北师大版五年级下册数学4.3长方体的体积说课稿 -（公开课001）.doc

1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 长方体的体积说课稿 一.说教材 1.教材内容 本节所讲的内容是义务教育课程标准北师大版五年级数学下册 第四单元 41 页有关长方体和正方体的体积第一课时教学内容。 2.教材简析 长方体和正方体是最基本的立体图形， 在认识了一些平面图形的 基础上学习立体图形是学生认识上的一次飞跃。 本单元前几课时已经 基本上认识了长方体和正方体的特征、性质。学习了表面积的计算， 掌握了体积的概念和常用的体积单位。 这节课要学习长方体和正方体 的体积计算，认识体积公式的来源、掌握公式的意义和用法。长方体 和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基

2、础， 根据上述教材 结构与内容分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学 目标。 3.教学目标 （1）知识目标 理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。能运用长、正方体的体 积计算公式正确进行简单的体积计算。 （2）能力目标 通过动手操作找出规律总结出体积公式，培养学生分析、比较、综合 的能力以及归纳推理、抽象概括的能力。 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 进一步培养学生动手操作能力和空间想象能力。 培养学生运用所学知 识解决实际问题的能力。 （3）情感目标 让学生感悟数学知识内在的逻辑联系， 用评价来考察学生的学习 状况,激励学生学习的热情,也让学生学会

3、评价他人、评价自己、建立 自信。 4.教学重、难点 教学重点：引导学生探索长方体体积的计算方法。 教学难点：理解长方体体积公式的意义。 二、说教法 按照新课程标准要求在教学过程中，我采取了直观演示法、设疑 诱导法、操作发现法、自学讨论法等方法有机融合的教学策略，引导 学生在充分感知的基础上，通过说一说、摆一摆、填一填、做一做、 想一想等活动。 把学生的视觉、听觉、触觉、运动觉协同起来，由 感知- 到表象-再到本质，让学生在实践活动中掌握知识、丰富表象、 提升经验、形成思考。教学时，根据学生的年龄特点，也注重发挥多 媒体教学的优势把静态的教学内容动态化、抽象的教学材料直观化， 力图通过形象生动的

4、教学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴 趣。从而做到教法、学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探 索新知的学习进程。 三、说学法 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆， 而是一个有目 的的、 主动建构知识的过程。 为此， 我十分重视学生学习方法的指导， 在本节课中，我指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、 自主探究法、合作交流法。让他们在说一说、摆一摆、填一填、做一 做、想一想等一系列活动中探索长方体体积的计算方法。 力求以“ 长方体、正结论的过程，使学生的数学认知结构建立在自己的实践经 验和主动建构之上。

5、四、说教学流程 教学时.我安排了情景引入揭示课题，自主探究、推导公式,利用 关系类推公式,巩固练习运用公式,全课总结，交流评价五个环节. （一） 、激情引趣.揭示课题. 首先通过比较生活中一些物体的大小复习体积概念。 然后课件 出示教学主题图， 让学生说出他们的体积各是多少? 并指出数一数这 个长方体和正方体是由多少个棱长是 1 厘米的小正方体组成的,它的 体积就是就是多少立方厘米。 通过情境自然的导入新课,吸引学生的 注意力,激发探究知识的积极性,也使学生体会到数学来源于生活,达 到课始趣生的效果。 （二） 、自主探究、推导公式。 探究是数学学习的生命线， 倡导探索性学习是引导学生经历知识

6、的获取过程，是当前小学数学教学改革的理念。引导学生探索长方体 体积的计算方法，理解长方体体积公式的意义是本节课的教学重难 点。为了突破这个重难点，在这个教学环节中，我首先组织学生进行 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 两个探究活动. 第一个活动“想一想“是让学生观察一组长方体， 发现长.宽相等 时高的值越大体积越大；高的值越小体积越小.接着.在观察第二.三 组.再让学生自己叙说发现的问题.通过比较发现长方体的体积与它 的长.宽.高有关系. 由于受小学生的知识基础和制作水平的限制， 要 想让学生准备这些长方体是很困难的。因此，我在这里用课件出示设 计三组图演示，既

7、减轻学生制作的困难，又直观、形象地认识了长方 体的体积与长、宽、高都有关系。 第二个活动“做一做“小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步 向抽象思维过渡。根据这一特点，先利用直观学具，引导学生进行直 观操作、思考，并且将具体操作、思维和语言表达紧密地结合起来。 然后逐步脱离直观操作， 利用表象逐步抽象化。 在活动中我大胆放手， 让学生通过小组合作、自主探索、动手操作。把探索的时间和空间都 留给学生，让每一个学生都参与到活动中来。具体的过程是: 1、每两人一组做实验并记录 请学生小组合作用12 个相同的小正方体棱长1 厘米摆出4 个不 同的长方体。摆的时候思考：.每排摆了几个？每层摆了几排？ 摆

8、了几层？一共摆了多少个？.这个长方体的体积是多少?你 是怎样很快算出总个数,然后把数字记录在表格里面。 2、研究数字间关系。 让学生观察、分组讨论，从这些数字中你发现了什么？ 体积与每排个数、排数、层数的关系。 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 长方体体积=每排个数排数层数 长方体所含体积单位的个数与它的长、宽、高的关系。(长方体 体积等于长方体所含体积单位的个数， 所含体积单位的个数正好等于 长方体长、宽、高的乘积) 3、概括体积公式。 引导学生观看课件，由学生自己总结出长方体的体积公式。 长方体体积=长宽高 如果用 V 表示长方体的体积,用 a b h.分别

9、表示长方体的长、宽、 高，长方体的体积计算公式，用字母表示可以写成 V=a b h。进一 步让学生在理解基础上记住了公式，指名说一说求长方体的体积.必 须要知道什么条件。 （三）利用关系.类推公式. 根据长方体积与正方体之间的关系过渡到正方体， 推出正方体的 体积计算公式，正方体的体积=棱长棱长棱长 。用字母 a 表示棱 长,V=aaa.也可以写成a 3 读作 a 的立方.表示 3 个 a 相乘.不要误 认为 a 与 3 相乘.写a 3 时 3 写在 a 的右上角要写小些.所以正方体的 体积公式一般写成:V=a 3 这样的教学是把长方体体积的计算方法直 接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积

10、公式，加强新旧知识的 衔接，使学生感觉新知识不新，新知识不难，实现平稳过渡，使学生 树立学习新知识，解决新问题的信心。 （四）巩固练习.运用公式. 练习是数学中教学巩固新知.形成技能.发展思维.提高学生分析 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 问题.解决问题能力的有效手段.为了加强学生的理解.使学生能正确 运用公式.我设计了多层次的练习: 1.课本 42 页“练三练“的第一题。通过让学生完成看图求体积. 这样有助于学生理解长方体正方体的体积与它的长宽高的关系.记住 长方体的体积计算公式. 2.填表。让学生综合运用长方体长、宽、高体积之间的关系，解 决实际问题。 3.解决实际问题.我安排了两个解决问题的题目.目的是让学生用 所学新知识解决生活中的一些实际问题. 4、游戏。通过课本 42 页第二题。使学生进一步理解长方体体积公式 的意义。 （五）全课总结，交流评价。 1. 让学生说说这节课学习了什么 ？有什么收获？ 2.教师总结。 课堂总结是对本节课所学知识进行归纳总结,以及对学生学习情 况的评价。通过老师对学生的评价及学生之间的评价，使学生本节课 的情感态度得以提升。 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】