闽教版四年级下册Unit 1 Days of the Week-Part B-教案、教学设计(配套课件编号：3069d).doc

1、晒课教学设计晒课教学设计 课题名称课题名称 Unit 1 Days of the WeekUnit 1 Days of the Week Part BPart B 课时课时 1 1 课时课时 学科学科 英英 语语 教材版本教材版本 闽教版闽教版 年级年级 四年级四年级 上（下）册上（下）册 下册下册 工作单位工作单位 授课教师授课教师 一、一、 教材分析教材分析 1 1、本节课的教学内容为闽教版小学英语四年级下册、本节课的教学内容为闽教版小学英语四年级下册 Unit 1 Days of the WeekUnit 1 Days of the Week Part BPart B， 本节课的核心内容

2、是描述一周七天中每天的活动内容，主要学习的句子是本节课的核心内容是描述一周七天中每天的活动内容，主要学习的句子是 What do you What do you often do on.?often do on.?We. .We. . 2 2、本节课学习的单词：、本节课学习的单词：ThursdayThursday，FridayFriday，S Saturdayaturday，SundaySunday，clean.clean. 3 3、小诗：、小诗：The Week SongThe Week Song 韵律优美，与教学内容紧密相扣，利于学生掌握。韵律优美，与教学内容紧密相扣，利于学生掌握。 二、

3、二、 学情分析学情分析 本节课的教学对象为四年级的学生，学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语本节课的教学对象为四年级的学生，学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语 这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导 致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。因此，在教学过程中，为克服学生有意注意不稳定，致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。因此，在教学过程中，为克服学生有意注意不稳定， 持续时间较短的缺点，我充分结合他们处于思维发展的直观运算阶段，倾向于直观性和形持续时间较短的缺点，我充分结

4、合他们处于思维发展的直观运算阶段，倾向于直观性和形 象性的思维特点，运用各种色彩鲜艳的图片，诗歌，游戏等引起他们学习象性的思维特点，运用各种色彩鲜艳的图片，诗歌，游戏等引起他们学习的兴趣，同时充的兴趣，同时充 分发挥学生的主体性功能，引导学生踊跃参与课堂教学的各个环节。分发挥学生的主体性功能，引导学生踊跃参与课堂教学的各个环节。 三、三、 教学目标教学目标 （一）（一） 知识与技能知识与技能 (1) (1) 能正确听、说、认读、书写“能正确听、说、认读、书写“ThursdayThursday，FridayFriday，SaturdaySaturday，SundaySunday，cleancle

5、an”等新”等新 单词。单词。 (2) (2) 能用“能用“What do you often do on.?What do you often do on.?We. .We. .”句型来”句型来描述一周七天中每天的活动描述一周七天中每天的活动 内容。内容。 (3) (3) 学唱小诗“学唱小诗“The Week SongThe Week Song” (4)(4)学唱歌曲学唱歌曲There Are Seven DaysThere Are Seven Days 。 。 （二）（二） 过程与方法过程与方法 灵活运用灵活运用交际法、情景法、任务型教学法交际法、情景法、任务型教学法、视听法和直接法、视听

6、法和直接法、TPRTPR、游戏法等方法促、游戏法等方法促 进知识的掌握。进知识的掌握。 （三）（三） 情感态度与价值观情感态度与价值观 灵活运用本课所学句子“灵活运用本课所学句子“What do you often do on.?What do you often do on.?We. .We. .”来”来描述一周七天描述一周七天 中每天的活动内容，进而中每天的活动内容，进而学会有计划地、合理地安排每天的学习与娱乐生活。学会有计划地、合理地安排每天的学习与娱乐生活。 四、四、 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 1 1、单词、单词 “ThursdayThursday，FridayFri

7、day，SaturdaySaturday，SundaySunday，cleanclean”的听、说、认读与正确书写。”的听、说、认读与正确书写。 2 2、能灵活运用句子“、能灵活运用句子“What do you often do on.?What do you often do on.?We. .We. .”来”来描述一周七天中每天描述一周七天中每天 的活动的活动内容内容 教学难点：教学难点： 1 1、能借助照片结合本课所学句型来描述自己一周的生活。、能借助照片结合本课所学句型来描述自己一周的生活。 2 2、 “、 “Monday, Tuesday, Wednesday, Monday, Tu

8、esday, Wednesday, ThursdayThursday，FridayFriday，SaturdaySaturday，SundaySunday”单词中规律”单词中规律 的发现。的发现。 五、五、 教学方法教学方法 交际法、情景法、任务型教学法、视听法和直接法、交际法、情景法、任务型教学法、视听法和直接法、TPRTPR、游戏法。、游戏法。 六、六、 教学准备教学准备 1 1、一周七天的单词卡片：、一周七天的单词卡片：ThursdayThursday，FridayFriday，SaturdaySaturday，SundaySunday，cleanclean。 2 2、一周活动计划表。、

9、一周活动计划表。 3 3、教学光盘，多媒体课件。、教学光盘，多媒体课件。 七、七、 教学过程教学过程 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （一）热身（一）热身 （二）（二）复习复习 （三）讲授新知（三）讲授新知 1 1、师生问候：、师生问候： Good afternoon, boys Good afternoon, boys and girls.and girls. 2 2、观看视频星期的起观看视频星期的起 源 引出课题并板书：源 引出课题并板书： Unit Unit 1 Days of the Week 1 Days of the Week Part BP

10、art B 1 1、游戏：看谁反应快。、游戏：看谁反应快。 教 师 拿 出 单 词 卡 片教 师 拿 出 单 词 卡 片 “Monday, Tuesday, Monday, Tuesday, WednesdayWednesday? ?” 并询问学生并询问学生 “What day is today?What day is today?” ，” ， 引导学生回答引导学生回答 “ItIts .s . .” 3 3、复习句型复习句型 “What do you What do you often do on.?often do on.? We. .We. .” 教师出示“升旗” 、 “开班教师出示“升旗

11、” 、 “开班 会” 、 “跳舞”等图片请学会” 、 “跳舞”等图片请学 生看图说词组。生看图说词组。 1 1、全班观看视频：、全班观看视频： Days Days of the Week Songof the Week Song 并引出并引出 单词单词 Thursday, Friday, Thursday, Friday, Saturday ,SundaySaturday ,Sunday 的教学的教学 (1)Thursday (1)Thursday Thur+s+day Thur+s+day 星 期 四 星 期 四 Thursday Thursday What do you often Wha

12、t do you often do on do on Thursday?Thursday? We have We have sports in the sports in the playground .playground . (2)Friday (2)Friday riri F+ri+day F+ri+day 星 期 五 星 期 五 Good afternoon, Mr. Qiu.Good afternoon, Mr. Qiu. 全班齐读课题全班齐读课题 Days of the Days of the WeekWeek。 学生上台表演。学生上台表演。 学生在教师的引导下复习单学生在教师的引

13、导下复习单 词及句型词及句型 全班在老师的引导下回答全班在老师的引导下回答 There are seven days in a There are seven days in a week.week. 学生跟读单词学生跟读单词并看图回答问并看图回答问 题。题。 学生在教师的指导下学习单学生在教师的指导下学习单 词并操练句型。词并操练句型。 由视频引出由视频引出 课题， 衔接自课题， 衔接自 然。然。 通过游戏进通过游戏进 行单词和句行单词和句 型的复习与型的复习与 巩固巩固 通过图片复通过图片复 习句型， 使知习句型， 使知 识得到进一识得到进一 步巩固。步巩固。 以视频导入以视频导入 吸引学

14、生吸引学生注注 意力， 为教学意力， 为教学 内容的铺开内容的铺开 做好铺垫。做好铺垫。 （四）巩固练习（四）巩固练习 Friday Friday What do you often do on What do you often do on Friday?Friday?We clean our We clean our classroom .classroom . (3)Saturday (3)Saturday Sa+tur+day Sa+tur+day 星 期 六 星 期 六 Saturday Saturday What do you often do on What do you oft

15、en do on Saturday?Saturday?I play the I play the violin.violin. (4)Sunday (4)Sunday Sun+day Sun+day 星期日星期日 Saturday Saturday What do you often do on What do you often do on Sunday? Sunday? I play I play football.football. 2 2、引导学生发现星期单引导学生发现星期单 词的构成规律：词的构成规律： （1 1）首字母都要大写；首字母都要大写； （2 2）最 后 三 个 字 母 由

16、最 后 三 个 字 母 由 “dayday”构成。”构成。 3 3、玩游戏：星期大转盘，玩游戏：星期大转盘， 巩固单词。巩固单词。 4 4、回归课本，全班跟读回归课本，全班跟读 Part 1 Listen and Part 1 Listen and follow.follow. 5 5、播放、播放 ChantChant“The Week The Week SongSong” , ,让学生练习跟唱并让学生练习跟唱并 上台表演。上台表演。 小记者采访活动。小记者采访活动。 将学生分为将学生分为 4 4 人或人或 6 6 人一人一 小组，推荐一位学生扮演小组，推荐一位学生扮演 小记者，采访组员周末通

17、小记者，采访组员周末通 常干什么，并完成下列常干什么，并完成下列表表 格格. . What do you often do What do you often do on .?on .? 1.1.听录音， 熟读本课内容。听录音， 熟读本课内容。 2.2.完成活动手册中本完成活动手册中本 课的练习。课的练习。 学生跟读单词并找出单词的学生跟读单词并找出单词的 构成规律。构成规律。 （1 1）首字母都要大写；）首字母都要大写； （2 2）最后三个字母由“）最后三个字母由“dayday” 构成。构成。 学生读出相应的单词，操练学生读出相应的单词，操练 并上台表演。并上台表演。 学生跟读课本内容。学生

18、跟读课本内容。 跟 读 并 练 习跟 读 并 练 习 “ The Week The Week SongSong”. . 学生上台分享自己的调查结学生上台分享自己的调查结 果。果。 升降调与开升降调与开 火车读词的火车读词的 形式使学生形式使学生 在游戏的同在游戏的同 时深化对单时深化对单 词的认识与词的认识与 记忆记忆 引导学生发引导学生发 现规律， 利于现规律， 利于 促进学生良促进学生良 好学习习惯好学习习惯 的养成。的养成。 回归课本， 知回归课本， 知 识衔接， 促进识衔接， 促进 学以致用。学以致用。 巩固单词练巩固单词练 习，加深印习，加深印 象。象。 结合小记者结合小记者 采访活

19、动， 引采访活动， 引 导学生对所导学生对所 学知识进行学知识进行 合理输出， 利合理输出， 利 于学生学以于学生学以 致用。致用。 （五）家庭作业（五）家庭作业 3.3.当小记者，采访一下自当小记者，采访一下自 己的父母一周的日常活己的父母一周的日常活 动。动。 4.4.完成课本第完成课本第 8 8 页的自我页的自我 评价。评价。 八、八、 板书设计板书设计 九、九、 教学评价与反思教学评价与反思 美国著名心理学家波斯纳曾提出“成长美国著名心理学家波斯纳曾提出“成长= =经验经验+ +反思”的教师成长著名公式，我国著名反思”的教师成长著名公式，我国著名 心理学家林崇德也提出优秀教师心理学家林

20、崇德也提出优秀教师= =教学过程教学过程+ +反思的著名论断。反思的著名论断。教学反思，作为教育教学活教学反思，作为教育教学活 动的重要一环，对教师的专业成长起着至关重要的作用。正如叶澜教授所说的： “一个教动的重要一环，对教师的专业成长起着至关重要的作用。正如叶澜教授所说的： “一个教 师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。 ”教学反思是师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。 ”教学反思是 一种有益的思维和再学习活动，我们可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。一种有益的思维和再学习活动，我们可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。 本节课

21、的教学内容为闽教版小学英语四年级下册本节课的教学内容为闽教版小学英语四年级下册 Unit 1 Days of the WeekUnit 1 Days of the Week Part BPart B， 本节课的核心内容是描述一周七天中每天的活动内容，主要学习的句子是本节课的核心内容是描述一周七天中每天的活动内容，主要学习的句子是 What do you What do you often do on.?often do on.?We. .We. .在教学过程中，为克服学在教学过程中，为克服学生有意注意不稳定，持续时间较短的生有意注意不稳定，持续时间较短的 缺点， 我充分结合他们处于思维发展的直

22、观运算阶段， 倾向于直观性和形象性的思维特点，缺点， 我充分结合他们处于思维发展的直观运算阶段， 倾向于直观性和形象性的思维特点， 运用各种色彩鲜艳的图片，诗歌，游戏等引起他们学习的兴趣，同时充分发挥学生的主体运用各种色彩鲜艳的图片，诗歌，游戏等引起他们学习的兴趣，同时充分发挥学生的主体 性功能，引导学生踊跃参与课堂教学的各个环节。纵观整个教学过程，有闪光点，也存在性功能，引导学生踊跃参与课堂教学的各个环节。纵观整个教学过程，有闪光点，也存在 不足。以下是我对整堂课的教学反思：不足。以下是我对整堂课的教学反思： 一、一、 对教学方法的反思。对教学方法的反思。 在本堂课的教学中，虽然我在教学中尽

23、量使用英语，努力使课堂教学英语化，以排除在本堂课的教学中，虽然我在教学中尽量使用英语，努力使课堂教学英语化，以排除 学生对母语的依赖和母语对学生英语学习的负迁移， 并将交际法、 情景法、 任务型教学法、学生对母语的依赖和母语对学生英语学习的负迁移， 并将交际法、 情景法、 任务型教学法、 视听法和直接法等渗透在课堂教学里，视听法和直接法等渗透在课堂教学里，但由于我的教学对象是一群刚涉及英语不久，掌握但由于我的教学对象是一群刚涉及英语不久，掌握 的英语句子和单词还很有限的小学四年级学生， 因此在教学推进过程中学生有时显得懵懵的英语句子和单词还很有限的小学四年级学生， 因此在教学推进过程中学生有时

24、显得懵懵 懂懂，这在一定程度上影响了教学目标的实现。懂懂，这在一定程度上影响了教学目标的实现。 二、二、 对教学评价方式的反思。对教学评价方式的反思。 本节课我将教学评价贯穿整个课堂，其中既有教师评价又有学生互评，学生自评。正本节课我将教学评价贯穿整个课堂，其中既有教师评价又有学生互评，学生自评。正 如如 20112011 版“英语课程标准”所指出：小学英语教学评价应以鼓励学生的学习兴趣和自信版“英语课程标准”所指出：小学英语教学评价应以鼓励学生的学习兴趣和自信 心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式，评价应以形心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择

25、性的评价形式，评价应以形 成性评价为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。通过引入新的理念与方法，成性评价为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。通过引入新的理念与方法， 使教学评价的使教学评价的手段和方法得到极大的丰富和扩展；使对学生学习过程的全面、自主性监控手段和方法得到极大的丰富和扩展；使对学生学习过程的全面、自主性监控 和调整成为可能。而这也将有利于学生反思和调控自己的学习进程，形成适合于自己的学和调整成为可能。而这也将有利于学生反思和调控自己的学习进程，形成适合于自己的学 习风格和学习策略，对学生的长远发展有益。当然我所做的仅仅是朝着这个目标去实践，习风格和学习策略，对学

26、生的长远发展有益。当然我所做的仅仅是朝着这个目标去实践， 去努力，当我看到了学生对自己本节课的评价后，我知道每个孩子对自己在课堂的表现是去努力，当我看到了学生对自己本节课的评价后，我知道每个孩子对自己在课堂的表现是 有期许，有要求的。有期许，有要求的。 三、对教学资源运用的反思。三、对教学资源运用的反思。 现代教育技术和教学资源的发展为英语教学提供了多种媒体手段， 多种类型的平台和现代教育技术和教学资源的发展为英语教学提供了多种媒体手段， 多种类型的平台和 多方位的空间。在本堂课的教学中，我根据教学目标、学习内容、学校条件和学生的实际多方位的空间。在本堂课的教学中，我根据教学目标、学习内容、学

27、校条件和学生的实际 情况情况，在利用黑板、卡片、教学图片等传统媒体的同时积极利用视频、多媒体和网络等现，在利用黑板、卡片、教学图片等传统媒体的同时积极利用视频、多媒体和网络等现 代教学资源，丰富教学内容和形式，努力为学生提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验代教学资源，丰富教学内容和形式，努力为学生提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验 真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。 四、四、 教学中的不足反思教学中的不足反思 在教学过程中，由于本人的语速较快，在教学过程中，由于本人的语速较快，身体语言幅度过大、使用过于频繁的问

28、题身体语言幅度过大、使用过于频繁的问题，导，导 致致教学中节奏稍快，未留给学生足够的时间以思考和缓冲，教学中节奏稍快，未留给学生足够的时间以思考和缓冲，这这在一定程度上影响了教学效在一定程度上影响了教学效 果。另外，我还存在着板书时字迹太轻，在小组活动中，小组人数过多等问题。这些问题果。另外，我还存在着板书时字迹太轻，在小组活动中，小组人数过多等问题。这些问题 都都是我需要注意的，也是要在今后的教学中是我需要注意的，也是要在今后的教学中应应积极避免的。积极避免的。 知己之不足，然后改之。相信，今后的教学中，知己之不足，然后改之。相信，今后的教学中，我将不断努力，不断发挥长处，弥补短处，我将不断努力，不断发挥长处，弥补短处， 使自己取得更大的进步。使自己取得更大的进步。