北师大版五年级下册数学8.2复式折线统计图教学反思 -（市优）.doc

1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 教学反思 统计与人们的日常工作和社会生活息息相关， 生活已先于数学课程将统计推 到学生的面前。新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。我们要让学生学习 有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培养学生具有从纷繁 复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中 我力求做到让学生在生活的情景中认识复式折线统计图、会分析复式折线统计 图、会根据分析的结果进行预测与判断。 我在教学本节课时，注重了以下几方面： （一）创设生活情景，激发学生学习兴趣。 数学依赖于生活，并从生活中 抽象和升华。让学生学习大

2、众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数 学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。课前，我让孩子 调查光泽县近期最高气温，为新课学习做好铺垫。接着，我出示一幅单式折线统 计图，复习了折线统计图的特点。然后，出示了两幅两地一年中各月平均气温统 计图，让学生来观察、谈论，由于接近学生生活，学生是畅所欲言，说了很多有 价值的信息。我觉得这样处理有效地调动了学生学习的兴趣。 （二）设置学习悬念，引导学生主动探索。 南宋理学家朱熹说：“读书无疑 者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”古人也曾说：“学起于思， 思源于疑。”可见，“疑”对学习的重要作用。“疑”是学生深入学习

3、的原动力，“疑” 是开启思维的金钥匙。例题教学时先用两幅折线统计图分别表示光泽、 昆明两个 城市一年各月的各月平均气温，引起对折线统计图的回忆；再提出悬念：“这两 个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差最多？”这些问题仅在一幅 统计图里找不到答案，需要把两幅统计图中相对应的数据进行比较，逐月计算两 个城市降水量的相差数，才能找到答案。学生们先沉思了一下，紧接着都叫着举 起了手，他们知道怎么办了，“合在一起”是大家共同的呼声，然后我出示了一幅 简单合在一起的统计图，面对这幅乱七八糟的统计图，请学生自己讨论该怎样修 改？课堂一下子就进入高潮，学生说的各种修改意见，一下子就把复式统计图的 重

4、点和特征都得了出来，让我体会到学生的想象力和创造力是无穷的。 （三）正确分析，大胆预测，培养学生统计意识。 统计活动的过程不仅包 括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单 的判断和预测。而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统 计能力是非常重要的。 所以在教学中， 我一方面注意突出复式折线统计图的特点， 引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式 折线统计图，谈体会、说感受、提建议。比如在帮助王经理选择产品时，出示统 计表、条形统计图，让孩子们讨论：从数据上应选择哪种？得到结果一致认为 A 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 品牌，因为销售量更多。当出示折线统计图时，学生发现 A 品牌销售量在呈下 降趋势，B 品牌销售量在呈上升趋势。于是，得出结果，应选择 B 品牌。这样， 就把问题进一步得以延伸，体会到统计对生活产生的影响；拓展了学生的视野， 让学生初步体验极限的思想，另外也是进一步加深对复式折线统计图的认识，逐 步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。 总之，在本节课的教学中，从“创设情景，激发情感设置悬念，主动探 索正确分析，大胆预测”等教学环节中学生即强化了思维，锻炼了能力，又 增强了统计意识。