北京版（四下）UNIT ONE DO YOU LIKE MUSIC -Lesson 2-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：445c4).zip

开放日教学反思开放日教学反思 1.选课 在开放日选课时，我在同组老师的建议下，选择了第 1 单元的 第 2 课，宠物主题的学习内容。考虑到本课内容贴近学生，学生较 容易进行交流和真实表达，本课生词只有 3 个形容词和 4 个宠物名 词，学生容易学习并运用。本课主要句型是 Do 起始的一般疑问句， 学生比较熟悉，所以在交流中很顺畅。很多学困生都在课上积极回 答问题 2-3 次。开放日课程内容适中，学生学习、展示的效果就很 好。 2.教研（试讲、修改、再试讲） 通过两次的试讲、教研，张校长和英语组的全体同事给了我很 多建议。从环节设置、活动方式、过渡语到师生交流内容、方式等， 细致地指导我把教学内容改得尽善尽美。尤其是在学习 noisy 这个词 时，张老师建议我在与生交流中问问哪个人 noisy，我当时还挺拒绝 的，认为本课学习宠物的内容，应该主要用词来形容不同的宠物， 要是形容了人物是不是会跑题。开放日当天，在学完 noisy 这个词及 发音后，我问女生 Are boys noisy? 女生说 Yes.我再问男生 Are girls noisy?男生超洪亮地答 Yes!看着他们坏笑的表情，我知道，他们非常 理解这个词了。果然在接下来形容各种动物时，他们很流畅地使用 这个词来介绍不同的动物是否 noisy，学习成效特别好。 3.展示 开放日前，我特意和班内一些学困生打好招呼：肯定要叫他们 回答问题，一方面是让他们有个心理准备、要好好听讲，一方面怕 自己忘了某位没能让全班都展示。结果昨天我统计全班发言情况并 盖章，发现有 3 人没有发言，而这 3 人都是学习中等、课上较沉默 的孩子，不是那些学困生。这真是令我太意外了。太过专注那些学 困生了，还是没有把机会均等到每一个人。下次一定注意。Unit 1 Lesson 2 Do you keep a dog? animals I keep a pet. I keep a dog. noisy quiet keep a dog keep a cat noisyquiet keep keep a rabbit keep a parrot keep ducklings keep turtles keep a hamster keep a goldfish pets the pet shop Who?Where? Maomao and Sara at the pet shop. are Which pet does Sara like? Why ? Which pet does Maomao like? Which pet does Maomao like? Maomao likes dogs. Which pet does Sara like? Why ? Sara likes cats. Because they are cute and quiet. Lets read. I likes . But I dont a dog. dogs keep I like . Because they are and . I dont like . Because they are too . cats cute quite dogs noisy 1. 1. MaomaoMaomao do doesesnt like dogs.nt like dogs. 2.Sara like 2.Sara likes s cats,becausecats,because they they are quiet. are quiet. 3.Saras mum want 3.Saras mum wants s Sara to Sara to keep a cat. keep a cat. doesnt want Do you keep a pet? Do you keep ? a cat a rabbit a parrotducklings turtles a dog a hamster a goldfish Do you want to keep ? a cat a rabbit a parrotducklings turtles a dog a hamster a goldfish homework1 教学基本信息 课题 四年级上 Unit 1 Do you like music? Lesson 2 一、指导思想与理论依据 小学英语新课程标准把发展兴趣、信心和习惯等非智力因素放在了首 位，强调面向全体学生，倡导教师采用活动途径，主张学生在语境中接触、体 验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。强调学习过程，重视语言 学习的实践性和应用性。 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情 感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 基于以上的理念，从学生和教学实际出发，本节课通过听、说、读、写等 实践活动方式，设计贴近学生实际的教学活动，鼓励学生通过感知、体验、实 践、参与、合作等方式，学习和使用英语，激发和培养学习兴趣，从而提高学 生的综合语言运用能力。 二、教学背景分析 (一)教学内容分析: 本课是第一单元的第二课时内容，主要学习针对宠物话题的表达与交流重 点句型是 Do you keep a cat? No, .。本单元共有四课时，前三课时主要针对音 乐、宠物、运动等方面学习表达喜好及对话交流。学生早在二年级就学习过 Do you?这个交流句型，又在本单元第一课时使用过此句型来交流，并重点练习了 进行肯定回答的句型，Do you like music? Yes, .本课时继续应用此句型，同时重 点练习否定回答的句型, Do you keep a cat? No, .为第三课时综合运用交流打好 基础。 (二)学生情况分析: 四年级学生英语基础较好，对英语的学习比较感兴趣，在学习中愿意用英 语和同伴交流。大部分学生的口语基础好、敢表达，合作中起主导作用。个别 学生较胆小，口语表达能力弱，需要激励与指导。本课时关于宠物的话题贴近 2 学生的生活，是学生比较感兴趣的内容，课上通过多种活动激发他们的兴趣， 可以针对主题进行较多的交流和表达。 三、教学目标（含重、难点） （1）知识与技能目标： 1.学生能认读单词：keep, pet, cute, quiet, noisy，a rabbit, a goldfish, a parrot, a turtle, ducklings 等词语。 2.学生能够听懂、会说谈论饲养宠物的交际用语-Do you keep a pet?及回答-Yes, I do./ No, I dont. 3. 能够正确朗读课文，表演对话，根据自己的实际情况创编简单的对话。 （二）过程与方法目标： 1.通过单词条来操练单词，在语境中理解、运用单词。 2.通过看图，操练句型的方法，使学生能够掌握谈论宠物的交际用语： -Do you keep a pet?-Yes, I do./ No, I dont. 3.通过跟读录音，pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。 （三）情感态度价值观： 培养学生爱护小动物的良好品质。 教学重点 1.能听、说、读 keep, pet, cute, quiet, noisy，a rabbit, a goldfish, a parrot, a turtle, ducklings 等词语。 2.掌握谈论宠物的交际用语-Do you keep a cat? - No, I dont keep a cat. I like dogs. 教学难点 1.能够根据不同情景正确运用句型。 2.能够谈论喜爱动物的原因。 技术准备 PPT、单词卡、宠物图 五、教学过程 2 分钟介绍：本课时主要学习针对宠物方面的话题，表达喜好和问答交流。通过 对本课的学习，学生能够掌握一些宠物名称及其行为特点，能够用句型准确地 表达出自己想养的宠物及理由。能与同伴进行问答交流，了解同学对宠物的喜 好或想养的宠物。 3 （一）Warming up 活动 1：你喜欢动物吗？ 1.复习动物单词 Look at these animals: there are lions、cats 2.复习句型、师生问答交流 Which kind do you like?/ What animals do you like?/ Do you like ? 【设计意图】通过复习词汇引出话题，通过对动物喜好的真实交流，复习句型， 并为下面的活动做铺垫。 （二）Presentation 活动 1：我养什么？ 看图，师介绍:I like all kinds of animals, and I keep a pet. Can you guess the animal? I keep a dog.I like dogs. 学习短语 keep a dog/ a cat 师生交流 Who keep a dog? I keep a dog/ a cat. （让学困生帮我问：（让学困生帮我问：PleasePlease helphelp me,me, askask others:others: WhoWho keepkeep a a dog?dog? WhoWho keepkeep a a cat?cat?） 【设计意图】通过教师养狗引发话题，学习主题短语，并试着用短语来表达自 己养猫或养狗。通过让学困生来学着重复句型问问题，使其参与其中，学习表 达。 活动 2：我养哪种狗？ 出示图，师问学生猜：Please guess, which dog do I keep? 图中不同的狗、不同的性格特征， 生：Do you like the big dog? 师：No, I dont. I like the small dogs./ Its so noisy. 初步感知形容词 noisy、quiet、cute。 【设计意图】通过交流教师表达自己对狗习性的观点，使学生在交流中了解师 的喜好，初步感知用英语表达自己对动物的观点。 活动 3：猫的习性 Do you keep a dog? No, but I keep a cat. 4 Yes, I know some of us , they keep cats. So look at these cats. 出示图，不同的猫，不同的性格。 This cat is noisy/quiet/cute 对比中学新词 noisy、quiet、cute。 【设计意图】通过了解猫的习性，学习表达观点：某种动物是怎样的，认读单 词时学习字母发音规律，通过交流了解不同的人对同样的动物的不同观点。在 交流中使用英语。 活动 4：一些宠物的习性 Most of people keep dogs and cats, but others like these pets. 看图学词 a goldfish, a parrot, a turtle, ducklings。 Do you know these pets? Whats this? What are these? 生来介绍单词 This is a goldfish. They are ducklings. 师生交流，I think ducklings are noisy. How about you? 生生交流，同上句型。 生生交流中，注重学困生的发言，让其指图大家说。 【设计意图】通过学生自主认读、教授单词，激发学生积极参与。在认读单词 学习字母发音规律。通过交流表达自己对动物习性的观点，在交流中使用英语。 活动 5：学习新课 1.读图，谁？什么在周围？在哪？ 2.带着问题观看动画，Which pet does Mike/ Sara keep? 3.回答问题、回看课文检查。 4.跟读练习：跟读课件、全文指读、师生读、生生读。 5.小组合作：2 人一组，Mike/ Sara 对话练习、展示。 6.课后练习：句意判断、填空复述课文。 【设计意图】通过学前预测、带问题学习、对话读书练习等活动，逐步学习课 文，利用课文巩固主题句型。通过小组合作促进学生互助学习，通过展示锻炼 表达能力。通过课后练习来确认学生学习程度。 （三）Production 活动 1：采访宠物主人 I know some of us keep a pet. So lets look and give them some 5 questions. 出示生养宠物的照片，让其他生猜养什么？是否吵闹/ 安静？ 生生交流 Do you keep a dog? Is it quiet? Yes, I keep a dog./ No, I dont. Yes, its quiet. 活动 2：调查交流想养什么 2 人一组，交流想养什么宠物，及简单理由。 Do you want to keep a goldfish? NameI want tokeepBecause its A a goldfish quite B 【设计意图】通过小组活动使学生利用句型真实交流，提供更多发言的机会， 便于学生自由表达，同时在活动中复习巩固并拓展了本节课的知识。 （四） Homework 听、读课文至少 3 遍。 提炼内容表现学生学习过程，技能的训练等。 复习动物词汇、表达喜好的句型（技能训练：口语交流）学习养宠物短语、 交流养宠物（技能训练：口语交流）学习宠物特点词汇、分辨宠物特点 （技能训练：字母发音规律、机械训练、口语交流）学习并初步感知更多 宠物名词（技能训练：字母发音规律、口语交流）通过课文了解 Mike、Sara 养宠物的观点（技能训练：读图信息、听看记重点信息）通过 习题检验学习效果（技能训练：复述课文、阅读能力）通过问答交流（调 查表）了解本班学生的喜好（技能训练：句型机械训练、口语交流） 。 【板书设计】 Lesson 2 Do you keep a dog? pets: Yes, I do. a goldfish (quite) No, I dont. a rabbit （cute） Is it noisy? a parrot ( noisy) No, its quite. cats hamsters turtles duckings 6 六、学习效果评价设计 评价方式 1教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励和评价学生，促进教学。 2奖励发言非常精彩的学生给予小印章或贴画。