北京版（四下）UNIT ONE DO YOU LIKE MUSIC -Lesson 1-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：5075e).zip

北京版四年级下册北京版四年级下册 课题课题Lesson1 教学设计教学设计 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1. 教学内容分析教学内容分析 本课时教学内容是北京版教材四年级下册第 1 单元 Do you like music?中的的 Lesson1 第一课，是整单元教学的第一课，为后续教学起到抛砖引玉的作用。 本课的主要内容是学习有关于音乐主题下的课文对话内容。主要涉及的功能句是 “Do you like music?”以及相关答语“Yes. I listen to all kinds of music. But I like . best.”学生 在理解对话内容的基础上，用该功能句对自己喜好的音乐类型进行表达与交流。与此同 时，在不同音乐类型下，还涉及到了一些常见的乐器种类，如 piano，violin，guitar 等， 学生能通过图片观察和有趣的游戏识别乐器。通过在乐器商店购买乐器的情境，进行新 对话创编，描述自己对音乐类型以及乐器的喜好。 综上所述，本课时为后续两个课时分别在：音乐类型、乐器种类这两个分支埋下“伏 笔”，在整个音乐主题学习下，为后续两个分支的学习做好了充足的准备。学生在学习课 文对话内容的同时，丰富自身知识储备，提升了语言能力与思维品质。 2. 学习者分析学习者分析 本课时授课对象是 4 年级学生，在日常的生活和以往的英语学习中，都接触过和音 乐有关的信息与知识。在北京版三年级上册 Lesson2 中学习过各种科目，对 music 这门 学科有了初步了解；在北京版三年级下册中的第五单元，在儿童节的话题下 Lesson16 中， 对 What will you do？ I will play the piano.等进行讨论，了解了一些乐器种类以及相关话 题下的一系列知识。这些上位知识，均为备课的学习奠定了一定基础。 3. 学习目标确定学习目标确定 （1）学生通过听课文内容回答问题，判断，小组合作等方式，正确理解对话内容，能正 确朗读课文；并能根据情境，进行新对话创编。 （2）学生能够正确运用功能句“Do you like music?”以及相关答语“Yes. I listen to all kinds of music. But I like.best.”正确表达自己喜欢的音乐类型。 （3）学生能够通过音乐的赏析，区分音乐的各种类型：pop music， folk music，classical music，country music 以及 jazz，并能简单了解乐器的种类。 4. 学习重点难点学习重点难点 重点重点: 1. 正确理解课文对话内容，并能根据情境进行新对话创编。 2. 能够用功能句，正确表达自己对音乐喜好的观点。 难点难点: 通过音乐片段的赏析，正确区分音乐的各种类型。 5. 教学过程：教学过程： （一）（一）warming up 活动活动 1. Free talk. T: Hello, boys and girls! Welcome to school again. Do you like English? S: Yes, I do. / No, I dont. T: Do you like music ?（出示音乐书，理解 music 含义） S: Yes, I do. /No, I dont. 设计意图：设计意图：通过聊天环节，快速引入本节课的主题：音乐，激发学生学习兴趣，为后面 的音乐赏析做好铺垫。 活动活动 2. Listen and guess T：Do you know we have so many kinds of music. And now，lets listen it. T：Do you know what kind of music is it? (在听的过程中老师讲解所听音乐的类型，和单 词 pop songs，jazz, country music 等） 设计意图：设计意图：通过音乐的赏析，让学生初步感知不同的音乐类型，初步了解不同音乐类型 的特点，带动课堂气氛，开阔视野，引发学习兴趣。 （二）（二）Presentation and practice 活动活动 1. Look, listen and say T: And now, lets go into Yang yangs home. Can you tell me what are they doing now? S: They are listening to music. T: Are they happy? S: Yes. T: Ok, lets listen to their dialogue carefully and I will ask you some simple questions. OK? S: Ok. 设计意图：设计意图：出示主题图，创设课文中的情境，让学生通过观察主题图，对课文内容进行 听前预测，在听课文内容前进行辅助理解，从而为下一个听课文环节做好准备。 活动活动 2. Tick or Cross 1. They are talking about music. 2. Yangyang likes jazz best. 3. Yangyangs father likes country music. 设计意图：设计意图：在学生听完课文内容后，根据判断题的描述，判断是否与课文内容描述一致。 与课文相符的打勾，不相符的打叉，同时教师引导学生进行错因解析。通过判断题的形 式，让学生从整体上把握课文内容；通过错因解析，更好的理解课文内容。 活动活动 3. Do you know it? T: I listen to all kinds of music. But I like pop songs best. What about you? S: I like . best. T: Do you know what is pop song? Lets look and listen! T: What can you hear in pop songs? S: I can hear.(引导学生说出各音乐类型下的乐器，并对应 warming up 活动二，罗列板 书乐器图片) 设计意图：设计意图： 与热身环节中的活动二相对应，近一步学习与赏析各类型音乐的同时，启发 学更深层次地了解各种音乐类型的曲风特点，同时让学生初步认识各音乐类型下人们通 常所使用的乐器，拓展视野，开阔学生的思路，让学生了解、学习音乐话题下更丰富的 知识，使该话题下的知识形成脉络。 活动活动 4. Game：Lets guess！ T：Now，do you know how many kinds of music? Lets play a game, you should say loudly when you see the music types. S: Pop music, country music. 设计意图：设计意图：继续巩固各种音乐类型的学习，将音乐类型具象到图片，使学习内容更加具 体化、形象化，让学生对各类音乐类型加深印象；同时在看图片说出音乐类型词汇的过 程中，多种感官同时聚焦，也可使知识近一步强化，调动课堂气氛，使学生充分参与。 活动活动 5. Lets read！ T: Ok, now please open your book and read the dialogue after the e-book. T: Please work in groups and role play the dialogue. And then, you can show your dialogue in the class. Remember, one mark for the English dub, two marks for your acting. 设计意图设计意图：通过跟读模仿，使学生巩固课文内容，熟悉并模仿发音及语音语调；通过小 组分角色扮演不同角色朗读对话，逐渐将课文内容进行进一步巩固与内化，促进全员参 与，培养小组合作意识。 （三）（三）Production 活动活动 1. Show the dialogue T：Which group wants to show your dialogue? You can do the English dub or act here. One mark for the English dub, two marks for your acting. 设计意图：设计意图：通过课文的配音或表演，倡导学生将课堂所学知识进行展示，将知识的内化 转为外化，突破自我，树立自信；同时教师可以通过学生表演流利度和准确度，把控课 堂中学生的学习效果，并对其进行评价、奖励或补救，从而更好地达成教学目标。 活动活动 2. Lets go to the shop! T: Today, Sara and Yangyang go into a musical instruments shop. And they want to buy some kinds of instruments. Can you help them to buy? Look at the dialogue on your task paper. Please do the task 1. T: If you and your friend also want to buy some. What do you want to buy? Please do the task 2. S: . 设计意图：设计意图： 学生自己根据自己的喜好，参考对话中的语言支撑，创编新对话。创编的对 话内容相当于课文对话内容的拓展与补充，考察学生课堂获取新知的情况；同时创编的 新对话，可以考察学生是否能够区分各音乐类别下所对应的乐器种类。 6. 学习评价设计学习评价设计 教师评价：教师评价：本节课的评价方式采用小组比拼“爬楼梯”的形式，教师根据每组组员回 答问题的次数、正确率以及小组参与程度进行打分，获得 1 分，在板书的相应组别中记 作 1 节楼梯，以此类推，爬楼梯最高组获胜。 （回答问题：回答正确，计做 1 分；回答正 确并且带有自身见解或内容新颖，记作 2 分） 学生自我评价：学生自我评价：本课时教学结束后，学生通过“任务通关卡”对本节课课堂表现进行 自我评估，任务通关卡片如下： I can read. I can understand. I can create a new dialogue. I can tell my favourite kind of music. 7. 板书设计板书设计 Lesson1 Do you like music? Pop music violin Folk music piano Classical music guitar Country music Erhu Jazz drum I listen to all kinds of music. But I like. best. 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）技术准备：）技术准备： 本课时涉及到的信息技术支持主要有：多媒体 PPT 课件、词汇卡片、板书图片、板 书词条、实物教具、视频歌曲、电子书等。 （2）教学特色：教学特色： A. 本课时为音乐主题下的第一课时。在教学过程中，教师多次让学生在理解课文的 基础上，进行音乐片段的赏析，让学生充分体验各种音乐类型的特点，以及区分方式， 为教材做了很好的补充。让音乐作为英语的敲门砖，学科式英语学习，提升学生的学习 能力与促进思维品质的发展。 B. 学生通过各种游戏活动，逐渐熟练掌握课堂所学的知识，让学生充分体验了英语 课堂的趣味性。 C. 通过创设情境、小组合作等方式，让孩子在真实情境下操练语言，完成任务，培 养小组合作的意识，加强团队协作的精神，在情境中运用英语表达自己的想法，促进学 生语言能力的发展。 Music instruments Do you like music? 9. 教学反思与改进教学反思与改进 通过本课时的学习，学生能够正确朗读、理解课文内容，初步了解了不同音乐类型 的特点，能用简单的语言 Do you like music? Yes, I listen to all kinds of music. But I like . best 来初步表达自己对不同音乐类型的喜好。学生能够在乐器店买乐器的情境下，很好 地运用语言，拓展创编新对话，来表达自己的想法。学生们在课堂中很投入，参与程度 很高，表现出了良好的学习状态。 但是教师应再打开一些思路，在创设情境的基础上，更加大胆地拓展语言，使学生 在表达时的内容更加丰富多样、更有抓手，从而更大程度地发展学生的学习能力和语言 能力，促进学生思维的发展。