闽教版四年级下册Unit 5 Shopping-Part A-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d2276).doc

1、1 附件 1： 中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程 信息化教学设计参考模板信息化教学设计参考模板 作者信息作者信息 姓名 电话 学科 小学英语 年级 四年级 邮箱 单位 教学设计教学设计 教学主题 闽教版小学英语第四册 Unit 5 Part A Shopping 一、教材分析一、教材分析 本课课题是闽教版小学英语第四册 Unit 5 Part A Shopping。这节课内容实用，学习本 课的句型， 可以表达个人需要购买的东西， 可以根据需要制定购物清单， 广泛运用于生活， 引起小学生的共鸣，激发学习兴趣。在此之前，学生已学习了 can you ?Yes,

2、I can.的句式 , 这为本课的学习奠定了基础。 因此，以“有效有用”为教学设计原则，借助希沃白板和 Hiteach 答题反馈器等多 项信息技术，整合知识，提升语言运用能力。 二、学生分析二、学生分析 学习者：小学四年级学生。 学习者特征：主要还在形象思维中，需要大量的游戏和情境引导其参与学习，同时，抽象 思维进一步发展，应设计能引起学生深入思考的问题和活动。 三、教学目标三、教学目标 语言知识目标 1.学习词汇 chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy 和 shopping list，初步运用 kitchen 和 with。 2.学习句子：I need

3、. . 3.学习字母 s 在清辅音后读/s/音。 2 4.功能：根据需要制作购物清单。 语言技能目标 1.能认读和正确书写 shopping list，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy 等单词。 2.通过学习，能够用英语谈论所需购买的物品。 情感态度 让学生学会有计划地做事情。 四、教学环境四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环 境 囗移动学习 囗其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪

4、些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）术？使用这些技术的预期效果是？）200 字字 本课主要使用 KINGMUCH 互动电子白板、希沃课件、Hiteach 软件及其反馈器和 Ipad 等 信息技术和设备。1. 在教学过程中，利用希沃的蒙层功能复习食物单词，使用笔盒功能进 行批注和讲解，给学生更直观生动的课堂。2. 利用词典功能生成单词卡片，并利用其语音 功能，让学生跟读单词，可以提高课堂效率。3. 在学习一系列食物的新单词后，通过希沃 中课堂活动的分类模板，让学生在白板前动手分类可数名词和不可数名词，让学生在玩中 学，同时对可数名词和不可数名词形成清晰的认识。4. 在拓展活

5、动环节，教师可通过希沃 教学助手功能将小组设计购物清单展示在屏幕上，并让学生上台讲述。5. 根据教学内容设 计问题，利用 Hiteach 软件及其反馈器，让全体学生集中注意力，积极参与课堂活动，教师 也可以根据反馈器提供的情况进行针对性的教学。6. 利用希沃的班级优化大师，进行课堂 评价，将评价图片设置成本课新单词的图片。 六、教学流程设计（可加行）六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复 习、训练、实验、研讨、 探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持 （资源、 方法、手段等） 3 Step 1 热身、揭题。热身、揭题。 1. Sing a song: a li

6、ttle shopping song. 老师引导唱歌曲， 复习 水果单词。 学生和老师一 起唱歌曲,复习 水果单词。 老师下载网络歌曲 A Little Shopping Song ， 用 format factory 软件 将 flash 格式转成 AVI 格式，插入希沃。 2. 揭 示 课 题 ， 教 shopping 和评价。 教师问“What are they doing?”教 shopping， 引课题，揭示评价。 学生跟读课题， 学习shopping并 在老师的帮助 下，理解课题， 并做好准备小 组竞赛。 希沃白板展示课题， 运用班级优化大师作 为评价手段，将新单 词图片嵌入到评价

7、中 去。 3.教授 supermarket。 教师说： “Look，its a supermarket.” 教师说： “Do you know any supermarkets?” 学生学习 supermarket 单 词，再说知道哪 些超市。 老师利用希沃词典功 能教学 supermarket.。 Step 2 Revision 1. 复习有关食物的单词， 并渗透教学 We can buy 句型。 提问 What can we buy in the supermarket?,引 导学生发散性思考， 引 导学生复习各类名词 如：vegetables，meat, juice, fruits, t

8、oys 和 school things。 学生从这个活 动中复习单词 和感知学习 buy 这个单 词。 希沃蒙层功能复习单 词，用板中板功能书 写各类别下的单词。 用拖拽功能，请学生 上台进行 We can buy some _.的填空。 Step 3 Presentation 1. 播放课文视频， 回答问 题。 教 师 介 绍Sallys mother,提问 Where is she? 和 What is she doing? 播 放 课 文 视 频。 学生观看视频， 用反馈器选择 答案。 插入音频和视频，利 用反馈器让学生选出 答案，并统计学生学 习情况。 4 2. 回答问题教 kitch

9、en. 教师问： “ Where is Sallys mother?”教 kitchen. 学习 kitchen 后， 认读 kitchen 和 chicken。学生用 这两个词描述 一幅图。 利用希沃课堂活动模 板和反馈器。 3. 教 make a shopping list。 让学生回答问题，教 shopping list 列举阅读清单和待办 事项清单， 进行情感教 育 做 事 要 有 计 划 。 Make a plan before you do it. 学生学习 shopping list 词 组，列举其他 list,感悟做事要 计划的道理。 希沃课件。 4. 教 need 问 Wha

10、t does Sallys mother need?教 need 理解问题，学习 need 希沃课件 5. 看课文动画，回答问 题。 让学生看课文动画， 找 出答案， 再用反馈器抢 答， 请一名学生到屏幕 前拖动购物清单的食 物。 学生找出答案， 用反馈器抢答， 抢到的学生上 台拖动购物清 单的食物。 利用反馈器的抢答功 能和白板的拖动功 能。用 QQ 影音截取 视频。 6. 感知句子，句子填空 I need some chicken，some fruits ， tea and orange juice. 教师让学生进行句子 填空。 教师让学生听录 音感知句子读法。 学生到白板前 拖动答案。听

11、录 音，感知句子读 法。 教师利用希沃白板的 课堂活动模板设计填 空题。将音频插入希 沃课件。 7. 教学单词 chicken 以及 教学肉类名词是不可数 名词。 教 师 告 诉 学 生 ： “chicken 作为小鸡 解时是可数名词， 作为 鸡肉 解时是不可数 名词， 如： a chicken(一 只 小 鸡 ) ， some chicken(一些鸡肉)。 ” 利 用 单 词 卡 片 将 kitchen和chicken进行 认读。 出示一幅图让学 生用这两个词来描述。 让学生根据图 片进行选择。 教师利用希沃课堂活 动模板，让学生上台 完成。 5 8. 教 fruit。 从提问在超市里可以

12、买到什么，引出 fruit, 并教学。 学习 fruit. 利用词典生成单词 卡。 9. 教 juice. 教师说： “Do you like fruits? I like fruits, too. Because it can make nice juice. Look.”擦除 蒙层功能，引各种 juice. 教学 juice 是不 可数名词，并练习与 some 的连用用法。 用笔盒功能，请 学生在白板上 做 some apple _(juice)的 练习。 利用书写功能、蒙层 和思维导图。 10. 教学 tea 及常见茶的 表达。 教师出示图片，引出 tea 教学，对学生说： “tea 是

13、不可数名词， 一杯茶得用 a cup of tea 表示， 而 红茶 的英文表达法是 black tea， 绿茶是 green tea。 ”奶茶是 milk tea. 让学生根据图 片表达不同的 茶。 希沃课件。 11. 教学巩固句子 I need some chicken ， some fruits ， tea and orange juice. 教师指导朗读， 告诉学 生有两个或两个以上 的单词或词组并列时， 前面的都要用升调读， 最后一个用降调读。 学生尝试朗读。 教师用书写功能标出 升降调。 12. 第三遍，跟读课文。 回答问题。教 toys. What do the kids nee

14、d? 请学生跟读课 文，回答问题教 toys. 学生学习 toys, 并会说自己喜 欢的玩具。 希沃课件。 13. 可数名词和不可数名 词的分类。 引导学生将单词读一 遍， 之后让学生进行分 类。 学生思考后进 行分类。 教师利用课堂活动的 模板设计练习。 6 Step 4 Extension 综合活动: 根据情境，制 作购物清单。 请各小组， 根据情境用 Ipad 的应用软件制定 购物清单， 帮助指导学 生。 学生用 Ipad 的 应用软件制定 购物清单并展 示汇报。 小组完成之后，教师 利用希沃教学助手实 时上传制作好的购物 清单。 Step 5 Homework 1.听课文录音，并模仿

15、跟读。 2.完成活动手册中 本课的练习。 3.用英语与同伴谈论 “生日派对” 、 “野餐” 等活动所需要的物品。 学生总结今天 所学知识，并认 真完成作业 呈现作业 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）的设计，教与学方式的创新等）200 字左右字左右 本课我主要是用了希沃交互式白板、Hiteach 反馈器和网络进行教学。 通过希沃交互式白板和 Hiteach 反馈器，增强了师生间的互动，教师运用希沃蒙层、书 写、词典、教学助手、课堂活动模板设计了

16、多项课堂活动，这些功能起到了直观、即时反 馈和增加课堂互动的作用，教师能及时调整教学策略，进行个性化教学。 通过学生人手一个 Hiteach 反馈器，在自主学习上，有如下支持：1. 学生能积极有效地 参与课堂活动，全体学生的表现都可以得到即时的反馈，帮助学生和教师进行非预设的学 习和教学；2.在拓展环节可以进行投票，丰富了课堂活动，也让学生的表现收到认可；3.教 师可以根据学生答题情况，调整教学。总之，它改变了教与学的方式，学生不再只是单方 面知识的接收者，而是融入课堂的活动中，在活动中不断学习、运用、反馈和进步，同时 师生间的互动更加多样。 在拓展活动中，设计了不同场景下，制定购物单的活动，让学生在参与活动的过程中， 提高了合作创新、综合语言运用能力。