新版人教版五年级下册数学课件全册.ppt
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1、1 观察物体(三) 第1课时 观察物体(1),R五年级数学下册,现有4个同样的小正方体:,摆出从正面看到的是 的图形。,情境导入,还可以怎么样摆?,一共有六种方法,探索新知,方法一:前后两排,前面三个,后排一个在最左边。,方法二:前后两排,前面三个,后排一个在最右边 。,方法三:前后两排,前面三个,后排一个在最中间。,方法四:前后两排,前排放一个,放在最左边,后排放三个。,方法五:前后两排,前排放一个,放在最右边,后排放三个。,方法六:前后两排,前排放一个,放在最中间,后排放三个.,课堂小结,通过这节课的学习活动,你有什么收获?,1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
2、,课后作业,1 观察物体(三) 第2课时 观察物体(2),R五年级数学下册,题西林壁 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中,情境导入,小组活动要求: 在你的位置观察,你看到了哪几个面? 你能找到一个位置看见所有的面吗? 你最多能看到它的几个面?,我看到:,我看到:,我看到 :,我看到:,我看到:,我看到:,探索新知,我来总结吧:从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同.,做一做:正面画“ ”,上面画“ ”,侧面画“ ”。,做一做:正面画“ ”,上面画“ ”,侧面画“ ”。,下面的立体图形从上面看到的分别
3、是什么形状?连一连。,运用新知,先摆一摆,再连一连,A:,B:,从侧面看是A图的有,从正面看是B图的有,猜一猜:,正方形,这是我看到的物体的一个面,它可能是什么立体图形?,长方体,圆柱体,这是我从正面看到的,是这样的两个物吗?,下面这三幅图分别从什么方向看到的?,( ),( ),( ),从上面看到,从正面看到,从左面看到,课堂小结,通过这节课的学习活动,你有什么收获?,1.因数和倍数 第1课时 因数和倍数
4、(1),R五年级数学下册,2.因数与倍数,1、说出下面乘、除法算式中各部分的名称。 4936 2137 2、因为7289,所以72能被8( ), 或者72能被9( ),也可以说8能( )72,或9能( )72。 3、表示物体个数的0、1、2、3、4、5 这些数都是( )数。,整除,整除,整除,整除,自然,整除:被除数、除数、商都是整数,且没有余数。,复习旧知,1226, 在这道
5、除法算式中,被除数和除数都是整数,商也是整数,这时我们就可以说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。,进入新课,在说倍数(或因数)时,必须说明谁是谁的倍数(或因数)。不能单独说谁是倍数(或因数)。,因数和倍数相互依存,不能单独存在。,1.3 67.8 4 50.8 45 67 3,这三个算式都不能说谁是谁的因数或倍数,因为 因数和倍数是在非零自然数相乘或整除的关系中产生的。,我们在研究倍数和因数时,所说的数一般指非0自然数。,1.一个数的最大因数是17,这个数是 ( ),它的最小的因数是( ),17 的因数一共有( )个.,17,1,2,典例剖析,2、下列
6、说法对吗?为什么? (1)8是倍数,2是因数。 ( ) (2)32是5的倍数。 ( ) (3)42能被7整除,42是7的倍数。( ) (4)1是所有非零自然数的因数。 ( ),1、一个数既是12的因数,又是12的倍数,这个数是( )。,12,2、一个非零自然数的最大因数和最小倍数都是 60,这个数是( )。,60,巩固提高,(1)49=36,所以36是倍数,
7、9是因数。,(4)36是6的因数。( ),(2)48是6的倍数。( ),(5)9的倍数只有18、27、36。( ),( ),( ),3.判断对错,课堂小结,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?,1.因数和倍数 第2课时 因数和倍数(2),R五年级数学下册,15的因数有:,1, 15。,1,2,4,8,16。,16的因数有:,3,5 ,,11515 3515,11616 2816 4416,进入新课,36的因数有:1,2,3,4,6,9,12, 18,36。 15的因数有:1,3,5,15。 16的因数有:1,2,4,8,16。 18的因数有
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