北师大版五年级下册数学4.3长方体的体积说课稿 -(公开课).docx
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1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题,请到 】 长方体的体积说课稿长方体的体积说课稿 尊敬各位评委老师,上午好! 我说课的题目是 长方体的体积 。 下面我就从以下六个方 面进行说课 一、说教材一、说教材 我说课的内容是北师大版五年级下册第四单元 41 页到 43 页第三节长方体的体积这一教学内容。本节课所要学习的 主要内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的主要特征,表 面积计算等有关立体图形相关知识后,探索长方体体积的计算 公式。本节内容的重点是引导学生探索长方体、正方体体积的 计算方法。 长方体、 正方体体积的计算, 是学生形成体积概念、 掌握体积的计量单位和计算各种几何形
2、体体积的基础。为此, 教科书设计了层层递进的三个问题和 “试一试” , 让学生经历猜 想、操作、实验、验证的思考过程。其中,第一个问题是猜想 长方体的体积与什么有关;第二个问题是通过猜想与验证,得 出长方体体积的计算公式;第三个问题是探索正方体体积计算 公式。 “试一试”是探索长、正方体体积与底面积和高之间的关 系并用于计算长方体、正方体体积。 二、说学情二、说学情 体积对学生来说是一个新概念,由学习平面图形扩展到学 习立体图形,是学生思维空间发展的一次逾越。这节课之前, 学生已经初步认识了体积的概念和体积单位,对物体的体积有 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题,请到 】
3、一个比较模糊的认知。 学生是学习的主体,在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂 固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,好 奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试。而他们认识事物的 思维特点又一般都是从感性认识开始,然后形成表象,再通过 一系列的思维活动,上升到理性认识。本节课在探究长方体的 体积公式环节,据此我预测到学生在正确地写出长方体的体积 公式上有可能存在困难, 因此我采取给出几个名词和运算符号, 利用白板软件的拖拽、克隆功能让学生在动手操作、记录、观 察分析数据的基础上轻松的组合出长方体的体积公式,从而实 现教学重难点的突破,进而使学生对长方体体积由感性认识上 升到理性认识的层面
4、。 三、说教学目标三、说教学目标 根据上述的教材分析和学情分析,考虑到学生已有的认知 结构和心理特征,我确定了如下教学目标: 知识与技能:使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导 过程,理解长方体和正方体体积的计算公式;初步学会计算长 方体和正方体的体积。 过程与方法:在观察、操作、探索的过程中,提高学生动 手操作的能力,进一步发展空间观念。 情感态度与价值观:在活动中让学生感受数学与实际生活 的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题,请到 】 习兴趣。 四、说教学内容与过程四、说教学内容与过程 (1)教学内容与过程 根据建构
5、主义理论知道,任何新知识的学习都是建构在学 习者已有知识经验基础之上的,其目的在于激活学生已有的知 识基础,为新课学习做好准备教学,据此我在教学过程中第一 个环节设计了复习旧知。 我们多知道,学习者对新知识的认知,遵循由表及里,由 浅入深,从感性认识逐渐上升到理性认识,教材对本节课学习 内容的编排正是遵循学生的认知规律,层层递进的设计了三个 问题和 “试一试” , 对于第一个问题猜想长方体的体积与什么有 关, 我是利用了希沃白板软件中几何工具-立体图形的三维调节 功能来实现让长方体的长、宽、高中一个量发生变化从而引起 长方体体积变化这一动态过程,在学生操作过程中,我同时向 学生提问:长方体的什
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