北京版(四下)UNIT ONE DO YOU LIKE MUSIC -Lesson 2-ppt课件-(含教案+素材)--(编号:445c4).zip

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    • 北京2011课标版一年级起点_四年级下册_小学英语_UNIT ONE DO YOU LIKE MUSIC _Lesson 2_ppt课件_(含教案+素材)__(编号:445c4)
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文币
资源描述:
开放日教学反思开放日教学反思 1.选课 在开放日选课时,我在同组老师的建议下,选择了第 1 单元的 第 2 课,宠物主题的学习内容。考虑到本课内容贴近学生,学生较 容易进行交流和真实表达,本课生词只有 3 个形容词和 4 个宠物名 词,学生容易学习并运用。本课主要句型是 Do 起始的一般疑问句, 学生比较熟悉,所以在交流中很顺畅。很多学困生都在课上积极回 答问题 2-3 次。开放日课程内容适中,学生学习、展示的效果就很 好。 2.教研(试讲、修改、再试讲) 通过两次的试讲、教研,张校长和英语组的全体同事给了我很 多建议。从环节设置、活动方式、过渡语到师生交流内容、方式等, 细致地指导我把教学内容改得尽善尽美。尤其是在学习 noisy 这个词 时,张老师建议我在与生交流中问问哪个人 noisy,我当时还挺拒绝 的,认为本课学习宠物的内容,应该主要用词来形容不同的宠物, 要是形容了人物是不是会跑题。开放日当天,在学完 noisy 这个词及 发音后,我问女生 Are boys noisy? 女生说 Yes.我再问男生 Are girls noisy?男生超洪亮地答 Yes!看着他们坏笑的表情,我知道,他们非常 理解这个词了。果然在接下来形容各种动物时,他们很流畅地使用 这个词来介绍不同的动物是否 noisy,学习成效特别好。 3.展示 开放日前,我特意和班内一些学困生打好招呼:肯定要叫他们 回答问题,一方面是让他们有个心理准备、要好好听讲,一方面怕 自己忘了某位没能让全班都展示。结果昨天我统计全班发言情况并 盖章,发现有 3 人没有发言,而这 3 人都是学习中等、课上较沉默 的孩子,不是那些学困生。这真是令我太意外了。太过专注那些学 困生了,还是没有把机会均等到每一个人。下次一定注意。Unit 1 Lesson 2 Do you keep a dog? animals I keep a pet. I keep a dog. noisy quiet keep a dog keep a cat noisyquiet keep keep a rabbit keep a parrot keep ducklings keep turtles keep a hamster keep a goldfish pets the pet shop Who?Where? Maomao and Sara at the pet shop. are Which pet does Sara like? Why ? Which pet does Maomao like? Which pet does Maomao like? Maomao likes dogs. Which pet does Sara like? Why ? Sara likes cats. Because they are cute and quiet. Lets read. I likes . But I dont a dog. dogs keep I like . Because they are and . I dont like . Because they are too . cats cute quite dogs noisy 1. 1. MaomaoMaomao do doesesnt like dogs.nt like dogs. 2.Sara like 2.Sara likes s cats,becausecats,because they they are quiet. are quiet. 3.Saras mum want 3.Saras mum wants s Sara to Sara to keep a cat. keep a cat. doesnt want Do you keep a pet? Do you keep ? a cat a rabbit a parrotducklings turtles a dog a hamster a goldfish Do you want to keep ? a cat a rabbit a parrotducklings turtles a dog a hamster a goldfish homework1 教学基本信息 课题 四年级上 Unit 1 Do you like music? Lesson 2 一、指导思想与理论依据 小学英语新课程标准把发展兴趣、信心和习惯等非智力因素放在了首 位,强调面向全体学生,倡导教师采用活动途径,主张学生在语境中接触、体 验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。强调学习过程,重视语言 学习的实践性和应用性。 本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情 感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。 基于以上的理念,从学生和教学实际出发,本节课通过听、说、读、写等 实践活动方式,设计贴近学生实际的教学活动,鼓励学生通过感知、体验、实 践、参与、合作等方式,学习和使用英语,激发和培养学习兴趣,从而提高学 生的综合语言运用能力。 二、教学背景分析 (一)教学内容分析: 本课是第一单元的第二课时内容,主要学习针对宠物话题的表达与交流重 点句型是 Do you keep a cat? No, .。本单元共有四课时,前三课时主要针对音 乐、宠物、运动等方面学习表达喜好及对话交流。学生早在二年级就学习过 Do you?这个交流句型,又在本单元第一课时使用过此句型来交流,并重点练习了 进行肯定回答的句型,Do you like music? Yes, .本课时继续应用此句型,同时重 点练习否定回答的句型, Do you keep a cat? No, .为第三课时综合运用交流打好 基础。 (二)学生情况分析: 四年级学生英语基础较好,对英语的学习比较感兴趣,在学习中愿意用英 语和同伴交流。大部分学生的口语基础好、敢表达,合作中起主导作用。个别 学生较胆小,口语表达能力弱,需要激励与指导。本课时关于宠物的话题贴近 2 学生的生活,是学生比较感兴趣的内容,课上通过多种活动激发他们的兴趣, 可以针对主题进行较多的交流和表达。 三、教学目标(含重、难点) (1)知识与技能目标: 1.学生能认读单词:keep, pet, cute, quiet, noisy,a rabbit, a goldfish, a parrot, a turtle, ducklings 等词语。 2.学生能够听懂、会说谈论饲养宠物的交际用语-Do you keep a pet?及回答-Yes, I do./ No, I dont. 3. 能够正确朗读课文,表演对话,根据自己的实际情况创编简单的对话。 (二)过程与方法目标: 1.通过单词条来操练单词,在语境中理解、运用单词。 2.通过看图,操练句型的方法,使学生能够掌握谈论宠物的交际用语: -Do you keep a pet?-Yes, I do./ No, I dont. 3.通过跟读录音,pair wok 使学生能够正确朗读课文,表演对话。 (三)情感态度价值观: 培养学生爱护小动物的良好品质。 教学重点 1.能听、说、读 keep, pet, cute, quiet, noisy,a rabbit, a goldfish, a parrot, a turtle, ducklings 等词语。 2.掌握谈论宠物的交际用语-Do you keep a cat? - No, I dont keep a cat. I like dogs. 教学难点 1.能够根据不同情景正确运用句型。 2.能够谈论喜爱动物的原因。 技术准备 PPT、单词卡、宠物图 五、教学过程 2 分钟介绍:本课时主要学习针对宠物方面的话题,表达喜好和问答交流。通过 对本课的学习,学生能够掌握一些宠物名称及其行为特点,能够用句型准确地 表达出自己想养的宠物及理由。能与同伴进行问答交流,了解同学对宠物的喜 好或想养的宠物。 3 (一)Warming up 活动 1:你喜欢动物吗? 1.复习动物单词 Look at these animals: there are lions、cats 2.复习句型、师生问答交流 Which kind do you like?/ What animals do you like?/ Do you like ? 【设计意图】通过复习词汇引出话题,通过对动物喜好的真实交流,复习句型, 并为下面的活动做铺垫。 (二)Presentation 活动 1:我养什么? 看图,师介绍:I like all kinds of animals, and I keep a pet. Can you guess the animal? I keep a dog.I like dogs. 学习短语 keep a dog/ a cat 师生交流 Who keep a dog? I keep a dog/ a cat. (让学困生帮我问:(让学困生帮我问:PleasePlease helphelp me,me, askask others:others: WhoWho keepkeep a a dog?dog? WhoWho keepkeep a a cat?cat?) 【设计意图】通过教师养狗引发话题,学习主题短语,并试着用短语来表达自 己养猫或养狗。通过让学困生来学着重复句型问问题,使其参与其中,学习表 达。 活动 2:我养哪种狗? 出示图,师问学生猜:Please guess, which dog do I keep? 图中不同的狗、不同的性格特征, 生:Do you like the big dog? 师:No, I dont. I like the small dogs./ Its so noisy. 初步感知形容词 noisy、quiet、cute。 【设计意图】通过交流教师表达自己对狗习性的观点,使学生在交流中了解师 的喜好,初步感知用英语表达自己对动物的观点。 活动 3:猫的习性 Do you keep a dog? No, but I keep a cat. 4 Yes, I know some of us , they keep cats. So look at these cats. 出示图,不同的猫,不同的性格。 This cat is noisy/quiet/cute 对比中学新词 noisy、quiet、cute。 【设计意图】通过了解猫的习性,学习表达观点:某种动物是怎样的,认读单 词时学习字母发音规律,通过交流了解不同的人对同样的动物的不同观点。在 交流中使用英语。 活动 4:一些宠物的习性 Most of people keep dogs and cats, but others like these pets. 看图学词 a goldfish, a parrot, a turtle, ducklings。 Do you know these pets? Whats this? What are these? 生来介绍单词 This is a goldfish. They are ducklings. 师生交流,I think ducklings are noisy. How about you? 生生交流,同上句型。 生生交流中,注重学困生的发言,让其指图大家说。 【设计意图】通过学生自主认读、教授单词,激发学生积极参与。在认读单词 学习字母发音规律。通过交流表达自己对动物习性的观点,在交流中使用英语。 活动 5:学习新课 1.读图,谁?什么在周围?在哪? 2.带着问题观看动画,Which pet does Mike/ Sara keep? 3.回答问题、回看课文检查。 4.跟读练习:跟读课件、全文指读、师生读、生生读。 5.小组合作:2 人一组,Mike/ Sara 对话练习、展示。 6.课后练习:句意判断、填空复述课文。 【设计意图】通过学前预测、带问题学习、对话读书练习等活动,逐步学习课 文,利用课文巩固主题句型。通过小组合作促进学生互助学习,通过展示锻炼 表达能力。通过课后练习来确认学生学习程度。 (三)Production 活动 1:采访宠物主人 I know some of us keep a pet. So lets look and give them some 5 questions. 出示生养宠物的照片,让其他生猜养什么?是否吵闹/ 安静? 生生交流 Do you keep a dog? Is it quiet? Yes, I keep a dog./ No, I dont. Yes, its quiet. 活动 2:调查交流想养什么 2 人一组,交流想养什么宠物,及简单理由。 Do you want to keep a goldfish? NameI want tokeepBecause its A a goldfish quite B 【设计意图】通过小组活动使学生利用句型真实交流,提供更多发言的机会, 便于学生自由表达,同时在活动中复习巩固并拓展了本节课的知识。 (四) Homework 听、读课文至少 3 遍。 提炼内容表现学生学习过程,技能的训练等。 复习动物词汇、表达喜好的句型(技能训练:口语交流)学习养宠物短语、 交流养宠物(技能训练:口语交流)学习宠物特点词汇、分辨宠物特点 (技能训练:字母发音规律、机械训练、口语交流)学习并初步感知更多 宠物名词(技能训练:字母发音规律、口语交流)通过课文了解 Mike、Sara 养宠物的观点(技能训练:读图信息、听看记重点信息)通过 习题检验学习效果(技能训练:复述课文、阅读能力)通过问答交流(调 查表)了解本班学生的喜好(技能训练:句型机械训练、口语交流) 。 【板书设计】 Lesson 2 Do you keep a dog? pets: Yes, I do. a goldfish (quite) No, I dont. a rabbit (cute) Is it noisy? a parrot ( noisy) No, its quite. cats hamsters turtles duckings 6 六、学习效果评价设计 评价方式 1教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励和评价学生,促进教学。 2奖励发言非常精彩的学生给予小印章或贴画。
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