育。 故事大意故事大意 妈妈送给 Bill, Andy 和 Joy 一盒糖果(图 1)。盒子里的糖果共有十颗(图 2 和图 3)，大 家委托 Bill 来为大家分糖果(图 4)。Bill 开始分糖果了：他分给 Joy 一颗，分给自己一颗； 分给 Andy 一颗，又分给自己一颗；分给 Joy 一颗，还分给自己一颗(图 5) . 最后， Joy 分到三颗糖果，Andy 分到两颗糖果，Bill 却分到五颗糖果。Joy 很吃惊，Andy 很迷惑， Bill 也意识到自己错了(图 6)。 【板书设计】【板书设计】 UnitUnit4 4 【教学反思】教学反思】