闽教版四年级上册英语Unit1OurClassroom教案.doc

1、 1 Our ClassroomOur Classroom PartAPartA 教学目标教学目标 语言知识目标 1.学习单词 grade，class，classroom，并能够初步运用 see，again，our 等单词。 2.学习句型：Im in Class.，Grade. 3.学习字母组合 ar 在单词中的发音。 4.学唱歌曲：In the Classroom. 5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词 grade，class 和 classroom。 2.能准确使用句型 Im in Class.，Grade.来描述自己所在的班级。 情感态度 培

2、养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。 文化意识 了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。 教具准备教具准备 1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our 等。 2.不同班级的班牌。 3.Mickey 和 Kitty 等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。 教学过程教学过程 Step 1 Warming upStep 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如：Good morning./Whats your name?/How are you? 等。最后教 师说： “Nice to see yo

3、u again.”引导学生回答： “Nice to see you，too.”引出新词 see 和 again 的学习。 3.欣赏歌曲：In the Classroom. 4.通 过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A 教师指着教室说： “This is our classroom.”引出新词 classroom，our 和词组 our classroom 的教学。 Step 2 RevisionStep 2 Revision 2 教师说： “Today we are going to learn something about our classroo

4、m.”然后指 着班牌说： “Look! Class.，Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单 复习一下数字单词 one 到 twelve。 复习数字单词 one 到 twelve。 1.教师出示数字 1 至 12 的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺 序朗读。最快并且读得正确的学生得分。 2.教师将 1 至 12 的单词卡片的顺序打乱。 给每个小组 30 秒钟的时间， 学生按照座位顺 序站起来说出教师手上的数字单词。在 30 秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。 3.游戏谁的反应最敏捷。 游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢 2 和 2 的倍数的时

5、候，用拍手来代替报数。 也可以用 3 的倍数或 5 的倍数来操练。 Step 3 PresentationStep 3 Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词 grade 和 class。 （1）教师指着教室和本班的班牌说： “Were in Grade Four now.Were in our new classroom.”出示单词卡片 grade 并教学。引导学生说句子： “Were in Grade Four now.” （2） 教师再次指向门口的班牌说： “Look！ Class.， Grade Four.Were in Class.， Grade Four no

6、w.”出示单词卡片 class 并教学。 （3）教师出示 class 和 classroom 这两个单词，进行对比教学。告诉学生 classroom 是复合词，是由 class 和 room 这两个单词合并构成的。 （4）用快速反应的方法操练 class 和 classroom 两个单词。 2.初步感知课文。 （1）教师说： “Sally and Wang Tao are in Grade Four，too.Lets go and see their classroom.Lets listen and watch the video.Then answer the question：Which

7、 class are Sally and Wang Tao in?” （2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。 （3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One，Grade Four. 3.教学词组：Class.，Grade. （1）教师板书句型 Im in Class.，Grade.并带读。提醒学生注意班级名称的 书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。 （2）教师引导学生用 Im in Class.，Grade.说出自己所在的班级，然后让学 生进行课本第 3 页的 Lets act.部分的活动。 4.文化渗透。 教师请学生对比班级名称的

8、中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中， 3 年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。 5.游戏快速反应。 教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生， 然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同 学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。 （二）课文教学 1.请全班学生翻开课本第 2 页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。 2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。 3.教师再播放课文录音二到三遍， 采用全班学生跟读、 个别学生或小组跟读的形式学

9、习 对话内容。 4.学生分角色表演对话。 5.巩固练习。 完成课本第 7 页的 Listen and write.部分。 听力材料： Girl：Which class are you in，A? Boy：Im in Class Two，Grade Five. Boy：Which class are you in，B? Girl：Im in Class Three，Grade Si x. Boy：Which class are you in，C? Girl：Im in Class One，Grade Three. Girl：Which class are you in，D? Boy：Im in

10、Class One，Grade Four. 参考答案： Class Two，Grade Five. Class Three，Grade Six. Class One，Grade Three. Class One，Grade Four. （三）语音教学 1.教师领读单词 arm， card， park 和 star。 引导学生发现这些单词中包含同样的发音。 2.教师引导学生发现单词 arm，card，park 和 star 中包含着同一个字母组合 ar，并且 这个字母组合在这四个单词中都发相同的音a: 。 3.教师出示今天所学的两个单词 class 和 classroom， 先引导学生发现字母

11、a 在这两个 单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。 4.教师引导学生得出结论： 在单词中， 字母组合 ar 或者是字母 a 都可能发 : 的音。 5.教师播放课本第 3 页的 Listen and learn the English sounds 的录音，学生模仿 4 跟读，学习字母组合 ar 在单词中的读音。 Step 4 ExtensionStep 4 Extension 1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。 2.教师与一个学生模拟会话： T：Hello，Mickey. Nice to see you again. S1：Hello，Kitty.Ni

12、ce to see you，too. T：Im in Class.，Grade.now. S1：Im in Class.，Grade.now. 3.同桌两人一组进行对话练习。 4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。 Step 5 HomeworkStep 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.用英语向父母说出自己所在的班级。 PartBPartB 教学目标教学目标 语言知识目标 1.学习单词 chair，desk，blackboard 和 tiger，初步运用单词 look，read，after 及 词组 look at，懂得 isnt 是

13、 is not 的缩写。 2.学习句型：I like my. Look at the. It isnt a. 3.学习字母组合 er 在单词中的发音。 4.学说韵律诗：My Classroom. 5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。 语言技能目标 1.能认读并正确书写单词 chair，desk，blackboard，tiger，look，read 和 after。 2.能认读词组 look at，知道 is not 的缩写是 isnt。 3.能使用句子 I like.来表达自己的喜好。 情感态度 培养学生爱护公物的良好习惯。 教具准备教具准备 5 1.单词卡片：chair，desk，

14、blackboard，tiger 等。 2.一本台历或几块班牌。 3.Sally，Julia 和 Yang Ming 的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程教学过程 Step 1 Warming upStep 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： Good morning. Whats your name? Nice to see you again. I like my.What about you? 3.听录音，齐唱歌曲：In the Classroom. 4.揭示并板书课题：Unit 1 Our ClassroomPart B Step 2 Revis

15、ionStep 2 Revision 1.通过课题，引出 classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词 classroom。 2.复习句子：Im in Class.，Grade. （1）教师指着教室说： “This is our classroom.We are in Class.，Grade.” 引导学生说出班级名称。 （2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。 （3）游戏30 秒快速反应。 游戏规则：教师出示台历或班牌，Class 和 Grade 是固定的，但数字可以像台历一样翻 动变化。给每个小组 30 秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：Im in Class.， G

16、rade.30 秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。 3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一 起学说韵律诗：My Classroom. My ClassroomMy Classroom 我的教室我的教室 In my classroom， 在我的教室里， I can see a blackboard 我能看见黑板 For you and for me. 你和我都能用。 In my classroom， 在我的教室里， I can see desks and chairs 我能看见桌椅 For you and for me. 你和我都能用。 Step 3 PresentationStep

17、3 Presentation （一）单词和句型教学 6 1.教学单词 chair，desk 和 blackboard。 （1）通过韵律诗，教师问： “What can you see in your classroom?”引导学生回答 door，window，chair，desk 和 blackboard 等。不会的可以用中文回答。 （2）教师出示 chair，desk，blackboard，window 和 door 等单词卡片，带读这几个单 词。教师说明 blackboard 也是一个复合词，由 black 和 board 两个单词合并构成，帮助学 生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师

18、可以不断 地用上 Read after me.这个句子进 行渗透、引导。 （3）游戏Bomb Game。 游戏规则：将 chair，desk，blackboard，window 和 door 等单词卡片贴在黑板上，再 将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bomb Game”游戏。 2.教学单词 look，词组 look at 和句子 Look at the. （1）教师说： “Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示 look 和 look at 的单词卡片并进行教学。 Look at me. Look at the blackboard

19、. Look at the window. Look at the clock. Look at your books. “Look at.”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look” ，但常常忘带“at” ，所以 教师要多给一些例句。 （2）教师带领学生边做动作边 说这几个句子。 （3）游戏我说你做。 游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片 chair， 全班学生发指令：Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向 椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。 （二）课文教学 1.教师说： “T

20、his is our classroom. Today，lets go to see Julia and Yang Mings classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Lets watch the video.” 2.教师播放教学光盘， 请学生认真听和看。 然后教师出示两个问题： What does Sally say? What does Yang Ming do? （1）教师自问自答： “What does Sally say? Sally says：I like my chair.”教师 板

21、书：I like my.请学生用该句型进行自由说话。 （2）教师问： “What is Yang Ming doing?Hes drawing a tiger.”引出 tiger 的教 学。 7 3.教师说： “Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Lets listen and watch again.” 教师再次播放教学光盘，引出 Its a cat. It isnt a tiger.的教学。 教师出示单词卡片 isnt，示范发音，请个别学生操练，告诉学生 isnt 是 is not 的缩写形式。最后板书句子 Its a cat. It i

22、snt a tiger.并教学。 4.请全班学生翻开课本第 4 页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解 课文。然后进行单词 read 和 after，及句子 Read after me.的教学。 5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。 6.教师出示 Sally，Julia 和 Yang Ming 的头饰，请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说： “Our classroom is beautiful.” 教师接着问： “Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you lik

23、e your chairs?” 8.巩固练习。 （1）完成课本第 5 页的 Listen and act.部分。 （2）完成课本第 6 页的 Learn to write.部分。 （三）语音教学 1.自编韵律诗，如： Im a teacher，teacher，teacher. I draw a tiger，tiger，tiger. This is my father，father，father. He gives me a ruler，ruler，ruler. 2.引导学生发现单词 teacher，tiger，father，ruler 中共同包含的 er 字母组 合，并 引导学生归纳读音。 3

24、.教师播放录音或教学光盘， 请学生跟读。 4.教师出示 mother，sister，brother 等单词，进一步引导学生认识字母组合 er 在单 词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合 er。如：hamburger 等。 Step 4 ExtensionStep 4 Extension 综合活动： Draw and say. 请学生上台当“小老师” ： “Hello.Im your teacher. Now look at the blackboard.” 学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen 等。如果画得不好，全班学生就说： “It isnt a. Its a.”如果画得好，全班学 生要说： “Good! Its a.” Step 5 HomeworkStep 5 Homework 8 1.听录音，熟读本课内容。 2 .完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 8 页的自我评价。 4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在 家里用 I like.句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。