北京版（四下）UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY -Lesson 11-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：e0121).zip
Unit 3 Can you tell me the way? Lesson 11 Listen and do! gas station 12 fire station 22 Where does the woman want to go? ？ 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 1. _ _? 3. Can you tell me the way? 3. _ _ _? 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 3. Can you tell me the way? Sure. Please _ , and then _ _ _._. 2. _ _. Its not far.There is one. 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 3. Can you tell me the way? 2. There is one. Its not far. Sure. Please _ , and then _ _ _._. Sure. Please _ , and then _ _ . Its _. 12 34 Sure. Please _ , and then _ _ . Its _. drive onturn left at the first corneron your right / / / / Sure. Please on ,and then turn _ at the _ corner. Its on your _. Can you tell me the way to the Fire Station ? walk rightsecond left You say, I do. ？ We say, you do. Visitor: Good morning. Guide: Visitor : Can you tell the way to? Guide : Visitor : Can you tell me about? Guide : Visitor : Thank you. Guide : What have we learned? Thank you very much! fire station 22 gas station 12 Huaiyuan Bridge Cudrania Liubei Pavilion Mahavira Hall Yulan Pilu Pavilion1 指导思想与理论依据 小学英语教学大纲强调：要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形 成自主学习能力的过程，从而更好的提升学生解决问题的能力从而更好的提升学生解决问题的能力。 （一）国家课程与地方课程的整合，培养学生的语言运用能力。（一）国家课程与地方课程的整合，培养学生的语言运用能力。 课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。课程资源的开发与利用是我国新一轮基 础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。课标指出，教师可以结合实际教学需要，创造性 地使用教材。 在本节课中，我把地方特色课程（潭柘寺英文小导游）融到教学中，模拟在名胜古迹潭柘 寺这个真实的环境中为游客服务，创造性地利用教材，让孩子们在身边的真实情景中练习本课 中的内容，真正做到学以致用。 ( (二二) )各种资源的整合，提高学生的学习效率。各种资源的整合，提高学生的学习效率。 本课课堂教学主要依据了教材及学生的年龄特点，通过多层次，多形式的感官活动， 例如视频，图片，地图，引导学生认识，体会和运用新的语言材料，通过听，说，都写不同侧 重的活动设计提高学生综合语言运用能力。 （三）多教学目标的整合，帮助学生树立正确的人生观。（三）多教学目标的整合，帮助学生树立正确的人生观。 情感态度价值观也是教学的重要目标，它不仅指学生学习热情和学习兴趣，还包括爱，快乐， 审美情趣等丰富的内心体验。 在本节课的教学中，我努力以学生的综合发展作为指导前提，在实现知识目标和语言能力目标 的基础上努力帮助学生形成积极的情感态度，树立知家乡，爱家乡的思想，并且激励孩子们乐于助 人的积极人生观。 教学背景分析 3 教学内容：教学内容：今天我这节课出自小学英语四年级下册第三单元 Can you tell me the way?本单元都 是讲授问路和指路的相关表达。其中的最后一节新授课，第 11 课。 在本单元中，三个新授课所涉及的话题，功能句等知识点如下： 三节课的问句都是讲授如何问路，意思相同，比较生活化，易于理解，而让学生学会如何清晰 明了的为别人指路就是本节课的重点。 这节课的定位是学习新授课文，以及对 10%的综合实践活动的拓展探究课。这节课的目的是利 用信息技术引出并模拟真实场景，提升学生的问题解决能力。 学生情况：内在知识储备方面：学生情况：内在知识储备方面：本班的教学对象是四年级学生，这个班是我从一年级带上来的学生， 互相很熟悉，在三年级的时候，我们在课本的基础上，又引入中英文潭柘寺小导游地方课程，能正 确理解 can you ?句型，我也鼓励孩子们多用前两课学过的 Where is?和 How do I get to? 的句型进行问路，并且告诉他们这三个问路的问句意思和使用方法都是一样的，因此问路不作为本 节课的难点。但是指路，特别是方向的描述以及理解是本节课的重点和难点所在。 学生学习心理方面：学生学习心理方面：本班学生依然保持着积极的英语学习兴趣，愿意以同伴互助学习的 形式完成学习任务，并且乐于用英语在表达自己的想法，体验用语言做事情的快乐，并愿意利用自 己学到的英语小导游为外国游客服务。 语言学习能力方面：语言学习能力方面：本班学生具备具体的识图和辨图能力，有较好的语言总结归纳能力。 教学方式教学方式：1.情景教学法 2.任务型教学 3.交际性教学 教学手段：教学手段： 通过提问，质疑，班级讨论，伙伴交流，个体阅读，小组活动等一系列生活化的语言 4 活动调动学生的积极性参与交流，从而不断拓展学生的思路，最终实现自然主动的表达，在真实场 景中的语言输出。 技术准备：技术准备：PPT 演示文稿，音频播放软件，视频播放器 教学目标(内容框架) 知识目标：知识目标： 1. 能听、说、读、写单词 gas，station，far，drive，sign，miss 并能在真实的语 境中灵活运用，能听、说、认读三会词组 to turn left, to turn right, to go up the stairs, to go down the stairs。 2. 复习问路的句式。 3. 借助主题图听懂会说 Where is the gas station?及其答语 4. 能用正确的语音、语调模仿，进行表演对话。 能力目标：能力目标： 1. 能够听懂会说有关问路的日常用语：Where is the gas station? 及其答语 Drive on first and then turn left. 2. 通过学生学习问路和指路的相关表达，使得他们会用英语做事情。 情感目标：情感目标： 1. 通过多种形式的问路指路游戏和活动，激发学生英语学习兴趣，培养学生的交际能 力和合作意识，培养学生积极的英语思维能力。 2. 通过做志愿者的这个活动，培养学生乐于助人的品质，让学生了解家乡的风土人情， 做到知家乡，爱家乡。 问题框架(可选项) 1.分析主题图 Who are they? The woman, Guoguo and Guoguos father. Where does the woman want to go? She wants to go to the gas station . They are asking and showing the way. 2.分析课文 T: If you are the woman, how would you ask the way? 思考如何问路 T: If you are the woman, how would you ask the way? 学习两个问句： How does she ask? Lets listen. 3.练习 （1）You say,I do. 5 Can you tell me the way to the fire station? （2）We say, you do.（ Guessing game） （3）Show the way and tell about Tanzhe Temple. 4.总结 （1）What have you learned? （2）Do you love our hometown? Do you like Tanzhe Temple? (3) If some visitor come here , do you want to be volunteer? 教学流程示意(可选项) 1.1. GreetingGreeting（问好）（问好） 2.2. WarmWarm upup（热身）（热身） 3.3. PrensentationPrensentation（呈现）（呈现） PrensentationPrensentation 1 1（呈现第一幅图）（呈现第一幅图） PresentationPresentation 2 2（呈现第二幅图）（呈现第二幅图） Presentation1&2Presentation1&2（整篇课文的呈现）（整篇课文的呈现） 3 3PracticePractice（练习）（练习） 4 4SummarySummary（总结）（总结） 5.5. HomeworkHomework（家庭作业）（家庭作业） 教学过程(文字描述) 1.1. GreetingGreeting（问好）（问好） Good afternoon. 2.2. WarmWarm upup（热身）（热身） (1)Listen and do. Left, left, right, right, go turn around , go, go, go! （具体活动：英文兔子舞片段 设计意图：让学生动起来，快速进入上课状态，并且对方向词进行肢体练习） (2)walk on Lets walk on. Turn left. Turn right. (fire station, bookstore, cinema, museum, gas station, supermarket) （所需的资源支持：课文中截取的主题图中的道路，在这其中用图片引导学生学习 gas station 和 fire station 两个地点短语 具体的活动：兔子舞后的放松练习，轻松导入主题图 设计意图：让学生走入街道，引入 6 个地方的词汇，并且练习 walk on, turn left, turn right） 3.3. PrensentationPrensentation（呈现）（呈现） PrensentationPrensentation 1 1（呈现第一幅图）（呈现第一幅图） （1 1） 分析主题图分析主题图 Who are they? The woman, Guoguo and Guoguos father. Where does the woman want to go? She wants to go to the gas station . 6 They are asking and showing the way. （所需的资源支持：PPT 中呈现第一幅主题图 具体的活动：通过分析 who,where,when，导入课文 设计意图：分析主题图，引入本课的情境） （2 2）学习第一幅图的两个问句）学习第一幅图的两个问句 思考如何问路 T: If you are the woman, how would you ask the way? 学习两个问句： How does she ask? Lets listen. Excuse me. Where can I find a gas station? Can you tell me the way? 把两句整合成完整句,并练习： Can you tell me the way toto the gas station? （所需的资源支持：PPT 中分步骤呈现女士的两个文句，并进行整合 具体的活动：学习第一幅图女士的两个问句，并进行整合 设计意图：先让学生思考如果你是主人公，如何问路，引发学生对之前知识的回顾， 再引入课文中的两个问句，最后对两个问句进行整合） （3 3）学习第一幅图的两个答句）学习第一幅图的两个答句 听录音，学习答句 1 There is one. Its not far. 听录音，学习答句 2 T:Please, and then （所需的资源支持：PPT 中呈现男士的两个指路答语，并进行讲解 具体的活动：学生学习男士的两个指路答语，并重点练习本课的重点句型 设计意图：通过听录音，引入两个答句，并且以板书和 PPT 等方式引导学生理解） PresentationPresentation 2 2（呈现第二幅图）（呈现第二幅图） （1 1）T：The woman gets on the car. What does she say? I see. I should drive on and then turn left at the first corner. （2）T：Who can be Guoguos father? Yes.The gas station is on your right. You cant miss it. （所需的资源支持：PPT 中呈现第二幅图 具体的活动：让学生扮演果果的爸爸，带领大家学习第二幅图 设计意图：第二幅图是第一幅图的复述，本身并不难，所以不作为讲解重点，让学生 试读，再给予指导） Presentation1&2Presentation1&2（整篇课文的呈现）（整篇课文的呈现） (1)(1) 打开书，跟读打开书，跟读 (2)(2) 人机对话人机对话 (3)(3) 小组对话小组对话 (4)(4) 小组展示小组展示 7 （所需的资源支持:课文的音频和视频 具体的活动：学生通过听，说，读的方式练习课文 设计意图：通过跟读，人机对话，小组对话，以及展示多种形式，巩固课文的学习） 4.4. PracticePractice（练习）（练习） （1 1）YouYou say,Isay,I do.do. CanCan youyou telltell meme thethe wayway toto thethe firefire station?station? (所需的资源支持：PPT 中呈现课文主题图中的道路 具体的活动：把课文中的 gas station,换成 fire station,进行重点句的练习，并把 全班模拟成道路进行情境操练 设计意图：把全班虚拟成道路，既引入真实场景，又复习文章中没有提到的序数词和 方向词，为之后的活动做铺垫) （2 2）WeWe say,say, youyou do.do.（ GuessingGuessing gamegame） (所需的资源支持： PPT 中呈现课文主题图中的道路 具体的活动：把全班模拟成道路进行情境操练 设计意图：让学生都愿意开口指路，潜移默化的渗透指路的知识点) （3 3）ShowShow thethe wayway andand telltell aboutabout TanzheTanzhe Temple.Temple. (所需的资源支持：PPT 中呈现潭柘寺的地图和名称 具体的活动：模拟国外人来潭柘寺这个情境，让学生利用所学知识为外国人指路，并 引入地方文化课程，进行英文小导游的介绍 设计意图：把指路与潭柘寺地方文化相结合，进行真实场景的操练) 5.5. SummarySummary（总结）（总结） （1）今天学到如何问路 （2）爱潭柘寺，愿意做志愿者 (所需的资源支持：PPT 中呈现总结的标识 具体的活动：引导学生归纳梳理本节课所学知识 设计意图：对知识进行总结,让学生整体把握本课知识点) 6.6. HomeworkHomework（家庭作业）（家庭作业） 向他们介绍我们的家乡，并为外国人指路 (所需的资源支持：PPT 中呈现模拟的情境 具体的活动：出示两个地点，为两位外国人指路，并写下相应的语言 设计意图：爱家乡，爱潭柘寺，乐于帮助别人) 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术应 用 时间 安排 创设情境 TPR: Listen and do 学生跟着节奏唱歌做 动作 通过歌曲复习 left 和 right TPR 1 分 钟 温故知新 TPR: Walk on the street 行走，并认识沿街的 店铺 熟悉主题图地形， 认识所有地点 TPR,PPT 1 分 钟 新课讲解 The main picture 引入主题图为课文学习做准 备 PPT 1 分 钟 8 实践操作 Answer the questions 讲解课文对课文的内容进 行学习，着重复 习重点句和长难 句 PPT15 分钟 分享交流 Read the book 利用多种形式进行读 书练习 充分感知文本和 语音 音频播 放软件 10 分钟 效果评价 Good guide and visitor 让学生进行问路和指 路的练习 练习重点句型无1 分 钟 归纳总结 Summary 梳理本课知识对全文进行梳理 和回顾 PPT 1 分 钟 拓展提高 Walk on the street and take the foreigner to Tan Zhe Temple 让学生们作为导游为 外国人进行指路，并 进行景点的介绍 与潭柘寺小导游 的地方特色课程 相结合，练习问 路和指路 PPT10 分钟 9 学习效果评价设计 评价方式 1、课堂表现评价 我们对学生课堂表现情况，包括学生的问答、对话、朗读、表演、游戏、比赛等活动，在教 学过程中利用师评、生评、自评等方式当场评价，好的发给贴画或者在书上盖金、银奖章等多种方 式。在教学过程中，如何对学生的进行评价，我们作了许多探讨。首先我们提倡教师的课堂评价语 言尽可能丰富，注重分层评价，不仅仅是 Good! Very good! OK! 2、游戏评价法 游戏评价法是通过小学生最喜欢的游戏形式，来评价小学生的英语基础知识和能力的掌握 情 况，以培养小学生的学习兴趣和学习习惯等，可以极大地激发小学生的学习兴趣。教师组织小学生 做各种各样游戏，同时对在游戏中的获胜者给以不同形式的鼓励。集体听做游戏：教师用英语发出 命令，小学生按照要求去做。如：教师可发出以下命令，并观察小学生对每一个命令的执行情况。 3、 综合评价法 综合评价法是指终结性评价+形成性评价。终结性评价是在学期末教师根据本学期的教学目标对学 生进行口头、笔头的评价。 评价量规 项目自评他评师评 课文学习 情景操练 小导游志愿服 务 我最喜欢这节课的哪方面？ 这节课给我的感受是？ 4 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课以提升学生的问题解决能力为出发点，落实核心素养发展的教学目标，持续关注教 学时效性，整体提升学生的问题解决能力。 1.提升了学生们思考问题的广度 ，不但讲授课本，而且整合多种资源，提高学习效率。 2.提升了学生们思考问题的深度，整合国家课程和地方课程，培养学生的语言运用能力。不 但利用书本学到的知识为大家指路，还要为外国人指路，并介绍家乡。 3. 提升了学生们解决问题的速度和乐趣，不但只是死板的对话展示，而是在问路找路的实际 情景中去体会和感知，并得到成就感。 4. 提升了问题的情感度，让问题鲜活起来，课堂灵动起来。 在保证全员参与的基础上，我把课堂教学与生活实际相结合，与各学科相融合，充分调动 学生积极性。把国家课程与地方文化课程相结合，融入了百分之十综合实践活动，把国家课程 和地方课程潭柘寺小导游相结合，让地方课程成为国家课程的有效助推器提高了学生英语听 说读写的综合能力，更增强了孩子们对祖国和家乡的热爱之情。Unit 3 Can you tell me the way? Lesson 11 Tan Zhesi Primary School Wu Yuanyuan Listen and do! gas station 12 fire station 22 Where does the woman want to go? ？ 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 1. _ _? 3. Can you tell me the way? 3. _ _ _? 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 3. Can you tell me the way? Sure. Please _ , and then _ _ _._. 2. _ _. Its not far.There is one. 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 3. Can you tell me the way? 2. There is one. Its not far. Sure. Please _ , and then _ _ _._. Sure. Please _ , and then _ _ . Its _. 12 34 Sure. Please _ , and then _ _ . Its _. drive onturn left at the first corneron your right / / / / Sure. Please on ,and then turn _ at the _ corner. Its on your _. Can you tell me the way to the Fire Station ? walk rightsecond left You say, I do. ？ We say, you do. Visitor: Good morning. Guide: Visitor : Can you tell the way to? Guide : Visitor : Can you tell me about? Guide : Visitor : Thank you. Guide : What have we learned? Thank you very much! fire station 22 gas station 12 Huaiyuan Bridge Cudrania Liubei Pavilion Mahavira Hall Yulan Pilu Pavilion学生作品评价表 作品名称评价意见评价人 为外国人指路学生书写工整，指路正确 为外国人指路学生使用了文明用语，并能正确指 路组员分工记录表 第 1 组 组长 刘可欣 组员任务完成时间收集的资料 问路1 分钟从图片中指定地点进 行询问 指路2 分钟从图片中选取恰当的 路线进行指路Homework Name: _drive on walk on turn left turn right at the first corner at the second corner on your left on your right
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Unit 3 Can you tell me the way? Lesson 11 Listen and do! gas station 12 fire station 22 Where does the woman want to go? ？ 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 1. ______________ _____________? 3. Can you tell me the way? 3. ____________ ____________ ____? 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 3. Can you tell me the way? Sure. Please __________ , and then ______________ ___________________ __.____________. 2. _____________ __________. Its not far.There is one. 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 3. Can you tell me the way? 2. There is one. Its not far. Sure. Please __________ , and then ______________ ___________________ __.____________. Sure. Please ____ , and then _________ _______________ . Its _______. 12 34 Sure. Please _________ , and then _________ _____________ . Its ______________. drive onturn left at the first corneron your right / / / / Sure. Please on ,and then turn ___ at the _____ corner. Its on your _______. Can you tell me the way to the Fire Station ? walk rightsecond left You say, I do. ？ We say, you do. Visitor: Good morning. Guide: Visitor : Can you tell the way to? Guide : Visitor : Can you tell me about? Guide : Visitor : Thank you. Guide : What have we learned? Thank you very much! fire station 22 gas station 12 Huaiyuan Bridge Cudrania Liubei Pavilion Mahavira Hall Yulan Pilu Pavilion1 指导思想与理论依据 小学英语教学大纲强调：要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形 成自主学习能力的过程，从而更好的提升学生解决问题的能力从而更好的提升学生解决问题的能力。 （一）国家课程与地方课程的整合，培养学生的语言运用能力。（一）国家课程与地方课程的整合，培养学生的语言运用能力。 课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。课程资源的开发与利用是我国新一轮基 础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。课标指出，教师可以结合实际教学需要，创造性 地使用教材。 在本节课中，我把地方特色课程（潭柘寺英文小导游）融到教学中，模拟在名胜古迹潭柘 寺这个真实的环境中为游客服务，创造性地利用教材，让孩子们在身边的真实情景中练习本课 中的内容，真正做到学以致用。 ( (二二) )各种资源的整合，提高学生的学习效率。各种资源的整合，提高学生的学习效率。 本课课堂教学主要依据了教材及学生的年龄特点，通过多层次，多形式的感官活动， 例如视频，图片，地图，引导学生认识，体会和运用新的语言材料，通过听，说，都写不同侧 重的活动设计提高学生综合语言运用能力。 （三）多教学目标的整合，帮助学生树立正确的人生观。（三）多教学目标的整合，帮助学生树立正确的人生观。 情感态度价值观也是教学的重要目标，它不仅指学生学习热情和学习兴趣，还包括爱，快乐， 审美情趣等丰富的内心体验。 在本节课的教学中，我努力以学生的综合发展作为指导前提，在实现知识目标和语言能力目标 的基础上努力帮助学生形成积极的情感态度，树立知家乡，爱家乡的思想，并且激励孩子们乐于助 人的积极人生观。 教学背景分析 3 教学内容：教学内容：今天我这节课出自小学英语四年级下册第三单元 Can you tell me the way?本单元都 是讲授问路和指路的相关表达。其中的最后一节新授课，第 11 课。 在本单元中，三个新授课所涉及的话题，功能句等知识点如下： 三节课的问句都是讲授如何问路，意思相同，比较生活化，易于理解，而让学生学会如何清晰 明了的为别人指路就是本节课的重点。 这节课的定位是学习新授课文，以及对 10%的综合实践活动的拓展探究课。这节课的目的是利 用信息技术引出并模拟真实场景，提升学生的问题解决能力。 学生情况：内在知识储备方面：学生情况：内在知识储备方面：本班的教学对象是四年级学生，这个班是我从一年级带上来的学生， 互相很熟悉，在三年级的时候，我们在课本的基础上，又引入中英文潭柘寺小导游地方课程，能正 确理解 can you ?句型，我也鼓励孩子们多用前两课学过的 Where is?和 How do I get to? 的句型进行问路，并且告诉他们这三个问路的问句意思和使用方法都是一样的，因此问路不作为本 节课的难点。但是指路，特别是方向的描述以及理解是本节课的重点和难点所在。 学生学习心理方面：学生学习心理方面：本班学生依然保持着积极的英语学习兴趣，愿意以同伴互助学习的 形式完成学习任务，并且乐于用英语在表达自己的想法，体验用语言做事情的快乐，并愿意利用自 己学到的英语小导游为外国游客服务。 语言学习能力方面：语言学习能力方面：本班学生具备具体的识图和辨图能力，有较好的语言总结归纳能力。 教学方式教学方式：1.情景教学法 2.任务型教学 3.交际性教学 教学手段：教学手段： 通过提问，质疑，班级讨论，伙伴交流，个体阅读，小组活动等一系列生活化的语言 4 活动调动学生的积极性参与交流，从而不断拓展学生的思路，最终实现自然主动的表达，在真实场 景中的语言输出。 技术准备：技术准备：PPT 演示文稿，音频播放软件，视频播放器 教学目标(内容框架) 知识目标：知识目标： 1. 能听、说、读、写单词 gas，station，far，drive，sign，miss 并能在真实的语 境中灵活运用，能听、说、认读三会词组 to turn left, to turn right, to go up the stairs, to go down the stairs。 2. 复习问路的句式。 3. 借助主题图听懂会说 Where is the gas station?及其答语 4. 能用正确的语音、语调模仿，进行表演对话。 能力目标：能力目标： 1. 能够听懂会说有关问路的日常用语：Where is the gas station? 及其答语 Drive on first and then turn left. 2. 通过学生学习问路和指路的相关表达，使得他们会用英语做事情。 情感目标：情感目标： 1. 通过多种形式的问路指路游戏和活动，激发学生英语学习兴趣，培养学生的交际能 力和合作意识，培养学生积极的英语思维能力。 2. 通过做志愿者的这个活动，培养学生乐于助人的品质，让学生了解家乡的风土人情， 做到知家乡，爱家乡。 问题框架(可选项) 1.分析主题图 Who are they? The woman, Guoguo and Guoguos father. Where does the woman want to go? She wants to go to the gas station . They are asking and showing the way. 2.分析课文 T: If you are the woman, how would you ask the way? 思考如何问路 T: If you are the woman, how would you ask the way? 学习两个问句： How does she ask? Lets listen. 3.练习 （1）You say,I do. 5 Can you tell me the way to the fire station? （2）We say, you do.（ Guessing game） （3）Show the way and tell about Tanzhe Temple. 4.总结 （1）What have you learned? （2）Do you love our hometown? Do you like Tanzhe Temple? (3) If some visitor come here , do you want to be volunteer? 教学流程示意(可选项) 1.1. GreetingGreeting（问好）（问好） 2.2. WarmWarm upup（热身）（热身） 3.3. PrensentationPrensentation（呈现）（呈现） PrensentationPrensentation 1 1（呈现第一幅图）（呈现第一幅图） PresentationPresentation 2 2（呈现第二幅图）（呈现第二幅图） Presentation1&2Presentation1&2（整篇课文的呈现）（整篇课文的呈现） 3 3PracticePractice（练习）（练习） 4 4SummarySummary（总结）（总结） 5.5. HomeworkHomework（家庭作业）（家庭作业） 教学过程(文字描述) 1.1. GreetingGreeting（问好）（问好） Good afternoon. 2.2. WarmWarm upup（热身）（热身） (1)Listen and do. Left, left, right, right, go turn around , go, go, go! （具体活动：英文兔子舞片段 设计意图：让学生动起来，快速进入上课状态，并且对方向词进行肢体练习） (2)walk on Lets walk on. Turn left. Turn right. (fire station, bookstore, cinema, museum, gas station, supermarket) （所需的资源支持：课文中截取的主题图中的道路，在这其中用图片引导学生学习 gas station 和 fire station 两个地点短语 具体的活动：兔子舞后的放松练习，轻松导入主题图 设计意图：让学生走入街道，引入 6 个地方的词汇，并且练习 walk on, turn left, turn right） 3.3. PrensentationPrensentation（呈现）（呈现） PrensentationPrensentation 1 1（呈现第一幅图）（呈现第一幅图） （1 1） 分析主题图分析主题图 Who are they? The woman, Guoguo and Guoguos father. Where does the woman want to go? She wants to go to the gas station . 6 They are asking and showing the way. （所需的资源支持：PPT 中呈现第一幅主题图 具体的活动：通过分析 who,where,when，导入课文 设计意图：分析主题图，引入本课的情境） （2 2）学习第一幅图的两个问句）学习第一幅图的两个问句 思考如何问路 T: If you are the woman, how would you ask the way? 学习两个问句： How does she ask? Lets listen. Excuse me. Where can I find a gas station? Can you tell me the way? 把两句整合成完整句,并练习： Can you tell me the way toto the gas station? （所需的资源支持：PPT 中分步骤呈现女士的两个文句，并进行整合 具体的活动：学习第一幅图女士的两个问句，并进行整合 设计意图：先让学生思考如果你是主人公，如何问路，引发学生对之前知识的回顾， 再引入课文中的两个问句，最后对两个问句进行整合） （3 3）学习第一幅图的两个答句）学习第一幅图的两个答句 听录音，学习答句 1 There is one. Its not far. 听录音，学习答句 2 T:Please, and then （所需的资源支持：PPT 中呈现男士的两个指路答语，并进行讲解 具体的活动：学生学习男士的两个指路答语，并重点练习本课的重点句型 设计意图：通过听录音，引入两个答句，并且以板书和 PPT 等方式引导学生理解） PresentationPresentation 2 2（呈现第二幅图）（呈现第二幅图） （1 1）T：The woman gets on the car. What does she say? I see. I should drive on and then turn left at the first corner. （2）T：Who can be Guoguos father? Yes.The gas station is on your right. You cant miss it. （所需的资源支持：PPT 中呈现第二幅图 具体的活动：让学生扮演果果的爸爸，带领大家学习第二幅图 设计意图：第二幅图是第一幅图的复述，本身并不难，所以不作为讲解重点，让学生 试读，再给予指导） Presentation1&2Presentation1&2（整篇课文的呈现）（整篇课文的呈现） (1)(1) 打开书，跟读打开书，跟读 (2)(2) 人机对话人机对话 (3)(3) 小组对话小组对话 (4)(4) 小组展示小组展示 7 （所需的资源支持:课文的音频和视频 具体的活动：学生通过听，说，读的方式练习课文 设计意图：通过跟读，人机对话，小组对话，以及展示多种形式，巩固课文的学习） 4.4. PracticePractice（练习）（练习） （1 1）YouYou say,Isay,I do.do. CanCan youyou telltell meme thethe wayway toto thethe firefire station?station? (所需的资源支持：PPT 中呈现课文主题图中的道路 具体的活动：把课文中的 gas station,换成 fire station,进行重点句的练习，并把 全班模拟成道路进行情境操练 设计意图：把全班虚拟成道路，既引入真实场景，又复习文章中没有提到的序数词和 方向词，为之后的活动做铺垫) （2 2）WeWe say,say, youyou do.do.（ GuessingGuessing gamegame） (所需的资源支持： PPT 中呈现课文主题图中的道路 具体的活动：把全班模拟成道路进行情境操练 设计意图：让学生都愿意开口指路，潜移默化的渗透指路的知识点) （3 3）ShowShow thethe wayway andand telltell aboutabout TanzheTanzhe Temple.Temple. (所需的资源支持：PPT 中呈现潭柘寺的地图和名称 具体的活动：模拟国外人来潭柘寺这个情境，让学生利用所学知识为外国人指路，并 引入地方文化课程，进行英文小导游的介绍 设计意图：把指路与潭柘寺地方文化相结合，进行真实场景的操练) 5.5. SummarySummary（总结）（总结） （1）今天学到如何问路 （2）爱潭柘寺，愿意做志愿者 (所需的资源支持：PPT 中呈现总结的标识 具体的活动：引导学生归纳梳理本节课所学知识 设计意图：对知识进行总结,让学生整体把握本课知识点) 6.6. HomeworkHomework（家庭作业）（家庭作业） 向他们介绍我们的家乡，并为外国人指路 (所需的资源支持：PPT 中呈现模拟的情境 具体的活动：出示两个地点，为两位外国人指路，并写下相应的语言 设计意图：爱家乡，爱潭柘寺，乐于帮助别人) 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术应 用 时间 安排 创设情境 TPR: Listen and do 学生跟着节奏唱歌做 动作 通过歌曲复习 left 和 right TPR 1 分 钟 温故知新 TPR: Walk on the street 行走，并认识沿街的 店铺 熟悉主题图地形， 认识所有地点 TPR,PPT 1 分 钟 新课讲解 The main picture 引入主题图为课文学习做准 备 PPT 1 分 钟 8 实践操作 Answer the questions 讲解课文对课文的内容进 行学习，着重复 习重点句和长难 句 PPT15 分钟 分享交流 Read the book 利用多种形式进行读 书练习 充分感知文本和 语音 音频播 放软件 10 分钟 效果评价 Good guide and visitor 让学生进行问路和指 路的练习 练习重点句型无1 分 钟 归纳总结 Summary 梳理本课知识对全文进行梳理 和回顾 PPT 1 分 钟 拓展提高 Walk on the street and take the foreigner to Tan Zhe Temple 让学生们作为导游为 外国人进行指路，并 进行景点的介绍 与潭柘寺小导游 的地方特色课程 相结合，练习问 路和指路 PPT10 分钟 9 学习效果评价设计 评价方式 1、课堂表现评价 我们对学生课堂表现情况，包括学生的问答、对话、朗读、表演、游戏、比赛等活动，在教 学过程中利用师评、生评、自评等方式当场评价，好的发给贴画或者在书上盖金、银奖章等多种方 式。在教学过程中，如何对学生的进行评价，我们作了许多探讨。首先我们提倡教师的课堂评价语 言尽可能丰富，注重分层评价，不仅仅是 Good! Very good! OK! 2、游戏评价法 游戏评价法是通过小学生最喜欢的游戏形式，来评价小学生的英语基础知识和能力的掌握 情 况，以培养小学生的学习兴趣和学习习惯等，可以极大地激发小学生的学习兴趣。教师组织小学生 做各种各样游戏，同时对在游戏中的获胜者给以不同形式的鼓励。集体听做游戏：教师用英语发出 命令，小学生按照要求去做。如：教师可发出以下命令，并观察小学生对每一个命令的执行情况。 3、 综合评价法 综合评价法是指终结性评价+形成性评价。终结性评价是在学期末教师根据本学期的教学目标对学 生进行口头、笔头的评价。 评价量规 项目自评他评师评 课文学习 情景操练 小导游志愿服 务 我最喜欢这节课的哪方面？ 这节课给我的感受是？ 4 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课以提升学生的问题解决能力为出发点，落实核心素养发展的教学目标，持续关注教 学时效性，整体提升学生的问题解决能力。 1.提升了学生们思考问题的广度 ，不但讲授课本，而且整合多种资源，提高学习效率。 2.提升了学生们思考问题的深度，整合国家课程和地方课程，培养学生的语言运用能力。不 但利用书本学到的知识为大家指路，还要为外国人指路，并介绍家乡。 3. 提升了学生们解决问题的速度和乐趣，不但只是死板的对话展示，而是在问路找路的实际 情景中去体会和感知，并得到成就感。 4. 提升了问题的情感度，让问题鲜活起来，课堂灵动起来。 在保证全员参与的基础上，我把课堂教学与生活实际相结合，与各学科相融合，充分调动 学生积极性。把国家课程与地方文化课程相结合，融入了百分之十综合实践活动，把国家课程 和地方课程潭柘寺小导游相结合，让地方课程成为国家课程的有效助推器提高了学生英语听 说读写的综合能力，更增强了孩子们对祖国和家乡的热爱之情。Unit 3 Can you tell me the way? Lesson 11 Tan Zhesi Primary School Wu Yuanyuan Listen and do! gas station 12 fire station 22 Where does the woman want to go? ？ 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 1. ______________ _____________? 3. Can you tell me the way? 3. ____________ ____________ ____? 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 3. Can you tell me the way? Sure. Please __________ , and then ______________ ___________________ __.____________. 2. _____________ __________. Its not far.There is one. 1. Excuse me. Where can I find a gas station? 3. Can you tell me the way? 2. There is one. Its not far. Sure. Please __________ , and then ______________ ___________________ __.____________. Sure. Please ____ , and then _________ _______________ . Its _______. 12 34 Sure. Please _________ , and then _________ _____________ . Its ______________. drive onturn left at the first corneron your right / / / / Sure. Please on ,and then turn ___ at the _____ corner. Its on your _______. Can you tell me the way to the Fire Station ? walk rightsecond left You say, I do. ？ We say, you do. Visitor: Good morning. Guide: Visitor : Can you tell the way to? Guide : Visitor : Can you tell me about? Guide : Visitor : Thank you. Guide : What have we learned? Thank you very much! fire station 22 gas station 12 Huaiyuan Bridge Cudrania Liubei Pavilion Mahavira Hall Yulan Pilu Pavilion学生作品评价表 作品名称评价意见评价人 为外国人指路学生书写工整，指路正确 为外国人指路学生使用了文明用语，并能正确指 路组员分工记录表 第 1 组 组长 刘可欣 组员任务完成时间收集的资料 问路1 分钟从图片中指定地点进 行询问 指路2 分钟从图片中选取恰当的 路线进行指路Homework Name: _____________drive on walk on turn left turn right at the first corner at the second corner on your left on your right
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