北师大版（三起）五下Unit 9 Day and Night-Lesson 4 Have a try.-教案、教学设计(配套课件编号：904bb).doc

1、1 -“以 Unit 9 Day and Night Lesson 5 Get It Right 为例” 一、设计思路：一、设计思路： 1、本课是 Unit9 Day and Night 的第五课时，是以书写技能训练和语音意 识与能力培养为主的一节课。本课以游戏贯穿始终，多种方式来训练学生的听、 说、读的技能，形成一定的语言综合运用能力。 2、注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的 学习习惯和形成有效的学习策略。 3、突出以学生为主体的教学模式及学习兴趣和动机进行探讨和交流，使学 生的各种能力得到发展和提高。 二、教学分析二、教学分析： 1、本课为北师大版小学英语三年级

2、起点五年级下册 Unit 9 Day and Night 第 五课时，共三个部分：第一部分.Listen and draw!以游戏的形式呈现本单元的 句型 When do Ann and Ken have dinner/go to the park/ go to school.? They always have dinner at 7:30 in the evening.。第二部分： 是 write the questions。教材提供了插图和范例，由学生根据提示来仿写，体现了语言的运 用概念，第三部分是一个 Listen and Repeat 呈现字母和字母组合在单词中的发 音，培养学生的

3、语音、语调等语音意识。本着小学英语课程标准精神，以激 发和培养孩子学习英语的兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成 有效的学习策略为出发点，在本节课中采用游戏教学法、情景教学法、示范模仿 法、充分做到知识在情景中呈现,学生在游戏中学习新知，巩固新知。 三、学校及学情分析：三、学校及学情分析： 这是一所地处农村的中心小学学校，学校从三年级开设小学英语课程。学校 的教学条件基本实现现代化。对于五年级这个年龄段的孩子来说，经过两年的英 语学习，也掌握了一定的词汇，能进行简单的英语对话.但随着年级的增高，他 们也变得不爱展现自己， 不爱说英语了。通过对本节课的学习，游戏贯穿始终， 由易到难，

4、层层递进，让孩子们的手，脑，口并用，在快乐中习得英语。 四、教学目标：四、教学目标： 1.通过本课的学习，以游戏（传话游戏）做铺垫，学生能够结合插图听懂录音内 容，并能正确的画时间。 2.通过本课前半部分 Listen and draw 作为铺垫,学生能够根据插图及文字的提 示能提出问题并写出句子。 3.通过本课的学习，孩子能根据区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。 2 4.通过学习让学生掌握一定的英语基础知识，提高语言交流能力和听、说、读、 写的技能，形成一定综合运用能力。 5.通过一系列的课堂活动，激发学生学习英语的积极性，增加学生互相帮助，合 作意识。同时，增强学生学习英语的自信

5、心，并能在学习过程中体验快乐。 五、教学重点五、教学重点: 1、通过本课的学习，以游戏（传话游戏）做铺垫，学生能够结 合插图听懂录音内容，并能正确的画上时间。 2.通过本课的学习，孩子能根据区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。 六、教学难点：六、教学难点：1. 通过本课前半部分 Listen and draw 作为铺垫,学生能够根据 插图及文字的提示能提出问题并写出句子。 七、教学工具七、教学工具： 自制卡片、多媒体、课件、头饰等 八、教学模式：八、教学模式： 热身激趣-意义呈现-自主模仿-协同玩演-拓展运用 九、教学流程九、教学流程： 教学模式 教师活动 学生活动 设计意图 热 身

6、激 趣 1、唱歌 2、问候 1. Greetings: T: How are you? What day is it today? What do you do on Thursday? 2. Lets do action about clock. 3. Play a game. Its six oclock 1. Greetings Ss: Im fine, Thank you , and you? Today is Thursday. We go to school on Thursday. 2. Do some actions 3. wolf wolf :What time is it?

7、 And then do action. 问候激情，增进师 生情感，为上课做 好心理准备。 师生一起做动作比 时间， 用老狼： What time is it?的游戏 来检测学生对时间 的掌握，也为接下 来 的 学 习 做 好 铺 垫。 意 义 呈 现 game 1、show four clock about part 1.ask two groups play a game. (T will tell a sentence to one S1,and then one by one, the last S1 will draw the 1.Look at the clocks; 1.List

8、en carefully and pass on the sentences that the former student said. And then the last student will draw the time. 以传话游戏的方式 （教师告诉一句句 子给学生然后 one by one，最后一位 同学根据听到的内 容 到 黑 板 上 画 时 间)。来调动学生学 习英语的积极性并 再次巩固所学的时 3 time. 2、Connect these sentences into a composition. 3、T 呈现 part2： Write the Questions: 4、T：

9、区分 do 和 does . 5、Check up. 2. 根据插图及文字的 提示提问并写出问句, 读句子。 3. 区 分When does Bobby have lunch? When do they go to school? 间。 把课文中的这几句 话串联成一篇作文 （My day）让学生 觉得英语作文其实 也不难。 学生通过观察并根 据插图提问，区分 do 和 does。 充分培 养学生仔细观察， 积极思考的应变能 力。 自 主 模 仿 与 协 同 玩 演 1.呈现视频：26 个 英文字字母的酷炫 手势歌 1.一起边唱边做 26 个 英文字字母的酷炫手 势动作。 师生一起边唱边做 26

10、 个英文字字母的 酷炫手势动作。充 分调动学生的学习 积极性让学生在玩 演中学习知识，不 仅提高学生的兴趣 也是习得本课知识 的一种好方法。 意 义 呈 现 1.出示字母 o and or: 2.呈现单词： hot, pot, lot.clock. more for store. 1.区别字母 o 和 or 在 单词中的发音. 2.根据字母歌来拼读 单词并区别字母组合o and or 在单词中的发 音， 教师呈现单词，学 生根据字母歌的发 音来拼读单词，并 区别字母组合o and or 在单词中的发 音。 4 协 同 玩 演 1. T 准备好卡片 和26个字母及无数 个字母 o and or.

11、 2. 请学生展示. 3. Show “book” 的发音来引出 Who is the spy?谁是间 谍？ 1. 根据教师的卡片提 示，在小组内探讨，合 作摆出含有 o and or 的单词。 2. 学生相互合作，共 同探讨， 展示自己小组 的成果。Hot pot . More for. 完成练习：Who is the spy? 学生在小组内通 过合作，探究摆出 含有 o and or 的单 词。充分展现以学 生为中心达到“三 学”的效果。通过 游 戏 Who is the spy?谁是间谍？的 方式来区别字母组 合 o and or 在单词 中的发音。 板书设计： Unit9 Day an

12、d Night Lesson 5 Get It Right Words: My day Oo: hot pot clock. I always go to school at 8:00. I sometimes go to the park at 9:15. I often visit Or: more for store. UncleBooky at 2:00 in the afternoon. 5 Unit9 Day and Night Lesson5 Get It Right课堂实录 温江区和盛小学教师 雷娟 教学分析：教学分析： 这是北师大版小学英语三年级起点五年级下册的 Unit9

13、Day and Night 的 第五课时 Get It Right 其教学目标：1.通过本课的学习，以游戏（传话游戏） 做铺垫，学生能够结合插图听懂录音内容，并能正确的画时间。 2.通过本课前半部分 Listen and draw 作为铺垫,学生能够根据插图及文字的提 示能提出问题并写出句子。 3.通过本课的学习，孩子能根据区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。 4.通过学习让学生掌握一定的英语基础知识，提高语言交流能力和听、说、读、 写的技能，形成一定综合运用能力。 5.通过一系列的课堂活动，激发学生学习英语的积极性，增加学生互相帮助，合 作意识。同时，增强学生学习英语的自信心，并能在

14、学习过程中体验快乐。 教学策略：教学策略： 为了实现本课的教学目标，让学生学生能够根据插图及文字的提示能提出问题 并写出句子,孩子能根据区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。，我设计了以下 几个环节： 1 以“比时间”，老狼：What time is it? Its .进入学习，通过做动作 比时间和老狼：What time is it? Its .游戏方式来调动学生学习英语的 兴趣，也为接下来的学习做好铺垫。 2 用传话游戏，教师请两组学生分别站成两竖排，教师分别告诉每组的最后一 名同学一句英语，然后依次传，传到第一位同学的时候，他要以最快的速度 上去画他听到的时间。 3 以呈现视频：2

15、6 个英文字字母的酷炫手势歌做铺垫，并区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。再以小组的形式进行合作，探讨用字母 o 和字母组合 or 组跟多的单词。 4 最后以一组游戏 Who is the spy?谁是间谍？来区别区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。 一、 热身： T:1.Greetings: How are you today? What day is it today? What do you do on Thursday? Ss: Im fine. Today is Thursday. We go to school on Thursday. T:Lets shake y

16、our body.Ss:一起做 1:00 到 12:00 的动作。 T: Its three oclck.Ss:;老狼，老狼：What time is it? 6 评：问候激情，增进师生情感，为上课做好心理准备。师生一起做动作比时间， 问老狼：What time is it?的游戏来检测学生对时间的掌握，也为接下来的学习 做好铺垫。 二、 导入： T:show four clock about part 1.ask two groups play a game. (T will tell a sentence to one S1,and then one by one, the last S1

17、 will draw the time. Connect these sentences into a composition。 Ss:.Look at the clocks; Listen carefully and pass on the sentences that the former student said. And then the last student will draw the time. T:T 呈现 part2：Write the Questions: Ss:区分 When does Bobby have lunch? When do they go to schoo

18、l? 根据插图及文字的提示提问并写出问句,读句子。 评：以传话游戏的方式（教师告诉一句句子给学生然后 one by one，最后一位 同学根据听到的内容到黑板上画时间)。来调动学生学习英语的积极性并再次巩 固所学的时间。 把课文中的这几句话串联成一篇作文 （My day） 让学生觉得英语作文其实也不难。 学生通过观察并根据插图提问，区分 do 和 does。充分培养学生仔细观察，积极 思考的应变能力。 三、呈现与玩演： T:呈现视频：26 个英文字字母的酷炫手势歌,Ss:一起边唱边做 26 个英文字字母 的酷炫手势动作。 T:.出示字母 o and or:呈现单词：hot,pot, lot.c

19、lock,more for store. Ss:区别字母 o 和 or 在单词中的发音,根据字母歌来拼读单词并区别字母组合 o and or 在单词中的发音， T 准备好卡片和 26 个字母及无数个字母 o and or.组成的新词。再请学生展示. 最后以“book”的发音来引出 Who is the spy?谁是间谍？的游戏。 Ss:根据教师的卡片提示，在小组内探讨，合作摆出含有 o and or 的单词。学生 相互合作，共同探讨，展示自己小组的成果。Hot pot .More for.最后在完 成练习：Who is the spy? 7 评：师生一起边唱边做 26 个英文字字母的酷炫手势动

20、作。充分调动学生的学习 积极性让学生在玩演中学习知识， 不仅提高学生的兴趣也是习得本课知识的一种 好方法。教师呈现单词，学生根据字母歌的发音来拼读单词，并区别字母组合 o and or 在单词中的发音。学生在小组内通过合作，探究摆出含有 o and or 的单 词。充分展现以学生为中心达到“三学”的效果。通过游戏 Who is the spy?谁 是间谍？的方式来区别字母组合 o and or 在单词中的发音。 8 课后感悟: 1.以“比时间”，老狼：What time is it? Its .进入学习，通过做动作比 时间和老狼：What time is it? Its .游戏方式来调动学生学

21、习英语的兴趣， 也为接下来的学习做好铺垫。 2.用传话游戏，教师请两组学生分别站成两竖排，教师分别告诉每组的最后一名 同学一句英语，然后依次传，传到第一位同学的时候，他要以最快的速度上去画 他听到的时间，充分调动学生学习的积极性。 3.以呈现视频：26 个英文字字母的酷炫手势歌做铺垫，并区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。再以小组的形式进行合作，探讨用字母 o 和字母组合 or 组跟 多的单词。 4.最后以一组游戏 Who is the spy?谁是间谍？来区别区别字母组合 o 和 or 在 单词中的发音。 由于本课内容较简单，在教学中,我注重分块教学,运用了精讲多练原则，由易较 难的方式，以游戏贯穿始终，充分锻炼使学生在听、说、读和写等各方面的技能 上得以全面的增强，收到很好的效果。 5.对学生的表现进行及时的鼓励与评价，让学生产生成就感。在今后的教学中， 还要更大胆地把课堂开放，让学生成为课堂的组织者，自主地参与学习。 6.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空 间。 7.并合理安排好教学时间， 创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自 主解决问题。 9