北师大版（三起）四下Unit 10 Mocky’s Store-Lesson 1 Can I help you -教案、教学设计(配套课件编号：905e4).doc

1、Unit10 Mockys Store 单元教学目标单元教学目标 技能目标： 1.能指认日常生活物品，说出名称； 2.能理解购物基本用语，并询问别人、说明自己是否有某物； 3.能理解故事内容，朗读故事。 知识目标： 1. 语音：能区别辅音字母 j 和 q 在单词中的发音。 2. 词汇： 话题词汇：能指认、说出 hat,clock,storybook,schoolbag,football,watch 等生活用品的名称； 能运用 long,short,new,old,blue,red 等形容词描述物品特征。 3. 句型：能够运用 “Can I help you ? Here you are.”等购

2、物用语；能够运用“I want. . Can I have.?”说明自己想要什么、想买什么；能够运用“Do you have.? ”询问别人是否 有某物。 情感、策略、文化意识目标: 能通过故事中 Mocky 为救助大熊猫而筹款，却没有弄清楚自己所卖物品的主人是谁等情节，认识 到做好事要注意方法，培养参加公益活动的社会责任和意识。 学情分析学情分析 我校四年级的学生，绝大多数是从一年级开始接受英语启蒙，三年级开始英语的正式学习。他们 具有活泼好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对英语和外国文化习俗有浓厚的兴 趣，能根据教师的英语指令做简单的动作和游戏，能唱简单的英文歌曲、歌谣。由于我

3、校长期以 来坚持走“整体感知”的故事教学路线，学生们对英文故事的理解，已经形成了初步的理解框架 和感知策略，也乐于模仿，敢于表达，特别喜欢根据故事情节，进行简单的角色扮演。因此，在 故事教学中，设置相关活动，更能激发学生的学习热情，促进教学目标实现，提升学习效率，巩 固教学成果。 Lesson 1 Can I help you ? 教学目标： 1.利用插图、动画理解故事内容，理清基本情节：谁来了 Mocky 的商店，购买了什么物品。 2.能指认和说出日用物品的名称。 3.能模仿、朗读故事人物对话。 4.在故事情景中理解购物用语的意思，能说明想买什么、询问别人是否有什么。 教学重点：借助插图理解

4、并正确朗读故事。 教学难点：在故事中正确理解购物常用语等主要表达法的意思。 教学准备：自制课件，句子磁条，人物头饰，物品卡片，实物道具。 教学过程： Steps Teachers activities Students activities Intentions . Warm-up 1. Greeting. 2. Play CAI, have Ss sing together.(Lets go to the toy store .) Greeting. Sing and clap hands. 通过歌曲为课堂营造 轻松愉快的氛围。 . Lead-in 1. Show the picture o

5、f the song and ask “ Where are they going ? ” 2. Show picture 1, have Ss speak freely, then write the title with fingers after teacher. T: This is a store,too. What can you see ? What do you want to know? Can you ask some questions? Look and answer. Free talk. Write the title with fingers after teac

6、her. “I can see. .” 利用歌谣截图图片提 问引出“store”，再 到“Mockys Store” 揭题。 深入挖掘课文故事第 一幅图片，唤醒生已有 的旧知，让生充分预 测，从而引出“谁会来 Mocky 的商店”这一问 题，为课文故事学习做 铺垫。 . Presentation 1. T: Can you guess: Who will come to Mockys Store? Will Ken come to Mockys Store? Present pictures, have Ss look and answer. 2. Present Mockys Store,

7、have Ss say things. T: I want a watch. What do you want? How about Lulu and Danny? What does Lulu / Danny want? 3. Play CAI, have Ss watch and answer:What does Lulu / Danny want? 4. Present pic 2-4, cover some parts, have Ss guess the dialogue first, listen and read, then present the full conversati

8、on. 5. Emphasize:These hats are new.(these,new) 6. Have Ss open the book, turn to P38, listen and read from pic2-4 following the tape , then work in pairs, read in roles, then show. 7. Have Ss listen and read from pic5-6 following the tape, then work in pairs, read in roles, then show. 8. Have Ss li

9、sten and repeat the whole story. 9.T: Do you know how much is the camera/ hat/clock? Have Ss answer and explain the reason. T: How do you know? We can see from pic 1. Look and answer. Say things. Watch and answer. Guess the dialogue, listen and read. Read. Listen and read pic2-4, work in pairs, read

10、 in roles, then show. Listen and read pic5-6, work in pairs, read in roles, then show. Listen and repeat. Think, answer and listen. 呈现 Lulu 和 Danny 去 Mocky 的商店购物的图 片，生快速看图并回答 问题，节约时间的同 时， 解决 “谁来了 Mocky 的商店”这一简单的问 题。 听看动画，整体感知， 解决 “Lulu 和 Danny 分 别购买了什么物品”的 问题。 分解故事后，师带生逐 图学习图 2-4，借助插 图帮助生进一步理解 并正确朗读

11、故事，并依 次呈现购物用语，提炼 主句型，为后面的购物 对话活动做准备。 在已呈现的句型结构 的基础上，请生两人合 作读图 5-6，培养学生 的合作学习能力。 请生听、跟读，模仿正 确的语音语调朗读故 事，纠音并再次整体感 知故事。 加入物品价格问题的 讨论，唤醒学生旧知， 丰富购物对话用语，为 后面对话活动做准备。 . Consolidation 1. T: What can you see? Show picture of “Learn to say” . 2. Play CAI, have Ss watch and repeat the dialogue. 3. Have Ss read

12、 the and further complement the dialogue. 4. Change the stickers as money, invite one student to act the dialogue. 5. Have Ss make the dialogue in a group of 4, then show and evaluate. Look and answer. Watch and repeat. Read and answer. Watch and listen. Make the dialogue in a group of 4, then show

13、and evaluate. 呈现图片提问过渡衔 接，听读对话进一步补 全板书对话，师生示 范，设置实物情境，运 用提炼的句型，进行小 组合作编对话的活动， 让学生充分练习句型， 加强语言运用能力。 . Homework 1. Read the story to your families. 2. Make the dialogue with your friend. 板书设计： U10 L1 Mockys store A: Good morning. Can I help you ? B: I want a / an _. Do you have one ? A: Yes, I do. (No, I dont.) B: How much is it? A: Its _ yuan. Here you are. B: Thank you.