北师大版五年级下册数学4.3长方体的体积教学反思 -（市优001).docx

1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 长方体体积教学反思长方体体积教学反思 长方体的体积这一内容，看似简单，其实不然，公式容易记 住，但知识是如何生成的，并不是那样浅显易懂的。因此本节课 的教学设计我力求突出以下几个特点： 1、尊重教材，深刻地理解教材，充分地利用教材，知识挖 掘到位，处理得当。 2、环节设计严谨、巧妙，主线清晰、扎实。变静态为动态 的课件演示，为很好的突出重点、突破难点服务。 3、注重培养学生多种能力，动手操作、主动探究，让学生 亲身经历探索长方体体积计算方法的全过程。体验数学，感悟数 学，体现学生自主学数学的思想。培养学生的动手操作能力、口 语表

2、达能力、小组合作能力，并进一步发展学生的空间观念。体 现教师的组织者、引导者、合作者、参与者的角色作用。 4、重视知识的生成过程，渗透知识的内在联系，教给学生 数学思考方法，发展学生的思维能力。 本节课是在学生已掌握了体积概念和体积单位的基础上进 行教学的，在教学中我注重让学生从体验中学习，在体验中自我 建构新知，在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学 生主动参与到发现数学知识的过程中。导入新课首先我出示一组 大小不同的物体，判断谁的体积大，然后出示一组比较接近的物 体，让学生估一估它的体积，从而引导学生猜想长方体的体积与 什么有关（课件演示） ，直观形象地令学生体会到物体的体积与 【

3、下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 长、宽、高都有关。接着用课件演示用 1 立方厘米的小正方体拼 成不同的长方体，引导学生初步感受长方体的体积与长、宽、高 之间的关系。那么长、宽、高会有怎么样的关系呢？引导学生进 一步猜想长方体体积的计算公式。学生在猜想的基础上，让学生 以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，验证自 己的猜想。 同时让学生自主地去感知、 观察发现长方体的长、 宽、 高与小正方体个数之间的关系，从而顺利的验证得出长方体体积 计算公式。在整个活动中，我向学生们渗透了科学研究的基本过 程，引导学生们要通过猜想操作实验论证去发现长方体 的体积公式

4、。 让学生在发现验证解释中体会数学， 探究知识。 在这一过程中，学生不仅掌握了计算长方体体积的数学公式，还 知道了应该如何独立思考，学会了与他人合作。通过多媒体的应 用，使学生建立清晰的表象，增强了学生的空间想象能力。在从 事数学活动的过程中获得了较为广泛的数学活动经验。在探索的 过程中培养了学生的合作意识和创新精神。在探究正方体的体积 的计算公式时，也改变了以往的教学方式，而是让学生从求长方 体体积入手，让学生从长方体中截取一个最大的正方体，不仅推 导出正方体的体积的计算公式，还建立了长方体和正方体之间的 联系。学生在一次次交流互动的冲击下，矛盾得到了释疑，观点 得到了支撑，思维得到了飞跃，真正使学生成为课堂的主人，使 课堂真正成为孕育人才的沃土。当然，本节课也存在不足，在推 导出长方体的体积公式后，教师没有让学生总结学习的方法，而 是自己急于求成总结了。另外，最后为了完成每日一题，有些拖 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 课，因此时间的调控上还有待提高。今后的教学中我会努力创设 适合学生发展的数学课堂， 激发学生的求知欲， 点燃创造的火花， 把课堂变成人人参与，思维碰撞的空间。