北师大版五年级下册数学7.1邮票的张数教学反思 -（公开课001).doc

1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 邮票的张数教学反思 一、循循善诱，做好解题思路的引导工作 人人都应获得地探究问题的方法。课堂上，学生经历了阅读数学 信息提出数学问题寻找数量关系尝试用线段图表示情 境图信息思考设哪个未知量为 x 最合适列方程、解方程、口 头验证、作答的解题过程。解题策略力求做到引导学生数形结合（线 段图表示关系式） ；引领学生解方程，要求学生对每一步做解释，学 生通过口头的表达， 理解 3X +X=180 是根据前面寻找的数量关系 “姐 姐的张数+弟弟的张数=180”列出的方程，并且突破 3X +X 表示 3 个 X 加上一个 X 等于 4 个

2、 X 即 4X，这样 4X=180 就是前一节课学习的 内容了。如果课上，我能指导学生抓住关键条件“姐姐的邮票是弟弟 的 3 倍”先让学生思考：怎样用线段图表示这句话的意思？当学生口 述自己的想法后，我再放手让学生自己尝试画一画，学生汇报时能及 时追问学生你是怎样想的，让生把自己的想法说出来，及时点拨：画 线段图理解题意是解决求两个未知数的应用题的好方法。 这样学生对 于等下理解为什么用 X 表示一倍量的弟弟的张数，3X 就是几倍量的 姐姐的张数就会简单多了，达到数形紧密配合。 二、积极调动，创造和谐轻松的课堂氛围 整节课，我能够做到及时评价，并且评价语多样，针对性强。当 学生主动地获得信息和

3、发现问题， 这时正是引导学生独立思考与自主 探究的最佳时机，因此我评价到：老师发现同学们从一家人的对话中 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 获得非常有价值观的信息，也提出了很值得我们去探究的问题；当学 生画出不同的线段图时，我让学生之间互相评价，学生提出了要注意 标明线段图表示的是什么；当学生解题过程中遇到困难时，我就鼓励 他们可以同桌交流，还不确定时可以前后桌讨论，给他们一个自己解 决问题的空间。 三、人文渗透，丰富数学课堂的内涵与外延 学生知道邮票在寄信时候发挥作用，但本节课学生欣赏了几组图 案精美、富有纪念意义的邮票，渗透邮票还具有观赏和收藏的价值， 因此吸引了不少邮票爱好者收集邮票；课堂上学生不敢大胆发言，我 并不责备他们，而是亲切的鼓励：回答错了也没关系，我们有很多同 学可以帮助你。 教学不足： 1.教学过程时间分配把握不到位，致使前松后紧，前面邮票的相 关知识介绍过多，这主要是我看孩子们对邮票知识感兴趣才说的过 多，课堂中收放做得不够好。 2.用方程解决实际问题，学生刚刚接触，比较陌生，数量关系对 于用方程解决数学问题很重要，但是如何寻找这个关系式，我点拨得 不够好，导致学生解决这类问题仍有一定难度。 因此，教学应该多思、多研、多学，在有效性教学上取得突破。