北师大版（三起）四下Unit 12 Review-教案、教学设计(配套课件编号：841dd).doc

1、1 Hortons Horns教学设计方案教学设计方案 学校名称学校名称 执教教师执教教师 课程内容课程内容 攀登英语阅读系列攀登英语阅读系列 课程学时课程学时 神奇字母组合神奇字母组合 1 课时课时 所属学科所属学科 英英 语语 教学对象教学对象 小小学四年级学四年级 教学设计参教学设计参 与人员与人员 一、教学设计理念一、教学设计理念 本课设计以课标为指导，坚持“以学生为中心”的教学理念，体现英语的工具性和人 文性特点。在教学过程中强调学生的主体参与意识，为学生的语言学习搭建支架，逐步帮助学 生完成学习任务，发挥英语学科的工具性。 本课各个教学环节都是以激发学生的想象力为主，并通过师生问答

2、、小组讨论等形式完成 拼读、阅读等任务，培养学生的思考能力、表达能力以及阅读兴趣，发展自主学习能力，提高 综合语言运用能力。 二、教材内容分析二、教材内容分析 课型解读课型解读 英语阅读课设计的主要目的是借助阅读材料，帮助学生感知语言，开拓学生思维，培养学 生语言组织能力及表达能力，同时训练学生Phonics阅读技巧来读懂、理解文章，同时培养学生 的阅读兴趣、阅读习惯以及良好语感。 教学内容分析教学内容分析 本课阅读材料是攀登英语阅读系列，神奇字母组合OR。 故事梗概：一天早晨，Horton醒来发现自己头上长了两个犄角，吓了一跳。他和家人试图 把可怕的犄角拔下来，但是拔不下，医生也说没办法取下

3、来。Horton 感到很难过。有一天，一 只小鸟停在他的犄角上，Horton忽然觉得自己的犄角有用处。他发现他的犄角还可以当衣架晾 衣服， 可以帮助妈妈织毛衣， 可以帮助爸爸打开汽水罐， 还可以帮助朋友们做运动。 最后， Horton 很开心自己有了一对犄角。 故事文本如下: Horton wakes up in the morning. “Horns ?!” “Thats horrible!” Horton feels sad. A bird stops on one of his horns. “Wow! My horns are useful!” “My horns can help b

4、e a hanger!” “My horns can help mum knit.” 2 “My horns can help dad open cans.” “My horns can help my friends do sports.” Horton is happy with his horns now. 三、教学目标分析三、教学目标分析 知识与技能知识与技能 1.能够读懂故事Hortons horns配图，理解大意。能够讨论、描述故事封面，插图，运用 phonics 阅读技能拼读故事中的新单词。 2.能够通过阅读学习故事，表达自己的想法，养成爱思考的习惯，感受故事学习的乐趣。 3.能

5、够拼读听写规则的含有字母组合 or 的单词。 过程与方法过程与方法 本课采用多种教学方法如,谈话式、讲授式等多种教学方法进行教学，通过不断向学生提问题，与学生交 流，引发学生思考，引导学生梳理故事情节，理解股市深意。 情感与态度情感与态度 培养学生积极乐观面对生活，每一件事都有两面性，善于发现好的一面。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点教学重点 能够看懂、讨论、描述故事插图，运用 phonics 拼读故事中含有 or 的生单词，完整地读出 故事内容。 教学难点教学难点 通过阅读、谈论故事，表达自己的想法。 五、学习者特征分析五、学习者特征分析 本节课的授课对象是里水镇中心小学四年级攀登实

6、验班，共有学生 54 人。该班对大部分 学生对英语学习兴趣浓厚，喜欢师生互动、小组合作学习。在语言基础方面，学生在平时学习 中能运用 phonics 学习符合发音规则的单词；本学期在 PEP 课程中学过句型 Can I 及其肯否 定回答，学生能理解 can 的意思；也已经学习 PEP 四年级下册 Unit4 Lets spell 字母组合 or 的 发音。本学期已学过攀登阅读系列The Tiger And The Rooster, Party Shark, I Am Not A Pet, Magic Tails等故事，预测学生能运用这些已学故事的语言在本课中进行讨论交流。 其次，学生可能欠缺的

7、语言知识是：含有字母组合 OR 的一些单词如：Horton, horns, sports 等。 情感态度方面是：对生活中发生的一些奇怪事情正面的看法。我们将在本节课的故事中共同学 习。 六、教学策略设计六、教学策略设计 教学策略教学策略 3 本课主要通过引导学生自主、合作的学习策略开展，并联系生活实际体验学习的喜悦与成功。 学习策略学习策略 本课主要从旧知过渡到新知，自主学习和小组合作在课堂中体验英语故事带来的乐趣。 七、教学环境及资源准备七、教学环境及资源准备 教学 PowerPoint ，道具犄角，板书贴图，板书关键词，学生绘本Hortons Horns （提 前放在学生桌面） ，听音写词

8、练习纸。 八、教学过程八、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 安排 Pre-story activities 1. Greeting Hello, boys and girls. Its story time. Are you ready? 2. Guessing game Is it a ? (horse) 3. T: I like horses. Because I can ride a horse. One day, I have a dream about the horse. In my dream, the horse has a horn（phonics） t

9、hen, another horn, the horse has horns . 4. What kind of animals have horns? Let me show you some more horns. 5. Look at the horns, guess, whose horns? Hortons horns. (phonics) 1Im ready. 2. Guess Is it a goat? Is it a sheep? Is it a horse? 3.Spell the word: h-or-n= horn Horn + horn= horns 4. Answer

10、 the question Goat, ox, dear 5. Discuss and guess (1)Is it a goat/ dear? (2)Spell the word: 猜一猜，激 发兴趣并引 入主题 horns. 制造悬念。 10 4 6. Talk about the cover of the picture-book: What can you see? What happen to Horton? h-or-ton= Horton Hortons horns. 6. Talk about the cover of the picture-book: I can see a

11、 boy. I can see Horton and his horns. I can see Hortons Horns. 引导学生观 察、谈论故 事封面，培 养读故事书 的习惯。 While-story activities 1.Picture talking Horton wakes up in the morning. “Horns?!” “Thats horrible!” 2. Can he get rid of his horns? How does he feel, sad or happy? 3 And one day, a bird stops on one of his h

12、orns. “Wow! My horns are useful!” “My horns can be a hanger!” “My horns can help mum knit.” 4.What else can Horton horns do? How does he feel at last, sad or happy? 1. Spell the word: hor-ri-ble= horrible 2. (1) watch a video and think about the questions (2)answer the questions 3.Read the story sen

13、tence by sentence 4. （1）open the storybook and read by self (first reading) （2）answer the questions “My horns can help dad open cans.” “My horns can help my friends do sports.” 图片环游， 带着悬念和 问 题 讲 故 事 ， 运 用 phonics 技 能拼读新单 词，培养学 生爱思考的 习惯。 15 5 6.read the story Horton is happy with his horns now. 6. (1

14、)Point and listen carefully. (2) Read in the groups (Second and third reading) (3) Retell the story with the teacher: Trouble is a friend. 整体回顾、 欣赏故事， 加深理解。 感知故事情 节，角色情 感。 Post-story activities 1. Question： What can your horns do if you have horns? 2. Make a new ending for the story. 3. I have a new

15、 ending for the story. Listen and write. 1, answer the questions If I have horns, my horns can_ _. 2. Make a new ending One day, Horton_ _ _ _ _. 3.listen and write down the missing words: Hello, I am Horton. Look at my horns, they are useful! My horns can help mum cut the _ when she cooks.Then, my

16、horns try to use the _. Oh, _, they cant. Its time _ 在理解故事 基础上，引 导学生用已 知语言深入 思考，联想 实际生活， 表达自己的 观点。 在老师编写 的故事新结 局里，听音 写词。 15 6 school. Its PE class. When I do _ with my friends, I have the third _. Homework 1.Read the story to your parents. 2.Make a new ending for the story. 复习、 回顾、 拓展故事情 节。 九、教学评价设计九、教学评价设计 本节课主要采用多元评价方式。首先，课堂中教师在师生互动中多以激励性的语言，让学 生感到自然、自信、安全；教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的语言，让学生 在学习中感受到成功的快乐。其次，教师能针对学生英语基础和学生语言发展性目标，设计各 个教学环节，突出了以学生为本的理念、全面培养学生核心素养、自主合作学习的理念。