北京版（四下）UNIT FIVE IS MAY DAY A HOLIDAY -Lesson 17-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：50d12).zip

We will learn: 1.traditional Chinese festivals 2.How to introduce a festival to others. Grade Four Unit 5 Lesson 17 Whats special about this day? What do you see ? The Dragon Boat Festival Does Sara know this festival? Does Sara know this festival? No,she doesnt. Does Sara want to know this festival? Can you tell Sara more? 1.What does Sara want to know about this festival? What is special about this day? What is special about this day? What is special about this day? In many places people eat . They also . zongzi have dragon boat races have dragon boat races Does like this festival? Do you like this festival? Tips: 1. lines 语言流畅语言流畅 2. Body 肢体动作肢体动作 3. Facial Expression面面 部表情部表情 4. Stage 面对观众面对观众 5. Details 增加细节增加细节 Maomao, Sara, Narrator Tips: 1. say the lines fluently. 2. have big body actions. 3. have different facial expressions. 4. stage. 5. add more details. What is special about this day? special food special activities the Dragon Boat Festival drink realgar wine hang wormwood make sachets Can you tell me more Chinese festivals? Can you tell me more Chinese festivals? Can you match? see lantern shows at night visit friends and relatives enjoy the bright moon Whats your favourite Chinese Festival? I like the Spring Festival best. I can put on my new clothes. I can visit my friends and relatives. I can get lucky money! Step 1: Choose one Chinese festival. Step 2: Draw the pictures. Step 3: Write food and activities. Whats your favourite festival? Whats special about this day? Zongzi have dragon boat races They also hang wormwood. . That is a year!That is a year! the Dongzhi Festival the Laba Festival the Double Ninth Festival the Mid-Autumn Festival the Qixi Festival the Qingming Festival the Qingming Festival the Cold Food Festival the Lantern Festival the Spring Festival traditional Chinese festivalstraditional Chinese festivals Traditional Traditional Chinese Chinese FestivalsFestivals Year after yearYear after year We grow up!We grow up! Thank you!Thank you! What is special about this day? special activities special food the the Lantern Lantern FestivalFestival the the Spring Spring FestivalFestival the the MidMid- -AutumnAutumn FestivalFestival visit their friends and relatives have dragon boat races enjoy the bright moon the the DragonDragon Boat Boat FestivalFestival see lantern shows at night . special food special activities Dragon Boat Festival Spring Festival Mid- Autumn Festival Lantern Festival Chinese Festival . What is special about this day? the Lantern Festival the Spring Festival the Mid- Autumn Festival the Qingming Festival the 5th day of 5th month When What Why Thank you!Thank you! traditional Chinese festivals Start/Stop What is special about this day? special activity special food clean the house make red papercut visit friends and relatives Spring Festival make jiaozi and eat jiaozi wear the new clothes Lantern Festival guess lantern riddles eat Yuanxiao watch the fireworks see lantern shows at night 15th day of 1st month in the Chinese calendar watch lion dance Mid-Autumn Festival eat moon cakes have a big dinner with families enjoy the bright moon 15th day of 8th month in the Chinese calendar enjoy the bright moon the Dragon Boat Maomao and Sara are talking about . It is a . People . They also . festival eat have races What is special about the Spring Festival? see lantern shows at night have dragon boat races visit friends and relatives What is special about the lantern Festival? see lantern shows at night have dragon boat races visit friends and relatives What is special about the Mid-Autumn Festival? see lantern shows at night have dragon boat races enjoy the bright moon Whats your favourite Chinese Festival? have dragon boat races . Zongz i zongzi mooncakes jiaozi yuanxiao . visit their friends and relatives see lantern shows at night have dragon boat races enjoy the bright moon Guess what holidy it is.中国传统节日调查表中国传统节日调查表 姓名：姓名： 班级：班级： 风俗习惯 （在中国传统节日后 写出饮食 1 个及活动 3 个） Be free to write English or Chinese. 节假日 Holidays & Festivals 是否是 中国传 统节日 （/x ） 饮食活动 春节春节 The Spring Festival 1. 2. 3. 4. 元宵节元宵节 The Lantern Festival 1. 2. 3. 4. 清明节清明节 The Qingming Festival 1. 2. 3. 4. 端午节端午节 The Dragon Boat Festival 1. 2. 3. 4. 儿童节儿童节 Childrens Day 1. 2. 3. 4. 中秋节中秋节 The Mid- Autumn Festival 1. 2. 3. 4. 重阳节重阳节 The Double Ninth Festival 1. 2. 3. 4. 国庆节国庆节 National Day 1. 2. 3. 4. 感恩节感恩节 Thanksgiving 1. 2. 3. 4. 圣诞节圣诞节 Christmas 1. 2. 3. 4.生长 教育 理念 引领 下的 教学 设计 思路 义务教育英语课程标准（2011 年版） 指出：“英语课程应成为学生在教 师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程” 。这 些要求为英语教学实践指明了方向。而生长教育理论也指出学习者需要在生活 化的教学实践活动中构建认知系统、在适宜的教育生态环境下发展语言思维能 力，从而个性和能力不断得到展示和发展，生命潜质不断得以实现和积极转化， 得到真正意义上的生长。结合课程标准及本校生长教育理论指导，本节课在教 学设计的过程中，教师注重引导学生在情境中探索语言知识，通过创设 Maomao 和 Sara 在图书馆的情景，利用情境线索并联系生活实际引导学生预测、分析文 本内容，利用师生交流、生生交流、回忆、体验等多种方式，引导学生在真实 情境中运用语言，在学习语言过程中感受中国传统文化，并在此过程中学会思 考，学会交流与分享。本节课不仅要深入了解端午节及其传统习俗，还要拓展 其他相关传统节日及其庆祝活动，因此设计表格梳理教学内容，让学生根据表 格信息进行表达，关注学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的发展， “用” 英语促成长。本课时注意将知识学习与技能发展融入主题、语境、语用 中，建构语言的意义，引导学生学会学习，学会整合内容、建立关联、推进发 展，实现深度学习。本节课关注学生的“学” ，学习活动设计指向英语学科核心 素养的发展，关注学生参与的实际获得和同伴影响力。在依据学生水平的基础 上，挖掘文化主题，并建立文化与行为的联系，在全球化的意识下理解中华传 统节日，提高文化素养，增强学生对优秀文化的理解和认同、关注学生的跨文 化意识的培养，能和外国人介绍中国几大传统节日的文化习俗，包括传统饮食 和民俗活动。 教材 分析 北京版小学英语四年级上第五单元主要围绕“节日及安排”这一话题 展开。单元中 3 组不同场景下的对话都是基于学生喜闻乐见的重要节日设计的， 学生有较强的学习欲望。Lesson15 对话场景从谈论劳动节 Labour Day 入手， 呈现如何恰当地讨论节日、节日的意义及相关活动的安排，同时感受中外文化 的差异。Lesson16 对话场景呈现了中外主人公就国际儿童节及可以做的活动 进行交流。Lesson17 也就是本课时呈现了如何向外国朋友介绍中国传统节日- -端午节，以及相关的传统文化知识。本单元的 3 组对话，较为全面地展现了 节日这一话题下相关的日常交际用语，为学生提供了较为全面地语言情景，通 过丰富的对话练习，培养学生用所学语言做事情的意识与能力。本单元 Lesson15 和 Lesson16 以谈论节日及相关安排为主，主人公谈论的内容来自学 生的实际需求，学生乐于交流、描述自己的节日计划。而 Lesson17 的对话侧 重于中国传统节日及相关习俗的讨论，以端午节为基点向学生补充更多的中国 传统节日及习俗知识。因此本课时“Whats special about this day?” 属 于二级话题“节假日及庆祝活动”中的“节日与庆祝活动” ，但是所涉及的语 言知识包括端午节、春节、元宵节、中秋节等；学生在学习中国传统节日的基 础上，树立民族自豪感，乐于跟外国朋友介绍中国传统节日及其相关的文化习 俗。可以创设情境，利用动画、视频、表演多方面让学生感知，体会人物的语 气语调及情感，联系上下文进行预测、分析、理解和表达，并在梳理对话内容 的过程中，能学会根据表格和图片介绍节日，培养学生的思维的条理性、归纳 性。 本课时的重点教学内容是讨论中国传统节日及其相关习俗，包括饮食习俗 和活动习俗。教学难点是在不同的节日情境中让学生进行恰当的语言理解，学 生对延展性语言的理解和认读也是一大难点，对于多个节日名称及其相关词汇 的记忆与正确表达也是教学难点。 学习者 情况分 析 四年级的学生活泼好动，具有丰富的生活经验，能联系自己的生活实际讨 论中国文化和节日活动，乐于展示和交流，但是因为词汇的不足，学生在表达 相关节日习俗还存在一定的困难。 如上图所示，授课班级学生共 35 人，收集有效调查问卷 33 份，2 人请假未 参与。调查显示关于端午节，多数学生知道吃粽子、做粽子赛龙舟的习俗，部 分同学还了解端午节是为了纪念屈原、部分地区有喝雄黄酒的习俗，但是对于 端午节挂艾草、做香包等习俗不甚了解，可以进一步拓展。除此之外，在调查 最喜欢的中国传统节日时，只有三个同学提及喜欢端午节，大部分的学生都最 喜欢春节，描述的关于春节的活动也最多，在春节、元宵节、清明节、端午节、 中秋节、重阳节 6 大中国传统节日中，对重阳节知之甚少，有 10 人在回答“重 阳节是否是中国传统节日”时选择错误。本节课要进一步增加学生对中国传统 节日的了解，增强对中国传统节日的喜爱。 除此之外，中年级的学生不再是只能利用具体的事物、物体或过程进行思 维，而是逐渐发展为利用文字、语言陈述在头脑中想象和思维，重建事物和过 程来解决问题。因此中年级阶段是学生形象思维到逻辑思维过渡的重要时期， 所以设计实践性的活动，让学生在合作中思考、分享和交流，运用语言解决问 题，树立正确的文化意识，在全球化的背景下提高知识素养，人文修养，做具 有家国情怀和国际视野的马小学子。 教学 目标 1、 教学目标： 1、通过恰当的图片、情景创设，能在问答中国传统节日和习俗的情景中听懂、 认读 Dragon Boat Festival，special，races，relatives，lantern show 等 单词及词组，并能在恰当情景中合理运用。 2、通过示范，能在恰当情景中运用“ Whats special about this day?” “In many places people eat zongzi.”关于中国传统节日习俗的用语，在 特定的情景中进行简单的交流。 3、通过听录音、看动画、跟读、表演等方式理解对话大意并能使用正确的语 气朗读，并尝试在图片、短语提示下用第三人称转述课文的语段。 4、能产生了解中国传统节日的兴趣，能深入了解中国传统节日及其习俗，感 受中国传统文化，树立民族自豪感和弘扬中国传统文化的意识。 项目内容解决措施 教学 重点 （挑战 点） 1、能听懂、认读 Dragon Boat Festival，special，rac e，relatives，lantern show 等单词及词组，并 能在恰当情景中合理运用。 2、能在恰当情景中运用 “Whats special about this day?” “In many places people eat zongzi.”关于中国传统 节日习俗的用语，在特定 的情景中进行简单的交流。 通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式， 设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语活动， 让学生理解、实践和迁移，将语言、文化、思维融合 在一系列的活动中。具体而言，就是在课文情境及课 文情景的延续中，理解认读相关的词汇。 教学 难点 （突破 点） 1、能结合端午节说出不 同的传统习俗，能拓展其 他节日的相关习俗，进行 简单交流。 2、尝试根据表格和自己 的经历介绍中国传统节日。 延伸情境，将 Sara 和 Maomao 读书的情境延续下 去，创设 Sara 想知道更多的中国节日，引入春节、 元宵节和中秋节，让学生在听的活动中建立图文的联 系，唤起学生自身有关节日体验的经验，关注学生自 身的节日体验，交流最喜欢的节日。并在充分讨论和 表达之后小组合作选择一个节日进行介绍，突破本课 重难点。 生长点 学生在一系列综合性、关联性、实践性的活动中，能用英语简单介绍中国传 统节日及其相关饮食和民俗活动。 学生在小组表演和小组合作介绍节日的过程中，学会思考，学会交流与分享， 学会合作学习，能合作完成任务，解决问题。 学生能产生对中华传统节日的兴趣，发现中国传统节日的魅力。 教学 过程 教师部分学生部分设计意图 一、一、 视频导视频导 入，入， 引出话引出话 题题 2、 1.创设创设 情境，情境， 学习对学习对 话一话一 活动 1： （1）师生共看视频引出端午节。 T：Lets enjoy a video. What can you see in the video. Can you guess what festival it is? （2）联系学生实际讨论 T: Do you celebrate the Dragon Boat Festival? And how do you celebrate this festival? （3）引出重点人物 Sara. T: Does Sara celebrate the Dragon Boat Festival? T: Does Sara know this festival? 活动 2： （1）呈现 Maomao 和 Sara 的第 一段视频。 T：Does Sara know this festival? S:I can see.(drums,boat s,zongzi.) S: Its the Dragon Boat Festival.(Duanwu Festival) S:No, she is from America. (Yes,she is in China now.) 学生观看第一段 视频，理解 Sara 不了解中国的端 通过视频引入端午节 的相关词汇，为学生 营造轻松愉快的学习 氛围，以良好的状态 开始新一课的学习。 联系生活实际引入本 课内容，根据学生的 语言，在板书中呈现 本课重点词汇 the Dragon Boat Festival。 向学生展示整体情景， 初听对话，感知情境， 了解两人谈话的主要 2. 问题问题 引领，引领， 学习对学习对 话二话二 问题引领，预测情节。 T: Does Sara want to know this festival? Can you tell Sara more？ T: What does Sara want to know? （2）观看整体视频，回答 Sara 的问题。呈现端午节赛龙舟视频， 让学生深入了解端午节的习俗。 T：Does Sara like this festival? Do you like this festival? 午节。 S:Yes. Its a Chinese festival. People eat zongzi. S:Whats special about this day? 请学生回答听到 的 special food 和 special activities. S: In many places people eat zongzi. They also have dragon boat races. S: Im from Hebei, I eat zongzi. S: It sounds fun. 联系实际发表观 点。 内容。 组织学生反馈自己所 听到的语句，根据学 生了解到的人物语言, 继续课文内容的探究。 处理难点 more。 引导学生在听得过程 中搜集人物所说的语 句，获取信息，引出 目标语言。关注 Sara 的语言和行动，聚焦 功能句型。并采用板 书将学生反馈信息进 行梳理。运用视频处 理难点 dragon boat races。 继续讨论是否喜欢端 午节，渗透学生热爱 中国传统节日的意识， 三、三、 1. 小组小组 共读，共读， 转述表转述表 演演 2.延续延续 情境，情境， 语言拓语言拓 展展 活动 3： （1）跟读互读，学生尝试根据板 书和关键词进行复述，小组进行 表演，教师巡视帮助。 （2）分角色表演对话 2 Narrators/Maomao/Sara 活动 4： （1）延续情境，拓展关于相关节 日及活动的语言词汇。呈现 Sara 想知道更多的中国节日，一起用 功能句询问，并得到不同的节日 名称，并拓展相关的活动。 T: Sara wants to know more about Chinese festivals. Lets read the book together. What festival is it?Whats special about this day? （2）图文配对，为不同的节日选 择食物及活动。 小组内跟读互读， 并根据学生程度 不同，分配角色， 进行朗读扮演， 情景再现。 学生通过读图和 听力中的内容反 馈节日名称。学 习三个节日的名 称，回忆节日所 对应的活动。 在图文配对中学 习节日活动表达。 树立民族自豪感。处 理情境性语言 It sounds fun。 再次输入，让学生关 注图片中人物的语言 和动作。小组内跟读 互读，并用小组表演 多种方式，让更多学 生参与进来。融入戏 剧的元素，让表演更 加丰富，真实。 根据 Maomao 和 Sara 的对话，补充文本内 容。延续课文的情境， 在情境中拓展中国传 统节日春节、元宵节、 中秋节及其相关习俗 相关词汇，练习功能 句型。 进一步拓展学生用英 语来介绍中国传统节 四、四、 小组活小组活 动，运动，运 用提升用提升 活动 5： （1）小组活动，在情境中运用所 学，介绍不同的节日。 T：There are many Chinese Festivals. Whats your favourite festival? Whats special about this festival? （2）做出一本关于中国传统节日 的书，引导学生将这本书送给 Sara 和她的外国朋友们；也可以 把这本中国传统节日书放在班级 图书角，供其它同学阅读。 小组讨论自己最 喜欢的节日，并 为每人写出一句 话来介绍这个节 日，并在全班进 行展示。 日的表达，让学生在 语言情境中能运用新 知，理解不同节日有 不同的习俗活动。 在夯实功能句型之后， 设计了语用环节，将 所学目标句型运用到 真实问题的解决中。 学生先通过小组合作， 在介绍中国节日的过 程中自然的运用目标 语言，再进一步推进 情境，将中国的传统 节日带出国门，介绍 给更多的外国人，但 是前提是学生自己了 解知道这个节日，所 以将所做图书放在图 书角，让学生进一步 阅读、学习，更贴合 学生实际生活。 板 书 设 计 教学评 价设计1. 口头评价 2. 赛龙舟评价 针对生长教育理念在课堂教学中的实施进行课后反思 1.本节课虽然在讲端午节，但是真正的话题是几个中国传统节日的相关活动，在单元整 体视角下,本节课的重点应该是学生能描述和表达中国传统节日所对应的独特饮食和活动， 也就是节日风俗。本节课立足于这一要点，充分让学生进行听说练习，教学目标基本达 到。 2.本节课在角色扮演，情境重现的环节中融入戏剧的元素，增加旁白的角色，巧妙地让 学生运用第三人称进行转述，锻炼学生口语表达能力，促进学生的写作能力的发展；在 评价中也融入了戏剧表演评价的元素（Lines，Body，Facial expression，Stage)，让学生 关注非文本信息，如人物的表情和动作，进一步体会人物的感情。 3.学生在一系列综合性、关联性、实践性的活动中，能将自己实际生活与课文内容相联 系，在学习语言过程中感受中国传统文化，并在此过程中学会思考，在小组合作中学会 交流与分享，深入了解端午节及其传统习俗，表达自己对中国节日的态度，并拓展其他 相关传统节日，利用表格进行表达，学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力都 能进一步发展， “用” 英语促成长。 4.本节课摆脱了传统说教式的德育，在做书介绍中国节日时让学生介绍各组最喜欢的节日， 渗透学生对中华文化的认同；在最后教师引导学生将做成的书送给 Sara 和她的外国朋友们， 渗透学生可以将中国传统节日介绍外国朋友们，树立民族自豪感，但是学生自身得先了解 好中国节日，中国文化，所以将所做图书放在图书角，让学生进一步阅读、学习，更贴合 学生实际生活，也真正将文化融入了学生的生活。 备注：请根据内容，自行调节表格。 中国传统节日调查表中国传统节日调查表 姓名：姓名： 班级：班级： 风俗习惯 （在中国传统节日后 写出饮食 1 个及活动 3 个） Be free to write English or Chinese. 节假日 Holidays & Festivals 是否是 中国传 统节日 （/x ）饮食活动 春节春节 The Spring Festival 1. 2. 3. 4. 元宵节元宵节 The Lantern Festival 1. 2. 3. 4. 清明节清明节 The Qingming Festival 1. 2. 3. 4. 端午节端午节 The Dragon Boat Festival 1. 2. 3. 4. 儿童节儿童节 Childrens Day 1. 2. 3. 4. 中秋节中秋节 The Mid- Autumn Festival 1. 2. 3. 4. 重阳节重阳节 The Double Ninth Festival 1. 2. 3. 4. 国庆节国庆节 National Day 1. 2. 3. 4. 感恩节感恩节 Thanksgiving 1. 2. 3. 4. 圣诞节圣诞节 Christmas 1. 2. 3. 4.