北师大版（三起）五下Unit 7 Days of the Week-Lesson 1 Days of the week.-教案、教学设计-公开课(配套课件编号：40072).doc

1、新版 PEP 五年级英语上册 Unit4 What can you do ? B Lets talk 教学设计 新版 PEP 五年级英语上册 Unit4 What can you do ? B Lets talk 教学设计 设计李琴 课题 Unit4 What can you 时间 者 do ? B talk 教材内容分析教材内容分析： 1.本课教学内容所处教材的位置和分析： 本课是 PEP 教材五年级上册 第四单元 What can you do?的第四课时，课型为对话课。 2.本课时教学内容：B Lets talk。核心句型是 Can you .?Yes,I can./No,I cant.

2、通过 Mr Ma 和几个孩子的谈话，使学生感知上述 功能句的语义及语用情景。 3.本课分为三个板块：Lets try, Lets talk 以及 Can you do it? 替换练习。 学情分析学情分析： 1.学生的基本情况:五年级学生由于知识难度的增加，已经出现两级 分化现象，有一部分学生对英语学习不感兴趣。 2.认知基础：学生在四年级以及本册第二单元，第四单元 A 部分已学 过很多动词短语。并能用句型 I can 表达自己会做的事情，为本 课学习一般疑问句 Can you .做了铺垫. 3.可能遇到的困难：对于对话中背景语言如： No problem 的理解和 运用， 学生有困难。 综合

3、语言运用能力需要在教师的引导下逐步提高。 教学重难点教学重难点: : 重点：1.正确理解和朗读对话。 2.学习句型 Can you .?Yes,I can./No,I cant.并能在情境中正 确运用。 难点：1.能够在语境中正确运用短语及句型交流。 2.Wonderful.和 No problem.理解和运用 相关课程标准内容：相关课程标准内容： 1.在具体语境中理解表示 can 的一般疑问句型。 2.在实际运用中体会语法项目的表意功能。 3.乐于感知并积极尝试使用英语。 4.在小组活动中与其他同学积极配合和合作。 5.遇到困难时能大胆求助。 本课学习目标：目标描述包括本课学习目标：目标描述

4、包括 A A、B B、C C、D D 1. 能够完成听录音判断正误的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够在情景中运用句型 Can you .? Yes, I can. / No, I can t. 询问对方能否做什么并作答。 5. 能够运用核心句型完成连锁问答活动。 评价设计评价设计: : 目标 1.对话呈现环节，通过录音，视频理解文本大意. 目标 2.对话操练环节，听音，模仿正音. 目标 3.操练环节 pair work 中，进行问答交流。 目标 4.拓展环节 group work 中，情景中运用语

5、言 教学策略教学策略： 1.直观教学法，借助卡片、视频等直观教具学习对话。 2.情境教学法，通过猜、看、听学习对话。 3.游戏教学法，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。 教教 学学 过过 程程 设设 计计 环节环节 教学活动教学活动 设计意图设计意图 目标目标 落实落实 Step1. Preparation （热身准备） Step2. Presentation （ 新知呈现） 1. Game: catch the plane 2. Lets chant: What can you do,What can you do? I can.学生吟 唱。由歌曲引出问题：Can Mike do any ku

6、ng fu? 1. Lets try 1） 呈现情景图和问句： Can Mike do any kung fu? Listen and tick. 学生听 音选择。 2）Read and check. PPT 展示对话录音原文，学生 听音并朗读，核对答案。 2.Lets talk 1）Watch and choose Can John do any kung fu? 复习表示活 动的短语。 由听唱歌曲 引入话题。 在图片的帮 助下理解 Lets try 听力内容， 培养学生捕 捉相关语言 信息的听力 技巧。 Step3. Practice （操练巩固) Can Oliver do any ku

7、ng fu? 2)Lets watch. 观看视 频，理解文本内容。 3）Check the answer. 4) 句型点拨 5）Listen and imitate. 分句跟读，要求学生边听 边模仿。注意语音、语调 和语气的模仿。 6）Fill in the blanks. 补全对话空缺内容。 7）Role-play. 三人开展 分角色表演。分层次提成 任务要求。 1. Sing a song 引导学生 运用核心句型和两只老虎 的曲调，改编歌曲。 2. Make a new dialogue. 呈现图片，说出相应的短 语，运用核心句型两人间 多种任务型 活动帮助学 生正确理 解，朗读， 内化

8、所学对 话内容。 旧曲换新 词，激发学 生学习兴 趣，巩固所 学句型。 目标 1 目标 2 目标 3 Step4 Production （拓展输出) 进行看图问答会话。 1.Fun time:创设情境，学 校社团要招聘，引导学生 运用所学句型创编对话 2.Summary. 课堂小结，总 结本课所学语言知识。 通过贴近生 活实际的会 话练习做到 由语言输入 到语言输 出。 目标 3 作业布置：作业布置： Listen andListen and read the text. read the text. 听录音并朗读课文。听录音并朗读课文。 . . Act the dialogue. Act t

9、he dialogue. 表演对话。表演对话。 Tell your friends what you can do and write them down. Tell your friends what you can do and write them down. 和朋友讨论自己会做什么和朋友讨论自己会做什么, ,并记录下来。并记录下来。 板书设计：板书设计：Unit4 What can you do ? B talkUnit4 What can you do ? B talk Can you do any kung fu? Yes, I can. No, I cant. 教学过程流程图：教

10、学过程流程图： 教学反思教学反思 这节课设计充满信心，上完之后感觉效果还不错。要准备一节好 课不但要备教材而且要备学生，并且在充分了解学情基础之上，为学 生创设真实情景搭建合理的学习支架，从而更有效的完成教学目标。 教学活动的设计要真实有效，有趣味性，真正的能够让学生通过活动 扎扎实实的掌握所学内容。不是为了演课，不是老师在表演，而是如 何帮助学生更有效的达成学习目标。让学生真正的成为课堂的主人， 让大部分百分之九十多的学生能够掌握所学内容。 回想一下这节课，自己非常满意的地方就是信息技术运用在各个 环节， 充分运用了信息技术， 各个环节衔接自然， 教学方法灵活多样， 教学活动丰富多彩，信息技

11、术恰当的运用，起到了它的支持和优化作 用，也是这一节课的亮点吧。 Unit4 What can you do? B Lets talk 热身准备热身准备 3 游戏热身，复习动词短语游戏热身，复习动词短语 说唱歌谣，营造氛围说唱歌谣，营造氛围 呈现新知呈现新知 20 播放视频，回答问题播放视频，回答问题 学习对话，指读学习对话，指读训练训练，配音，表，配音，表演演 操练巩固操练巩固 7 Pair work，操练句子，操练句子 小组比赛，检测句型掌握情况小组比赛，检测句型掌握情况 分角色朗读表演， 进一步理解对话分角色朗读表演， 进一步理解对话 拓展输出拓展输出 7 校园招聘校园招聘，语言运用语言运用 小结小结 小结作业小结作业 1 自己不满意的地方也有，老师应该在教学中更放开些，课堂的活动设 计要有连贯性和实效性，每项活动的设计不但要考虑学生的兴趣，而 且要考虑他的目的性，实效性。培养学生的自主学习能力。尽可能地 要让学生进行自主学习，能自学的让学生自己学，互相帮助着学。需 要老师的时候，老师再做引导。这就需要老师充分的备课，不但备教 材，而且要了解学生的学情，知识储备、学习积极性、性格脾气等都 要考虑到。课堂上慢慢渗透学生的阅读习惯的培养，给学生更多的输 入，学生才能更好的输出。正像一位老师所说，什么时候不备课都能 把课上好的时候，那就真正到了一定水平。