北师大版（三起）四下Unit 11 Illness-Lesson 1 My tumny hurts.-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：c154c).zip
1 教学设计（北师大版四年级下册）教学设计（北师大版四年级下册） Unit 11 Illness Lesson1 My tummy hurts. 一指导思想与理论依据一指导思想与理论依据(教学设计理念教学设计理念) 英语课程标准在实施建议中指出“倡导任务型的教学途径， 培养学生综合语言运用能力” 。本课时教学过程基于交际语言教学 基本原则和任务教学理念设计，任务活动以学生的生活经验和兴趣 为出发点，每个步骤的设计都选取与本节课任务有关的内容，通过 热身、设置情境导入、故事教学、词汇教学、重难点突破、设置真 实生活的情景下的拓展任务等环节，让学生学习英语知识、发展语 言技能；使学生能获取、处理和使用信息。 二二 教学内容分析教学内容分析 本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（I） 、身体部位词 汇学习和听力技能训练。基于阅读教学的趣味性和完整性，本人对 教材内容进行整合与拓展，把“自然拼读法”运用于词汇教学中， 并将词汇和听力的教学形式做了修改并调整至故事前完成。 本课时侧重学生对连环画故事的理解。故事中 Ken 吃绿莓前既 没有洗手也没有清洗绿莓，最后引起肚子不适。通过以上情节，呈 现了部分身体部位的名称以及身体疾病的名称。在 Mocky 询问、 Ken 说明身体状况时，呈现了“Whats the matter? Myhurts.”等表达 方式。通过本课的学习，学生应能够指认身体部位名称，并能够询 问或描述身体哪里疼痛。 三、学情分析三、学情分析 小学生对学习的兴趣以直接兴趣为主，他们的形象思维能力较 强，抽象思维不完善，所以他们喜欢在欢乐的情景中学习英语。本 节课的教学对象是小学四年级学生，经过一年多的英语学习，大多 数学生有一定的英语知识储备，具有听、说、读、写技能的综合运 用能力，且具备逻辑思维能力。 在学习本课时内容之前，学生已初步掌握故事学习的方法，并 掌握了 Can you?Yes,I can.等基本句型。故事阅读教学前设计的 Sharp eyes 及 Words learning 调动出学生已有的英语知识储备，并在 此基础上学习新知。 四、教学目标四、教学目标(语言能力目标、学习能力目标、思维品质目标、文化语言能力目标、学习能力目标、思维品质目标、文化 品格目标品格目标) 技能目标 1.能指认、说出身体部位的名称: 2.能询问、说出身体哪里不舒服; 3.能借助插图理解故事的主要内容; 2 4.能朗读故事人物对话 知识目标 l.词汇：话题词汇:能指认、说出身体部位名称: ear，hair,head，eye，arm,nose,mouth, hand,leg，foot; 以及表示疼痛 的词汇: hurt 情景词汇:能在语境中理解“Whats the matter? My head hurts.”等看病 就医常用语。 2.句型：能运用“Whats the matter? My head hurts. 询问或说明身体 健 康状况。 3.情感、策略、文化意识目标：通过故事中 Ken 食用了野生植物的 果实而生病的情节，培养学生勤洗手、不乱吃东西的良好卫生习惯。 引导学生去了解现实生活中如何就医。指导孩子们动用身体各种感 观培养良好的学习习惯。 五、教学重点和难点：五、教学重点和难点： 重点：借助插图理解并正确朗读人物对话。 难点：理解并正确使用说明身体哪里疼痛或不舒服的“Myhurts.” 的表达法。 六、教学辅助手段（六、教学辅助手段（教学资源准备）：教学资源准备）： 多媒体教学课件，人物面具，医生道具。 七、教学过程七、教学过程 Before class:songs(Hello song/If you are happy) 【设计意图】课前放松，并且歌曲内容与本节课相关。 一).Warm-up 1.Greetings： 2.Game-Sharp eyes:get Ss to read the words out as quikly as possible. 【设计意图】问候并询问情绪及 Sharp eyes 环节目的是将学生 的注意力引回课堂,做好课前准备，Sharp eyes 让学生热身了与本节 课相关联的词汇,为后面的“自然拼读法”词汇教学做好铺垫。 二).Words learning 1. Present: nose,ear,eye,mouth hair head arm hand,leg,foot,body 2.Practice:Get Ss point to the parts of the body and say the words 【设计意图】通过对学过的单词进行加、减、变字母等方式用直 拼法教学新单词,并通过指身体部位并说出单词，达到词汇教学的音 形意整体输出目标。 三).Set the scene and lead in . 1. Show the last word: strawberries .Talk about the strawberries. 3 T：Where are the strawberries? What color are they? 2.Present:blue berries,black berries,green berries 3.Talk about Ken.T:What is Ken doing? Does he wash his hands?Does he wash the green berries? Present:Wash your hands.(TPR) 4.T:What happens?Guess!Present: Unit 11 Illness Lesson1 My tummy hurts. 【设计意图】 : 通过设问，引导学生回答问题，渗透良好卫生习 惯和意识的培养，引出主题并板书，自然过渡到课题，引出课文故 事. 四).Learn the story. 1.T: Open your books at pages50and 51. Lets read the story and find out: Whats the matter with Ken? Ss look and listen the story then in groups,finish task 1. Present: Whats the matter ? My tummy hurts. (TPR) 【设计意图】 :播放动画读故事, 让学生根据上下文和图片猜测故 事大意，完整了解故事情节并回答问题，培养学生阅读能力, 能在 语境中理解“Whats the matter? My tummy hurts.”。 2.Present Picture1.T:What does Mocky say?In the story Mocky gives two suggestions .What are they? Ss listen and repeat the story then in groups,finish task 2. Present:Wash your hands here.Come with me.(TPR) 【设计意图】 :再次播放动画读故事,学生跟读，引导学生快速模 仿录音,培养学生认真倾听,快速捕捉声音的能力, 指导学生有感情朗 读,通过重复播放故事动画和体态语帮助学生分层次理解故事具体信 息,并预测后续故事内容。 3. In groups,finish tasks 3 and 4,then check them. 【设计意图】信息转化，梳理故事主要情节。 五）Practice and act out. 1.T plays the role of Uncle Booky,get 1 St to be Ken,act out the dialogue. 2.Set the scene,get Ss to prepare a dialogue in groups then act it out. 【设计意图】 :设置情境，让孩子们在生动有趣的情境下理解并正 确使用“Whats the matter? My head hurts. 等询问或说明身体 4 哪里疼痛或不舒服的表达法，达到语言正确输出，突破重难点。 六）Conclution Evaluation Suggestions and Expansion: 1. Overall Evaluation. 2. Suggestions: develop good health and study habits. 3.Expansion: 三字经：子不学,非所宜.幼不学,老何为. 【设计意图】 :通过课堂评价和总体评价,促进学生的积极情感和 理性思考,了解自己对本节课学习内容的掌握情况。再次强调良好的 卫生习惯并结合本课学习的身体部位词汇耳眼口心等组成一个聪字， 指导孩子们动用身体各种感观去学习，培养良好的学习习惯，拓展 至国学三字经 。 七）Homework 1.To listen to the story and read it out loudly.(听故事并大声朗读故事) 2.To act the story out without book next lesson.（下节课脱稿表演故事） 3Activity-bookP43. Exercise3&4.（伴你成长 P43 练习 3&4） 4.Draw a picture of yourself and write out the English words of the body parts.（自画像，并标出身体部位的英文名称） Last:Do remmber,when you go home ,you should wash your hands before eat lunch and dinner . 【设计意图】 :作业内容目的在于对本节课内容进行有效的复习巩固 并提升和运用. 七、板书设计七、板书设计 Unit 11 Illness Lesson1 My tummy hurts. Whats the matter? My tummy hurts. Parts of the body 1. 2.3.4 【设计意图】 : 板书将本课重点简洁明了、直观地呈现于学生眼前 ，单词结合图片直观呈现身体部位名称，四线三格板书培养小学生 5 正确的英文字母书写形式。 八、教后反思八、教后反思 _ 【设计意图】 :说出本节课亮点，反思这节课的不足之处。TaskTask listslists 任务单任务单( (小组任务小组任务) ) Task1.Look and listen the story then choose (任务一：听故事，勾出正确答案) 1.What does Ken eat? A.Green berries. ( ) B.Blue berries. ( ) 2.Is Ken well? A.Ken is well. ( ) B.Ken is not well. ( ) 3.Whats the matter with Ken? A.Kens tummy hurts. ( ) B.Kens head hurts. ( ) 4. What does he say? A.My head hurts. ( ) B.My tummy hurts. ( ) Task2. listen and repeat the story then find out the two suggestions that Mocky gives and underline them. (任务二：听并跟读故事，在书中找出 Mocky 给的两个建议并画线) Suggestion1 建议 1. 在图_ Suggestion2 建议 2.在图_ Task3. Put the pictures in the right orders (任务三：标序号。) Task4. Match the sentence to the right picture . (任务四：将句子和相对应的图片连线) Task5. Choose a part of a body that hurts and make a new dialogue then act it out. (任务五：小组表演。一个模拟身体某个地方疼痛，一个演医生，另 两个可以扮演助手或帮忙的人)
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1 教学设计（北师大版四年级下册）教学设计（北师大版四年级下册） Unit 11 Illness Lesson1 My tummy hurts. 一指导思想与理论依据一指导思想与理论依据(教学设计理念教学设计理念) 英语课程标准在实施建议中指出“倡导任务型的教学途径， 培养学生综合语言运用能力” 。本课时教学过程基于交际语言教学 基本原则和任务教学理念设计，任务活动以学生的生活经验和兴趣 为出发点，每个步骤的设计都选取与本节课任务有关的内容，通过 热身、设置情境导入、故事教学、词汇教学、重难点突破、设置真 实生活的情景下的拓展任务等环节，让学生学习英语知识、发展语 言技能；使学生能获取、处理和使用信息。 二二 教学内容分析教学内容分析 本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（I） 、身体部位词 汇学习和听力技能训练。基于阅读教学的趣味性和完整性，本人对 教材内容进行整合与拓展，把“自然拼读法”运用于词汇教学中， 并将词汇和听力的教学形式做了修改并调整至故事前完成。 本课时侧重学生对连环画故事的理解。故事中 Ken 吃绿莓前既 没有洗手也没有清洗绿莓，最后引起肚子不适。通过以上情节，呈 现了部分身体部位的名称以及身体疾病的名称。在 Mocky 询问、 Ken 说明身体状况时，呈现了“Whats the matter? Myhurts.”等表达 方式。通过本课的学习，学生应能够指认身体部位名称，并能够询 问或描述身体哪里疼痛。 三、学情分析三、学情分析 小学生对学习的兴趣以直接兴趣为主，他们的形象思维能力较 强，抽象思维不完善，所以他们喜欢在欢乐的情景中学习英语。本 节课的教学对象是小学四年级学生，经过一年多的英语学习，大多 数学生有一定的英语知识储备，具有听、说、读、写技能的综合运 用能力，且具备逻辑思维能力。 在学习本课时内容之前，学生已初步掌握故事学习的方法，并 掌握了 Can you?Yes,I can.等基本句型。故事阅读教学前设计的 Sharp eyes 及 Words learning 调动出学生已有的英语知识储备，并在 此基础上学习新知。 四、教学目标四、教学目标(语言能力目标、学习能力目标、思维品质目标、文化语言能力目标、学习能力目标、思维品质目标、文化 品格目标品格目标) 技能目标 1.能指认、说出身体部位的名称: 2.能询问、说出身体哪里不舒服; 3.能借助插图理解故事的主要内容; 2 4.能朗读故事人物对话 知识目标 l.词汇：话题词汇:能指认、说出身体部位名称: ear，hair,head，eye，arm,nose,mouth, hand,leg，foot; 以及表示疼痛 的词汇: hurt 情景词汇:能在语境中理解“Whats the matter? My head hurts.”等看病 就医常用语。 2.句型：能运用“Whats the matter? My head hurts. 询问或说明身体 健 康状况。 3.情感、策略、文化意识目标：通过故事中 Ken 食用了野生植物的 果实而生病的情节，培养学生勤洗手、不乱吃东西的良好卫生习惯。 引导学生去了解现实生活中如何就医。指导孩子们动用身体各种感 观培养良好的学习习惯。 五、教学重点和难点：五、教学重点和难点： 重点：借助插图理解并正确朗读人物对话。 难点：理解并正确使用说明身体哪里疼痛或不舒服的“Myhurts.” 的表达法。 六、教学辅助手段（六、教学辅助手段（教学资源准备）：教学资源准备）： 多媒体教学课件，人物面具，医生道具。 七、教学过程七、教学过程 Before class:songs(Hello song/If you are happy) 【设计意图】课前放松，并且歌曲内容与本节课相关。 一).Warm-up 1.Greetings： 2.Game-Sharp eyes:get Ss to read the words out as quikly as possible. 【设计意图】问候并询问情绪及 Sharp eyes 环节目的是将学生 的注意力引回课堂,做好课前准备，Sharp eyes 让学生热身了与本节 课相关联的词汇,为后面的“自然拼读法”词汇教学做好铺垫。 二).Words learning 1. Present: nose,ear,eye,mouth hair head arm hand,leg,foot,body 2.Practice:Get Ss point to the parts of the body and say the words 【设计意图】通过对学过的单词进行加、减、变字母等方式用直 拼法教学新单词,并通过指身体部位并说出单词，达到词汇教学的音 形意整体输出目标。 三).Set the scene and lead in . 1. Show the last word: strawberries .Talk about the strawberries. 3 T：Where are the strawberries? What color are they? 2.Present:blue berries,black berries,green berries 3.Talk about Ken.T:What is Ken doing? Does he wash his hands?Does he wash the green berries? Present:Wash your hands.(TPR) 4.T:What happens?Guess!Present: Unit 11 Illness Lesson1 My tummy hurts. 【设计意图】 : 通过设问，引导学生回答问题，渗透良好卫生习 惯和意识的培养，引出主题并板书，自然过渡到课题，引出课文故 事. 四).Learn the story. 1.T: Open your books at pages50and 51. Lets read the story and find out: Whats the matter with Ken? Ss look and listen the story then in groups,finish task 1. Present: Whats the matter ? My tummy hurts. (TPR) 【设计意图】 :播放动画读故事, 让学生根据上下文和图片猜测故 事大意，完整了解故事情节并回答问题，培养学生阅读能力, 能在 语境中理解“Whats the matter? My tummy hurts.”。 2.Present Picture1.T:What does Mocky say?In the story Mocky gives two suggestions .What are they? Ss listen and repeat the story then in groups,finish task 2. Present:Wash your hands here.Come with me.(TPR) 【设计意图】 :再次播放动画读故事,学生跟读，引导学生快速模 仿录音,培养学生认真倾听,快速捕捉声音的能力, 指导学生有感情朗 读,通过重复播放故事动画和体态语帮助学生分层次理解故事具体信 息,并预测后续故事内容。 3. In groups,finish tasks 3 and 4,then check them. 【设计意图】信息转化，梳理故事主要情节。 五）Practice and act out. 1.T plays the role of Uncle Booky,get 1 St to be Ken,act out the dialogue. 2.Set the scene,get Ss to prepare a dialogue in groups then act it out. 【设计意图】 :设置情境，让孩子们在生动有趣的情境下理解并正 确使用“Whats the matter? My head hurts. 等询问或说明身体 4 哪里疼痛或不舒服的表达法，达到语言正确输出，突破重难点。 六）Conclution Evaluation Suggestions and Expansion: 1. Overall Evaluation. 2. Suggestions: develop good health and study habits. 3.Expansion: 三字经：子不学,非所宜.幼不学,老何为. 【设计意图】 :通过课堂评价和总体评价,促进学生的积极情感和 理性思考,了解自己对本节课学习内容的掌握情况。再次强调良好的 卫生习惯并结合本课学习的身体部位词汇耳眼口心等组成一个聪字， 指导孩子们动用身体各种感观去学习，培养良好的学习习惯，拓展 至国学三字经 。 七）Homework 1.To listen to the story and read it out loudly.(听故事并大声朗读故事) 2.To act the story out without book next lesson.（下节课脱稿表演故事） 3Activity-bookP43. Exercise3&4.（伴你成长 P43 练习 3&4） 4.Draw a picture of yourself and write out the English words of the body parts.（自画像，并标出身体部位的英文名称） Last:Do remmber,when you go home ,you should wash your hands before eat lunch and dinner . 【设计意图】 :作业内容目的在于对本节课内容进行有效的复习巩固 并提升和运用. 七、板书设计七、板书设计 Unit 11 Illness Lesson1 My tummy hurts. Whats the matter? My tummy hurts. Parts of the body 1. 2.3.4 【设计意图】 : 板书将本课重点简洁明了、直观地呈现于学生眼前 ，单词结合图片直观呈现身体部位名称，四线三格板书培养小学生 5 正确的英文字母书写形式。 八、教后反思八、教后反思 ____________________________ 【设计意图】 :说出本节课亮点，反思这节课的不足之处。TaskTask listslists 任务单任务单( (小组任务小组任务) ) Task1.Look and listen the story then choose (任务一：听故事，勾出正确答案) 1.What does Ken eat? A.Green berries. ( ) B.Blue berries. ( ) 2.Is Ken well? A.Ken is well. ( ) B.Ken is not well. ( ) 3.Whats the matter with Ken? A.Kens tummy hurts. ( ) B.Kens head hurts. ( ) 4. What does he say? A.My head hurts. ( ) B.My tummy hurts. ( ) Task2. listen and repeat the story then find out the two suggestions that Mocky gives and underline them. (任务二：听并跟读故事，在书中找出 Mocky 给的两个建议并画线) Suggestion1 建议 1. 在图_______________ Suggestion2 建议 2.在图________________ Task3. Put the pictures in the right orders (任务三：标序号。) Task4. Match the sentence to the right picture . (任务四：将句子和相对应的图片连线) Task5. Choose a part of a body that hurts and make a new dialogue then act it out. (任务五：小组表演。一个模拟身体某个地方疼痛，一个演医生，另 两个可以扮演助手或帮忙的人)
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