北师大版(三起)四下Unit 9 Hot Soup-Lesson 1 I'm thirsty.-教案、教学设计(配套课件编号:80fb0).docx
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1、Unit 9 Hot SoupUnit 9 Hot Soup Lesson 1 ILesson 1 Im thirsty.m thirsty. 一、一、教材分析教材分析 本单元的话题是“饮食” ,是在第七单元食物话题的基础上扩展了饮品的内 容。 在故事中 Bobby 向 Ken 和 Mocky 要水喝, 引出了说明和表达意愿的句型 “I want.”以及询问别人是否有某物的句型“Do you have . ?”同时,通过 对可乐的讨论,渗透了健康饮食意识的培养。Learn to Say 部分呈现了小朋友 在饮料屋前购买饮料的情景,自然地呈现了 iced tea, milk,juice 等几种饮
2、料 名称。 通过小朋友和售货员的对话, 呈现了询问和说明是否有某物的表达方式 “Do you have .? I have some iced tea.”等。购物场景的设置也有利于学生运 用所学句型和饮料名称做替换练习。 二、二、学情分析学情分析 四年级下学期的学生有一定的英语基础,能听懂简单的课堂用语,能用简单 的英语做事情。本节课的故事内容贴近学生的日常生活,语言浅显易懂,就是英 语口头表达方面存在困难。因此,在教学过程中,教师将多提供学生口头表达的 机会,让学生在理解故事内容的基础上敢于开口,勇于开口,锻练学生的英语口 头表达能力。 三、三、教学目标教学目标 1.能读懂故事主要内容,利用
3、插图理清故事情节; 2能模仿人物对话,正确朗读故事; 3能借助图片正确指认饮料名称; 4能在情景中询问或说明是否有某物; 5培养健康饮食的意识。 四、四、教学重点教学重点 1在插图的帮助下理解并正确朗读故事; 2运用“Do you have .?”询问别人是否有某种饮料。 五、五、教学难点教学难点 理解“Do you have .? / I want some .的意义。 六、六、教学过程教学过程 Step 1 Step 1 WarmWarm upup 1.Greeting. 2.教师发出指令让学生和老师一起做 jump jump jump run run run 游戏。 3.教师自我表演说:
4、Oh,its hot.Im thirsty.I want some .以此引 出本节课课题。 设计意图通过热身活动,使学生注意力快速集中,并激发学生的兴趣,为 后面的学习做铺垫。 Step 2 Listen and ReadStep 2 Listen and Read 1.导入故事 展示一张海边大太阳的图片,并且告诉学生 Ken ,Mocky 和 Bobby 在这里玩 球,询问学生“How do they feel?” ,引导学生思考“What do they want?”教 师说 “They want .”鼓励学生补全句子。 设计意图创设语境,让学生结合语境理解并体会语言的运用,为故事的学
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