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类型人教版小学数学三年级下册面积和面积单位教学设计-教案.doc

  • 上传人(卖家):mrliu
  • 文档编号:10641
  • 上传时间:2018-06-13
  • 格式:DOC
  • 页数:4
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    关 键  词:
    人教版 小学 数学 三年级 下册 面积 单位 教学 设计 教案 下载 _三年级下册_人教版(2024)_数学_小学
    资源描述:

    1、 1 / 4 面积和面积单位 【教学目标】 1 理解面积的意义。 2 认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。 3 学习选用观察、重叠、数面积单位,以及估测等方法比较面积的大小。 【教学重点】 使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。 【教学难点】 1 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。 2 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 【教学过程】 一 、 创设情景,初步感知 1 出示米尺和学生尺。比一比,有什么不同? ( 从而提炼出比的结果:长短不同,大小不同。 ) 你们所比的长短指尺子的什么?(长度)大小又指的什么?(尺子的面

    2、) 2 小结:今天我们一起研究有关物体表面的知识。(板书:物体表面) 二、建立概念 1 得出面积的意义。 我们身边有很多物体,比如黑板,书本、课桌等等,它们的表面在哪? 摸一摸这些物体的表面,有什么感觉? 这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢? ( 1)认识物体的表面有大小。 课桌面和黑板面哪个大? 课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大,靠观察就能看出。 板书:观察比较 ( 2)认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形(见下图),这些都是平面 封闭图形,怎样比较它们的大小? 2 / 4 由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。 板书:重叠比较,数方格比较 ( 3)概括面积的意义

    3、。 问:物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的?(板书课题的前半部分:面积) ( 4)运用 “ 面积 ” 这个术语,叙说比较常见物体大小的结果。 2 认识面积单位。 ( 1)设疑。 出示两个长宽各异的长方形(即课本第 71页下面的两个长方形,其实际大小分别是 72平方厘米和 53 平方厘米),让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。 3 / 4 请学具来帮忙。给出三种学具(边长 1 厘米的正方形、正三角形和直径 1 厘米的圆)让学生选择。 比较三种方式,得出数正方形个数最合理的方法。 解决设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。 ( 2)认识统一比较标准的必

    4、要性。 师 出示一个正方形,通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大,正方形翻出反面的格子,只有 9 格,激起 学生 疑问。 问:这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢?( 启发学生说出解决方法。 )(测量长方形和正方形的标准不同,必须用大小相同的正方形来 测量 。) ( 3)带着问题自学课本。 问: 常用的面积单 位有哪些?说说每个面积单位的大小。 ( 4)汇报学习收获,得出三个常用面积单位的规定,并形成常用面积实际大小的观念。 各自比一比,哪个手指甲的面积最接近 1 平方厘米? 同桌两人互相比划 1 平方分米的大小。 在黑板上贴出一张 1 平方米的纸,先估计能放下几本练习本?翻出反面(已画好练习本大小的格子),数一数实际能放下几本。 ( 5)在讲台上画一个边长是一米的正方形,看看能站多少个同学。 三、巩固概念 1 在括号里填上合适的单位。 4 / 4 数学书封面的大小大约是 2 ( ) 学校操场的面积大约是 2000( ) 一块橡皮擦面大约是 9( ) 电视机屏幕的面积是 25( ) 教室门宽约是( ) 四、本课小结 :通过这节课的学习,你有 哪些 收获?

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