闽教版三年级上册英语Unit7SchoolThingsPartA教案.doc

1、 1 Unit 7 School ThingsUnit 7 School Things 课题课题 Unit 7 School Things Part AUnit 7 School Things Part A 课时课时 2 课时 班级班级 三年级 编写者编写者 一、教材内容分析一、教材内容分析 1.闽教版小学英语第一册，第七单元 Part A，课题: School Things 2.掌握字母：Yy，Zz 掌握词汇：ruler, pen, pencil, zoo 掌握句子：Please give me a ruler/pen. Here you are. Thank you. 3.通过本课的学习，

2、让学生学会用英语表达学习用具，学习向他人礼貌的借学习用具。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.教学知识与技能： （1）学习字母：Yy，Zz 学习词汇：ruler，pen，pencil, zoo 学习句子：Please give me a ruler/pen. Here you are. Thank you. 2. 过程与方法： （1) 引导学生用“心到，眼到，口到，手到”的记忆策略来学习字母。 （2）用拼读法的读音学习策略来学习单词。 （3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。 (4) 引导：让

3、学生们有礼貌的互相借学习用具。 3、情感态度与价值观： 通过学习，学会向他人礼貌地借学习用具，培养学生热于助人的品质。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况， 加上教师平 时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 学生是小学三年级学生 三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2.学法分析 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，通过情境教学法、韵句说唱法、游 戏教学法引导学生在语境中学习，利用启发式，合作方式来激发学生学习英语的兴趣。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计

4、 、本节课采用的教学方法有 ：实物展示、启发式学习法、情境教学法、韵句说唱法、 游戏教学法，合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示， 及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求 知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生 2 进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用 语言的能力。 、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使 用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导， 学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 闽教版第一册 Un

5、it 7 School Things Part A 专门为本课设计的多媒体课件, 学具实物，学具卡片等 词汇卡，字母卡 录音磁带 六、教学过程六、教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 预设学生预设学生 行为行为 设计意图及资设计意图及资 源准备源准备 一、 Warming-up 1.Greeting 2.Sing a song: I Can Sing a Rainbow 3.揭示评价机制 一 起 欢 快一 起 欢 快 地唱歌，复地唱歌，复 习，加深已习，加深已 经 学 过 的经 学 过 的 颜 色 的 印颜 色 的 印 象。象。 用音乐的方式，用音乐的方式， 活跃课堂气氛，活跃课堂气氛

6、， 让学生放松。 揭让学生放松。 揭 示评价机制激示评价机制激 发学生参与课发学生参与课 堂活动兴趣。堂活动兴趣。 二、二、 Revision 1.1. 由歌曲“I can see a rainbow” 复习颜色. T: OK,whats the song about ? Ss: rainbow T: Yes. Look, its a rainbow. What color is it?（引导学生逐一复习颜 色） Ss: Yellow，orange，white，green， blue，purple. 老 师 引 导老 师 引 导 学 生 复 习学 生 复 习 一 一 说 出一 一 说 出 学

7、过 的 颜学 过 的 颜 色。色。 通过复习颜色，通过复习颜色， 为下文引出课为下文引出课 题以及课文学题以及课文学 习做铺垫。习做铺垫。 三、 Lead-in 1.Present the topic “School Things” 教师走到学生中间，随意拿起 学生桌上的学习用具， T：Look here, what color is it ? Ss: Its yellow. T: Yes, its a pink ruler. ( 同 法引出 a blue ruler、 a black pen) , 学 生 在 教学 生 在 教 通过师生互动通过师生互动 问答， 由颜色过问答， 由颜色过 渡到

8、本课的学渡到本课的学 习工具习工具 3 They are all school things.(男 生读、女生读、全班读) T: Today were going to learn “Unit7 School Things Part A”（板书课题带读 Unit7 School Things Part A) 师 引 导 下师 引 导 下 回 答 教 师回 答 教 师 的问题的问题 四、 Presentation and Practice 1、 （1）出示卡片教授 ruler：呈现图 片 T: Look at this picture，whats this? Ss:尺子 T: Yes, its

9、a ruler.( 教 学 “ruler”er / /, / /, / /, / / ,/ /, ruler.) 操练 ruler 及游戏：升降调，Group by group（从小声到大声） ，个别读， 评价， 奖励学具卡片 （Here you are） 书空拼读，四线三格板书，让学生 也写。 T: I need a ruler to draw lines.(走到学生面前)， ， Give me a ruler, please. T: Thank you! 2、出示图片用猜谜法引出 pen. S2：猜对钢笔（pen） T：Yes, pen, I have a pen for you(奖励小图

10、片) .(Here you are.) 出示卡片教学“pen”, e, e, e, /e/,/e/,/e/; /e/, /e/, pen，升 降调。游戏操练 pen：“ do、re、 mi ”, T：When I say “do、re、mi、”you say “pen ,pen ,pen” When I say “do、re、mi、fa、 学 生 跟 着学 生 跟 着 老 师 拼 读老 师 拼 读 法学单词，法学单词， 并并 通 过 不通 过 不 同 游 戏 来同 游 戏 来 记忆单词，记忆单词， 书 空 等 拼书 空 等 拼 写 单 词 。写 单 词 。 ChantChant 复习复习 单词

11、。在学单词。在学 习 单 词 过习 单 词 过 程 中 通 过程 中 通 过 老 师 的 手老 师 的 手 势 肢 体 语势 肢 体 语 言等。言等。 感 知 本 课感 知 本 课 重点句型。重点句型。 通过拼读法， 不通过拼读法， 不 同游戏来进行同游戏来进行 单词教学， 让学单词教学， 让学 生更好， 更积极生更好， 更积极 的投入课堂学的投入课堂学 习中来。 并在教习中来。 并在教 学单词中渗透学单词中渗透 本课重点句型，本课重点句型， 给予手势， 肢体给予手势， 肢体 的示范让学生的示范让学生 先感知句型的先感知句型的 意思。意思。 4 so” you say “pen ,pen ,p

12、en, pen ,pen” 男女生读，评价等，书空拼读，四 线三格板书。 同 ruler， 向学生借 pen 让学生先感 知重点句型. 2) 出示图片教授 pencil，出示单词 卡片升降调，row by row、男生读、 女生读、全班读、 ） ，游戏大小声， 请个别读，奖励学具小卡片（Here you are）. 同上向学生借 pencil。 1)（1）Chant：复习所学的学具单 词 T: Now I have a ruler, a pen, a pencil. Lets chant: Ruler, ruler, ruler, I have a ruler. Pen, pen, pen,

13、I have a pen. Pencil, pencil, pencil, I have a pencil. （2）单词游戏 Whats missing? 5.教授“Please give me a ruler” 由游戏“Whats missing ”引出句 型:T: Oh, ruler is missing. I need a ruler to draw lines.(走 到学生面前)，Give me a ruler, please. T: Boys and girls, do you know this word“give”?教学 “give”i , i , i, /i/,/i/i/. /

14、i/ /i/ give. (四个小组根据老师 的手势读单词 give)give，give， give，give me a ruler, please.(出 学生在老学生在老 师的启发师的启发 下跟读句下跟读句 子，理子，理解句解句 子意思，并子意思，并 懂得向别懂得向别 人借东西人借东西 时要礼貌时要礼貌 的说。的说。 在教授句型在教授句型 中渗透情感教中渗透情感教 育， 让学生学会育， 让学生学会 礼貌用语。礼貌用语。 5 示 please 的单词卡升降调教学) (板书 Give me a ruler, please.) T: Whole class, follow me, give me

15、a ruler, please. (三种语气读 句子，生气地读、轻蔑的读、有礼 貌地读；情感教育：向别人借东西 的时候， 要礼貌的说 Give me a， please.) (2)教学“Here you are./ Thank you .” T：，thanks for your ruler. Here you are. What does it mean? 让学生明白是“给你”的意思。 （七 遍读 Here you are.并板书） T：When the other person give something to you, you should say“Thank you.”板书 Thank

16、 you. （同学们之间应该互相帮助，当别 人给你帮助的时候， 你应该说 Thank you.） 五、 课文学习 1.Listen and follow: 听录音，学 生跟读指图 2.Role play:两人一组进 pair work，和同桌一起练习对话。 听录音跟听录音跟 读，学生齐读，学生齐 读，分角色读，分角色 读。读。 VCDVCD 或录音或录音 五、 Consolidation 1) Chant： Pen, pen , pen , give me a black pen. Pencil, pencil, pencil, give me a blue pencil. Ruler, ru

17、ler, ruler , give me a yellow ruler. 2) 学生向老师拿回学具，利用句型 “Please give me a ruler”来和 教师进行对话 学生教师学生教师 一起韵唱一起韵唱 巩固单词巩固单词 和句型和句型。 有节奏的韵唱，有节奏的韵唱， 带动学生， 激发带动学生， 激发 学生热情学习，学生热情学习， 助于知识的巩助于知识的巩 固。固。 六、字母教学 1、教学字母 Yy： A.多媒体通过出示单词中含有字母 Y 上网物品： a yellow box， 从 yellow 一词中引出字母 Yy 先让学生先让学生 用手指跟用手指跟 着老师认着老师认 真书空，强真书

18、空，强 调书写的调书写的 通过示范、 练习通过示范、 练习 和纠错等环节和纠错等环节 扎实地培养学扎实地培养学 生规范的书写生规范的书写 能力和良好的能力和良好的 6 Say a chant with actions: Yy, Yy, Yy, Yy is for yellow. B、书写 Yy：让学生先观察教师书写 的笔顺和笔画，然后学生书空一起 拼写，注意大小写，然后在纸上写 几个。 C、学生书写字母，教师个别指导， 教师将个别书写错误的例子在黑板 上进行讲解。 D、让学生说有该字母的单词（竞赛 评比） 1.教学字母 Zz： A、 通过多媒体展示狮子在玩 yo-yo； Whats this?

19、 Where is the lion？ 从而引出单词 Zoo.教授单词 zoo B、教给学生 Z 的两种读法 Chant：Zz, Zz, Zz, Zz is for zoo. C： 同教 Yy 法教授 Zz 的书写并纠正。 D、复习 A 到 Z，从 a 读到 z 笔画、格式笔画、格式 和易犯错和易犯错 误的地方，误的地方， 再写在作再写在作 业本上业本上。 书写习惯。书写习惯。 七、Homework 1、听读录音 part A 三遍 2、抄写新学字母每个五遍，新单词 每个两遍 3、完成活动手册 part A 4、用所学句型有礼貌地向同学借学 习用品。 课后巩固课后巩固 板书设计：板书设计： Unit 7 School Things Part A Please give me a ruler/ pen/ pencil . Here you are. Thank you！ Yy Zz 七、教学反思七、教学反思 7