人教新起点四年级上册英语Revision1Let’sReview教案.doc

1、 1 Revision1Revision1 LetLets Reviews Review 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Revision1 【课【课 时】时】Lets Review 一、教学目标一、教学目标 1. 能够比较熟练地听、说、读、写第一至三单元的重点词汇。 2. 能够听懂有关第一至三单元话题的小文段，完成匹配练习。 3. 能够综合运用第一至三单元的功能句进行相关话题的描述与交际。 4. 能够根据自己的实际情况，仿照范例，补充完整有关第一至三单元话题的小文段。 二、教学建议二、教学建议 A. Look, listen and match.

2、A. Look, listen and match. 1. 热身活动 (1) 选取第一至三单元中学生比较喜欢的歌曲作为课前热身。 (2) TPR 活动。结合本课将要使用到的运动项目，教师与学生开展 TPR 活动。 Tip:Tip: TPR 活动的形式可以更丰富一些。例如：教师说，学生做；学生说，学生做；听 录音做动作；看动作说词汇等。 (3) 词汇 Bomb 游戏。教师出示单词卡片，与学生一起玩 Bomb 游戏，帮助学生尽快集中 注意力。 Tip:Tip: Bomb 游戏可以有多种形式。例如：单词卡片翻页中出现 Bomb 图片时，学生做躲 避状；教师提前说出要求，如果听到的词汇不是有关运动的，

3、学生则说 Bomb。 2. 听录音并匹配 (1) 教师引导学生观察图片，两人结对读词和指认人名。 (2) 教师提问：Does Tim often play football? What is Tim good at? 示范如何进 行听前预测。其他三个人物的信息猜测由学生分组讨论完成。 Tip:Tip:在讨论中可能出现第三人称单数作主语的情况， 让学生大胆去表达， 如果出现错误， 教师及时纠正。 (3) 教师播放录音两遍，学生按照要求完成匹配练习。 B. Interview your friend.B. Interview your friend. 1. 创设情境，导入操练 (1) 教师创设情境

4、，在学校或班级内开展 Talent Show 活动，让学生努力发现他人的优 2 点和特长，感受拥有同伴和朋友的快乐。 Tip:Tip:活动前，设置一个类似 Talent Show 的情境，一是让学生有更浓厚的兴趣投入到语 言交际活动中来；二是借此对学生进行品德教育；三是让语言交际活动更有目的性，并活跃 学生思维。活动的名字可以根据学生喜好另行选取。 (2) 提出任务，共同研读。教师出示 Talent Show 信息卡，即 B 项需填写的信息卡。教 师也可以根据学生的情况改造信息卡。 2. 提出问题，开展讨论 教师引导学生观察信息卡，并思考：若想进行采访，应当如何提出问题？如何交流？使 用哪些功

5、能句？ 教师引导学生阅读书上的问题，并鼓励他们积极思考，想出更多更有趣的相关问题，或 者由教师准备问题，学生选择。 Tip:Tip:在这一部分充分体现复习课的目的， 让学生融会贯通前三个单元的所学知识。 教师 适时的助推， 帮助学生在语境中找出自己需要的问题， 增加学生参与活动的积极性和主动性。 3. 师生示范 4. 展开采访，完成任务 学生开始采访，并记录主要信息。 Tip:Tip:建议教师为学生提供一张采访草表，便于学生利用草表记录信息，整理之后，再回 到自己的书上认真誊写，完成采访任务。教师也可以要求学生在书上进行简单记录，单独设 计 Talent Show 信息卡要求学生填写。 5.

6、汇报任务，张贴信息卡 学生根据采访结果，两人结对进行汇报，教师可以选取部分学生在班级内汇报。有条件 的班级可以让学生将采访结果张贴在班级板报处。 C. Read and write.C. Read and write. 1. 创设情境，引入信件 教师可以结合 B 项 Talent Show 活动，继续设置情境，例如：咱们的 Talent Show 活动 展现了朋友、伙伴的魅力。下面我们要进行自我展示。来自美国的笔友 Jack 寄来一封信， 希望认我们班更多的“达人”(Talents)。First, lets read the letter together. 2. 阅读信件，寻找信息 (1)

7、学生自己阅读信件，圈出不理解的词汇和句子。 3 (2) 两人结对或四人小组互补学习，解决彼此的难题。建议教师走到学生中间，了解学 生都有哪些问题。 (3) 教师就某一个重点问题进行全班性解答。 (4) 对照任务，画找信息。学生对照将要填写的信息，在信中找到相应的部分，并将其 画线标示。 3. 补充词汇 四人小组朗读已画线标示的部分，补充同类的其他词汇。 Tip:Tip:写作任务之前， 让学生在小组内分享信件中出现的有关词汇， 共同补充还有哪些词 汇可能会用到。教师可把这些词汇记录在黑板上。 4. 完成写作任务 学生自己完成回信， 教师提醒学生参考上一步骤分享的词汇， 或者教师再提供一个 word list，尽可能多地给学生语言支持。 Tip:Tip:在完成基本写作任务后， 教师可以要求部分能力较强的学生自己设计信件内容， 或 在原信件基础上增加语句。 三、备选活动三、备选活动 在 A 项练习时，教师也可以采用先听录音完成匹配练习，再进行讨论的形式。讨论的主 题可以是核对答案，也可以是表达自己或同伴的体育爱好。 【板书设计】板书设计】 Revision1Revision1 【教学反思】教学反思】