北京版（四下）UNIT FIVE IS MAY DAY A HOLIDAY -Lesson 15-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：217a5).zip

能够参加北京市教育科研规划课题提升农村小学生“人文素 养”的行动研究我很荣幸，自寒假前接到讲课的任务之后，我对 生本教育和人文素养开始更加用心地学习。 “生本教育”是郭思乐教授 创立的一种教育思想和教学方式，它是为学生好学而设计的教育， 也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念，是真正 做到以学生为学习的主人的教育。而提升小学生“人文素养” ，是结 合英语课程“人文性”特点，及部分农村小学英语教育方面所存在 的问题提出来的，重点是帮助小学生学会做“人” ，做一个既拥有真 实善良、乐于助人、大胆自信、视野开阔等良好品质，又具有会自 主学习、合作探索、沟通交流等诸多生活学习必备能力的小学生。 这两者之间是相辅相成，相互交融的关系。 因为本课的学习内容较多，而且是异地授课，所以感觉自己在 授课过程中有些紧张。相比我自己，孩子们的表现值得点赞。孩子 们有良好的英语学习习惯，能够自主完成前置学习单，积极有序地 进行小组活动，在展示中大胆自信。 本节课授课之后，通过教研员 朱文利老师、陈惠明主任、朱元兆主任和工作室同伴老师的点评和 自己的静心反思，我觉得本节课特点如下： 一、前置学习单的设计为学生自主学习提供支架 在确定教学目标和教学重难点之后，基于对生本和人文素养两方面 的理解，我进行了教学活动的设计。首先，围绕教学目标，我设计 了前置学习单， （如图）学习单设计的目的是帮助学生在课下自主学 习过程中有效获得对话主要信息，同时补充节日的相关信息和话题 交际所需语言，为学生在课上的学习与展示做好准备。 二、课堂活动设计清晰有序，关注学生从学习到运用的过程 本课课堂教学可以分为四大环节。环节一是复习展示，通过学 生自己组织 I say and you say， I ask and you answer 两个游戏活动复 现学生已知的关于与本课话题相关的词汇和句型。在这两个活动中 要求学生人人开口，积极参与，教师将课堂交给学生。第二个环节 是对话理解朗读环节，围绕学习单中二题的内容，教师引导学生从 谈论情景图片入手，创设机会鼓励学生多思多想，多用英语进行表 达。信息获取的首要途径是听，所以教师指导学生通过听对话获取 信息，学生在一起理解对话的过程中明确答案，梳理劳动节的相关 信息，帮助学生体会劳动节的人文性特点。之后呈现重点句型，运 用重点句型联系生活实际谈论自己的劳动节活动计划，实现初步的 语言运用。接下来跟读对话，规范语音语调，为朗读展示做好准备。 第三个环节是巩固拓展环节，师生依据板书回顾对话的主要内容， 运用所学语言梳理劳动节信息。之后依据梳理劳动节信息的方法师 生讨论 World Earth Day 的相关信息。学生在谈论地球日信息的过程 中体会地球日的人文内涵，感受保护地球、保护环境的意义，讨论 保护环境的方法。最后请学生自主讨论植树节的信息，生生交流， 互帮互学。第四个环节是学习成果展示环节，生本课堂要面向全体 学生，学生是课堂的主人，每位学生都能在课堂上体会英语学习成 功的快乐和自信，因此我共设计了两个展示任务，学生小组自主选 择展示内容，或朗读本课对话，或运用所学语言在前置学习单三题、 四题的支持下创编新对话。在组内充分练习之后走上讲台进行展示。 生本理念倡导“高度尊重学生，全面依靠学生。 ”我们给学生一个机 会，学生会带给我们一个惊喜。 本课有以下几方面有待改进： 一、在对话学习过程中教师放手不够 在学生运用前置学习单自学过后，学生应该有能力依据学习单 中的问题进行自主讨论，我的活动设计还是通过问题指引，带着学 生获取信息，怕学生“走弯路” ，怕学生表达不出， “扶”的痕迹明 显。教师如果在学生通过听对话获取信息之后，直接呈现学习单， 让学生自主表达通过听获取的主要信息，验证自己的预习答案，会 有更多的学生有机会开口，相信学生会更加积极主动。真正将课堂 交给学生，激励学生主动、自主学习。这将是我今后教学的努力方 向。 二、学习内容中“人文素养”的挖掘还需深入 本课内容涉及劳动节的节日话题，在教学过程中关于劳动节的 人文内涵挖掘还需深入，可以在前置学习单中设计活动，引导学生 课下收集劳动节的丰富信息，如劳动节的由来，世界不同国家的劳 动节日期等等，学生在收集信息的过程中自然会产生对劳动者的尊 敬之情，课上给学生机会进行信息交流，点亮“人文素养”这盏灯。 在学习长城这一词汇过程中，教师可以让学生收集关于长城的更多 人文信息，如长城的分布图，长城的长度等等。 回顾整个备课、试讲、修改、授课、反思的过程，我累并快乐 着。四十岁的教师一样需要成长，我愿和孩子们在生本的课堂中成 长。感谢朱文利老师在生本课堂探究和提升学生人文素养方面对我 的指引，感谢科研工作室同伴老师们对我的帮助！Welcome to English class! Unit5 Lesson15 I say and you say I ask and you answer Lets play! 1. I say and you say 1. I say and you say What s the other name of May Day? When is it in China? When is it in the U.S.A.? September Listen and repeat What is Labour Day for? What is Guoguo going to do? working people wall the Great Wall the Great Wall in Mutianyu the Great Wall in Badaling the Great Wall in Simatai Shanhaiguan visit the Great Wall in Shanhaiguan Listen and repeat What holiday Whe n: Plans : World Earth Day pick up litter on April 22nd Please talk about this holiday in groups. What holiday When: Plans: A: Whats your favorite holiday? B: My favorite holiday is. A: When is this holiday? B: Its on/in A: What are you going to do on this holiday? B: Im/We are going to Choose the task Task1: 朗读对话 Task2: 创编一个新对话 Homework 1.Read the dialogue. 朗读对话朗读对话 2. Introduce your favorite holiday and your plan to your friends. 向朋友介绍你最喜欢的节日和你的节日计向朋友介绍你最喜欢的节日和你的节日计 划。划。1 指导思想与理论依据 义务教育课程标准中明确提出，“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文 性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能 力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、 写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续 学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担 着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历， 形成文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与 价值观。” “生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式，它是为学生好学而设计 的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念，是真正做到以学生 为学习的主人的教育。而提升小学生“人文素养”，是结合英语课程“人文性”特点， 及部分农村小学英语教育方面所存在的问题提出来的，重点是帮助小学生学会做“人”， 做一个既拥有真实善良、乐于助人、大胆自信、视野开阔等良好品质，又具有会自主学 习、合作探索、沟通交流等诸多生活学习必备能力的小学生。这两者之间是相辅相成， 相互交融的关系。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课为四年级下册第五单元第一课时，主要内容为谈论劳动节的信息和活动计划。 本课教学内容由 Listen and say, Listen, look and learn, Lets do 三个板块构成。 1. Listen and say 板块：以 Guoguo 和 Sara 在游乐园中的对话为背景，二人交流中国、 美国劳动节的名称、时间、劳动节的活动计划等，表达自己对劳动节的期盼。呈现功能 句型“What going to do on?”及其答语“going to . .” 在对话中 Guoguo 打算在五 一假期参观山海关长城，长城是中国古代劳动人民创造的世界奇迹，从人文素养角度教 师可以渗透关于北京周边长城的文化知识。 2. Listen, look and learn 板块：呈现功能句型“What going to do on?”及其答语 “going to . .”这一板块中还介绍了世界地球日、植树节这两个关于环保的特殊节日， 在句型运用操练的过程中教师要注意培养学生的环保意识。 3. Lets do 板块：主要围绕节日和节日计划展开，是本课时最后的拓展提高部分，为 2 学生创造综合语言运用的平台。同时渗透不同节日的文化内涵，学生根据节日制定不同 的节日计划。 人文素养挖掘点：人文素养挖掘点： 1. 学习中国、美国劳动节时间上的区别，尊重劳动者。了解世界环保日和植树节的信息， 树立环保意识。 2. 了解 the Great Wall 的相关信息，产生对古代劳动人民的敬仰之情。 3. 真实、大方与他人交流自己喜爱的节日。 4. 学生情况分析：学生情况分析： 本节课的话题是谈论劳动节，四年级的学生具有劳动节放假、庆祝节日和节日期间 出游的生活经历。学生了解中国劳动节的信息，但是他们对美国劳动节的信息比较陌生， 这个信息差会引发学生学习本课内容的兴趣。他们在之前的英语学习中，积累了关于月 份、日期、和人们活动的英语知识，为本课的学习打好基础。be going to 结构学生在北 京版三年级下册教材中学习过，但是这个句型的运用对三年级的孩子有点难，学生掌握 不熟练。在本课时中复现用 be going to 结构表达计划的用法，对学生来说是非常好的查 缺补漏的契机。 教学目标（含教学重、难点） 1. 学生能够理解对话内容，朗读对话。优生能够表演、创编对话。 2. 学生能运用 “What are you going to do on?” “Im/Were going to.”等句型询问和回答 节日期间的活动安排。 3. 学生能在询问节日活动的具体情境中听懂、认读 Labour Day, World Earth Day, Tree- planting Day 等节日词汇和 visit the Great Wall, pick up litter 等节日活动词汇。 4. 学生能够了解劳动节、世界地球日和植树节的相关信息，大胆交流节日活动计划。 教学重点：教学重点： 理解朗读本课对话，运用 “What are you going to do on?” “Im/Were going to.”等句型 询问和回答节日期间的活动安排。 教学难点：教学难点： 运用所学语言交流自己喜欢的节日和节日计划。 教学过程设计（文字描述） Step1: Warm up and lead in （5） 6 1. Greetings T: Good morning boys and girls! Nice to see you. Ss: 2. Play the games 请小老师组织游戏活动 I say and you say (Say the words about months/ activities / holidays) I ask and you answer (Ask some questions about music/pet/holiday) T: You all did a good job. My favorite holiday is May Day. When is May Day? Ss: Its on May 1st. T: Do you want to know more information about May Day? Lets learn lesson15. 【设计意图】通过展示活动给学生们搭建语言运用平台，复现学生已知的与本课有关的 话题词汇和句型，通过教师介绍自己喜欢的节日自然导入新课。 Step2: Presentation and Practice （15） （一）学习对话 1： 1Picture talking 呈现第一幅对话场景图，师生预测对话内容。 T: What do you know from the picture? Ss: (Who/Where/What) T: They are talking about May Day. Whats the other name of May Day? Lets watch the video. 2. Watch and listen 观看第一遍对话，师生谈论对话内容。 Ss: Labour Day. T: When is May Day in China? When is May Day in the U.S.A.? 观看第二遍对话，学生找到中国和美国劳动节的不同日期。 【设计意图】师生谈论对话 1 内容，引导学生获取关于劳动节的名称和日期的主要信息。 （前置学习单二题 1, 2, 3, 4 小题） 3. Listen and repeat 【设计意图】跟读、模仿是学生拥有准确的语音语调的有效方法。帮助学生在情境中体 验语言、理解语言、并学会运用语言。 （二）学习对话 2： 1. Picture talking 7 呈现对话 2 图片，请学生预测 Sara 和 Guoguo 接下来会说什么。 T: What will they talk about next? Can you guess? Ss: 2. Watch and listen 呈现新问题，引导学生关注对话重点信息。 T: What is the Labour Day for? What is Guoguo going to do? 播放课件，请学生观看动画，找出问题答案。 通过 PPT 帮助学生理解 working people, visit the Great Wall in Shanhaiguan。介绍关于北 京周边长城的文化知识。 【设计意图】放手让学生预测对话内容，激发学生积极思考。逐步丰富板书，为交流节 日信息和节日计划做准备。（前置学习单二题 5, 6 小题） 3. Practice the main structure 联系学生实际，询问学生的劳动节计划。 Listen and repeat the whole dialogue Step3: Consolidation (10) 1. Say something about Labour Day 依据板书，梳理劳动节信息。 2. Learn the green holidays and activities （1）World Earth Day T: Look at this picture. What holiday is it? When is this holiday? What are we going to do? What else should we do? 7 【设计意图】利用交流劳动节信息的方法帮助学生从节日名称、节日时间、节日活动几 方面交流地球日的信息。 （2）Tree-planting Day 放手让学生进行小组活动，用同样的方法描述植树节。 【设计意图】鼓励学生真实自然的理解和运用语言。 Step4: Development （10） 1. Choose the task 布置两项任务，学生小组根据自己的实际情况自愿选择任务来完成。 Task1：朗读本课对话。 Task2：学生小组合作，谈论自己喜欢的节日和节日计划。学生可以借鉴前置学习单三题 和四题的内容，鼓励学生谈论更多的节日。 Lets make a dialogue! A: Whats your favorite holiday? B: My favorite holiday is. A: When is this holiday? B: Its on/in A: What are you going to do on this holiday? B: Im going to 2. Work in groups 3. Lets show 【设计意图】给学生搭建平台，引导学生恰到好处的运用语言, 在表演展示中体会到学 7 习英语的快乐。 Step4: Homework 1. 朗读本课对话。 2. 与朋友谈论自己喜爱的节日和节日计划。 四、板书设计：四、板书设计： 前置学习单 Unit5 Lesson15 前置学习单 一、在课文中圈出不认识、不会读的词句。 二、Read and choose 1. Who are in the story? 多选 ( ) A. Sara B. Lingling C. Mike D. Guoguo 2. Where are they? ( ) A. at school B. in an amusement park C. at home D. in the museum 3. What are they talking about? ( ) A. Childrens Day B. Womens Day C. Thanksgiving Day D. Labour Day 4. In China, Labour Day is on ( ). In the U.S.A., Labour Day is on ( ). A. May 1st B. June 1st C. the first Monday of September D. December.25th 5. Labour Day is for ( ). A. the old people B. the children C. the working people D. the mother 6. What is Guoguo going to do on Labour Day? ( ) A. visit her friends B. go to the park C. go swimming D. visit the Great Wall 三、请仿照范例将下面的节日名称与节日日期和相关节日活动连线。 March 8th go to the zoo 7 June 1st visit the Great Wall May 1st make a card December 25th pick up litter March 12th have a Christmas party April 22nd plant trees 四、你最喜欢那个节日？你知道这个节日在什么时候吗？你打算在今年的这个节日做什 么？请你和同伴一起创编个小对话吧！ A: Whats your favorite holiday? B: My favorite holiday is. A: When is this holiday? B: Its on/in A: What are you going to do on this holiday? B: Im going to