北师大版(三起)六年级下册Unit 7 Vacation-Lesson 6 Round up.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:40407).doc
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1、1 “The Wizard of Oz”教学设计 教学设计教学设计理念理念 课程标准明确指出:要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践, 增强探究和创新意识。 北京市英语学科教学改进意见中进一步强调:要切实转变学 科教与学的方式。加强英语学习的开放性和实践性,用好英语学习资源,广泛开展讲 故事、课本剧等活动。 英语教学不仅仅是让学生获得特定知识掌握基本技能,还要在理解和表达的语言 实践活动中,融合知识学习和技能发展,通过多种思维活动,建构结构化知识,在分 析问题和解决问题的过程中,发展思维品质,形成文化理解,学会学习,树立正确人 生观和价值观,促进英语学科核心素养的形成与发展。英语教育的
2、价值在于促进人的 心智发展,塑造健康的品格,培养思维能力。 英美经典儿童文学作品以它的趣味性及其故事情节的吸引力引发学生学习英语的 兴趣,感受英语学习的乐趣,带领他们走进英语学习的世界。本课基于教材内容进行 拓展延伸,开展对于 The Wizard of Oz(绿野仙踪)这一颗英美儿童文学名珠的“经 典故事”的学习实践,旨在丰富学生的语言输入,初步感受经典作品的魅力,引发学 生对角色产生情感共鸣,潜移默化中引导学生掌握学习方法、了解感悟经典,提高文 学素养,并在问题驱动下努力提升思维深度。 教学内容教学内容分析分析 本课教学内容选自北师大版三年级起六年级下册 Unit7 中的 Uncle Bo
3、okys Storytime the Wizard of Oz,该故事取材于“美国儿童文学之父”L.Frank.Baum 的同名原 著。该书是美国最著名的童话故事之一,受到不同国家读者们的广泛喜爱,是儿童文 学读物经典。教材中 Uncle Bookys storytime 较为简要地叙述了故事梗概:小女孩 Dorothy 来到了一个叫奥兹的神秘国度,在那里结识了没有头脑的稻草人,没有心的铁 皮人以及胆小的狮子。他们相互帮助,成为好朋友,历经重重困难,最终稻草人、铁皮 人和狮子如愿以偿, Dorothy 也成功回到了家。 为了让孩子更好地感受经典故事的魅力, 教师姓名:崔嵬 职称:小学一级 教师
4、单位:北京市宣武师范学校附属第一小学 课型:故事教学 参考教材的名称、版次和页码: 教材名称:北师大出版社小学英语(三年级起点)出版日期:2014 年 12 月 页码:16 2 教师在教材故事的基础上,结合原著故事的发展部分进行了扩充。让孩子欣赏到原著 中的部分经典片段,并借助动画资源补充一些背景、人物介绍及故事情节,使人物形 象更加丰满立体,故事发展情节更加完整。通过扩展,学生能更好理解原作的主旨, 体会主人公的美好品质,感受故事中蕴含的真、善、美。整节课力求以两条主线贯穿, 一条是故事的发展线:What are their problems? How do they solve them?
5、 另一条是情感 线:If you were the straw man/ the iron man/ the lion, how would you feel? How do you feel about them? 学情学情分析分析 本节课的授课对象为我校五(7)班的学生。因为我校从一年级开设英语课,根据 学生的实际英语水平,我将“三年级起点”教材中的六年级教材内容调整到我校五年 级进行实施。该班大多数学生都非常喜爱英语,大部分学生已具备一定语言知识积累, 喜爱阅读并已掌握一定的阅读策略。他们思维活跃,敢于用英语发表个人看法,尤其 喜欢英语配音、角色扮演等教学活动。 针对本课学习内容,教师针
6、对文本知识与技能,以及对故事”the Wizard of Oz”的阅 读经历及了解情况进行了前测,调查结果如下: 1. 学习本课内容前,学生已具备知识: (1) 能借助自然拼读认读词汇;能阅读难易度相当的小语篇。 (2) 能进行小组学习并有角色扮演经历。 (3) 在学生的“语文经典阅读”活动中,学生已阅读过该故事的中文版绿 野仙踪 ,学生已知道故事的主要人物及大致情节。 2. 学习本课内容,学生可能欠缺的方面: (1)文本知识方面:学生对故事中出现的生词或短语在认读或理解上有困难,如 brains, courage, cross the river, jump across the cliff
7、 等。 (2)思维方面:利用已有知识经验,预测故事的情节,分析故事的深刻内涵。 总体来说,该教材故事对于学生来讲并不算困难,学生可较为轻松地掌握。在这 种情况下,结合原著适当对教材故事进行拓展,可以让孩子增大语言输入量,从中更 好地体会语言的魅力,激发学生的兴趣,为他们的英语学习提供内驱力,有助于孩子 们了解并欣赏进而走进经典,提高文化素养及思维品质,成为更为积极的学习者。 教学目标教学目标 通过本节课学习,学生能够:通过本节课学习,学生能够: 3 1.正确理解、朗读故事。 2.找出故事主要信息,借助板书提示介绍故事。 3.通过预测、模仿、表演内化语言,理解体会故事角色情感 4.在回答问题的过
8、程中,提升思维能力,运用英语大胆表达,分享学习体会。 5.通过阅读引发共鸣,体会故事主人公的内在美好品质。 教学教学重点:重点: 正确理解、朗读故事,体会故事中人物的 情感。 教学教学难点:难点: 在回答问题的过程中,提升思维能力,运 用英语大胆表达,分享学习体会。 教学教学过程过程 教学教学环节环节 教学活动教学活动 设计设计意图意图 I. Before story 1. 自由谈话自由谈话 T: First, its our brainstorm time. Today lets talk about stories. S1: I like stories. S2: My favorite
9、story is 2. 描述故书事封面描述故书事封面 T: See, do you know this story? Do you know the tile of it? S: Yes. / No. T: What is a wizard? What does it mean? 呈现 wizard 图片。 S: I can also see the writer. Write the writers name on the blackboard. S: I can see the lion T: You can talk about the main characters. 3. 预测预测故
10、事故事 T: What are they doing? What are they going to do? Can you guess? S: They are walking. Maybe they are going 通过 brainstorm 谈话激 发学生说的欲望,激活 思维;引出 story 这一话 题,为呈现本节课故事 做铺垫,并提前处理了 故事中的 brains 一词。 通过对封面进行观察、 描述,学生找出题目、 作者、主人公等信息。 通过观察封面主人公的 动作,鼓励学生激活思 维预测故事。 4 II. During story to T: Lets watch the sto
11、ry. 1学习学习 Beginning 部分部分 (1)T: Do you want to watch the story? 整体播放故事 Beginning 部分 T:They wanted to see the Wizard of Oz. Why? Please read your storybooks from Page3-Page6. Try to find their problems, match on your worksheets and share with your partners. S1: Dorothy was lost. S2: The straw man (2)T
12、: Yes. In the beginning, Dorothy lost her way. Then she met three friends. Who did she met first? What was his problem? Lets listen to him. 播放稻草人的独白。 S: First Dorothy met a straw man. He had no brains. T: Yes, he had no brains, no ideas. He cant S: Think, remember T: If you were the straw man withou
13、t brains, how would you feel? S: Sad, unhappy T: Can you say like the sad straw man? (3) T: Then who did Dorothy meet? What was his problem? S: Dorothy met an iron man. He had no heart. T: With our heart, we can have different 整体观看故事 Beginning 部分,了解主要情节, 激活已有的中文阅读经 历,鼓励学生尝试用英 文进行表达。 学习、理解稻草人部分。 通过猜测
14、这是谁说的 话,激活学生思维,从 而深入理解稻草人的苦 恼。补充的独白帮助学 生理解人物情感,并通 过模仿稻草人的语气, 体悟人物情感。 学习、理解铁皮人部分。 通过猜测这是谁说的 话,激活学生思维,从 而深入理解铁皮人的苦 5 feelings, such as S: Happy, sad, excited T: We can also feel love. But the iron man has no heart. How sad he is! T: Can you say like the sad iron man? (4)T: After that, Dorothy met a li
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