北师大版（三起）四下Unit 9 Hot Soup-Lesson 1 I'm thirsty.-ppt课件-(含教案+素材)(编号：7067a).zip

Listen and Check北师大版三起四年级下册 Unit9 Lesson1学历案 【主题与目标】 北师大版小学英语 （三年级起点）四年级下册 Unit9 Hot Soup 第一课时。 【课时学习目标】 在本课结束时，学生能： 1. 能借助图片正确指认饮料名称； 2. 读懂故事叙述文本，理解故事的主要情节和内容，模仿录音朗读 人物对话； 3. 运用“Do you have.?”询问别人是否有某物。 【课时评价任务】 1. 完成教材 Get Ready, 检测目标 1. 2. 完成教材 P26-27 学习故事，检测目标 2. 3.完成教材 P26-27 学习故事，检测目标 3. 【教学过程】 任务一：Get Ready 1. 出示句型 Im hungry, I want some_________.激活学生的已有知识， 并感知新句型的使用。 （hamburger/noodles/rice/hot dog/chicken） 2. 出示天气热的图片引出短语 Its hot! 并利用句型 Im thirsty, I want some________.引出新单词，利用各类饮料展示、品尝并熟练使用句 型。 （cola/iced tea/juice/water/milk） 3. 拍手演唱自编 chant,熟练应用 I want some________. 任务二：理解故事 1. 看图猜测谁来了，并创设故事情景 Its hot. 2. 观看故事视频 1，回答问题：What dose Bobby want? I want some water. 3. 观看全文故事视频，回答问题：1. What dose Mocky have? (milk) 2. What dose Ken have? (orange juice) 4.观看故事视频 3、 4, 订正答案并回答问题：What dose Bobby like? Bobby likes cola. （用横线标出 healthy 这个单词，并用图来辨别 Healthy/Not healthy. 理解 Healthy 的含义） 5.观看全部故事，回答问题：What dose Bobby drink at last? （通过图片展示，并找到答案） 6.呈现思维导图，并根据思维导图来引导学生复述课文内容。 7.一边听并一边用手指跟读故事录音。 8.教师教读，学生跟读并强调重难点。 任务三：小组合作学习 1. 在小组中尝试阅读课文。 能读 1-2 幅图 会表演 能读 3-4 幅图 会表演 能读并有动作表演 2. 学生根据学生手里的图片在小组中轮流问答。 A: Im thirsty! Do you have any_______? B: Yes, I do. No, I dont. But I have some________. 【检测与作业】 1. 流利朗读 26 页故事，抽背 27 页单词及对话。 2.画出所学饮料，并和同伴一起相互询问、对话。 【学后反思】 1. 我会流利朗读故事 2. 我理解故事和朗读还存在的困难是:________________________. 存在困难原因是:___________________________. 我需要的帮助是:___________________________.小学英语（北师大版三年级起点）四年级下册 Unit9 Lesson1 Im thirsty 1、教材分析教材分析 本课是（北师大版）三年级起点四年级下册第九单元的第一课时。 本单元重点呈现饮品的词汇，与前两个单元的话题和内容紧密相连。 在故事中 Booby 向 Ken 和 Mocky 要水喝，引出了说明和表达意愿的 句型“I want.”以及询问别人是否有某物的句型“Do you have.?”同时，通过对可乐的讨论，渗透了健康饮食意识的培养。 其中，在询问别人是否有某物的用法还将在下一单元重点学习。 2、学情分析学情分析 本节课授课对象是四年级二班的学生，孩子们积极好学，善于开 动脑筋。经过了三年级和四上的学习，学生已经适应了英语课堂的 教学模式。他们对英语有着强烈的学习兴趣，乐于参与各种英语互 动和游戏。本课重点在于在故事的学习、理解中让学生能够借助图 片正确指认饮料，能够通过思维导图理解故事主要情节和内容，并 模仿朗读人物对话，能够运用“Do you have.?”询问别人是否有 某物。 3、教学目标教学目标 1. 语言能力： 1）通过试听、看图、回答问题，学习故事，能听懂并理解故事， 能正确、流利地朗读故事，尝试表演故事。 2）通过小组合作学习，发挥学生自主学习的能力，自学、群学、 合学，将“三学”精神融入到课堂中，学生能相互交流对话，用 “Do you have.?”询问别人是否有某物。 2. 学习能力： 1）在前一单元食物的学习基础下，进行知识迁移，学习“Im thirsty, I want some_________.” 2）通过练习字母发音及拼读，培养学生自然拼读的能力。 3）通过图片对比，逐步理解 healthy 的含义，并培养健康饮食的 意识。 3. 文化品格 通过故事的学习，让学生了解饮料类别，并引导学生注意健康饮 食意识的培养。 4、教学流程教学流程 教学环节教师活动学生活动设计意图 激 情 热 身 Warm-up 1. Greeting 2. Lets Chant 3. Talk about some food. Im hungry, I want some. (hamburger/noodles /rice/hot dog/chicken) 1. Greeting 2. Sing a chant 3. Answer the question. ”I want some.” 师生互致问候， 演唱 Chant,使学 生注意力回到课 堂中来，出示食 物图片，激活学 生已有认知。 Lead in 1. The teacher asks students to look at the pictures about the weather.-Its hot. 2. Show the pictures and ask the question- -”Im thirsty, I want some______.” 3.Sing a chant. 1.Look at pictures and find the answer- -Its hot. 2.Learn those drinks and try to say the sentence-”Im thirsty, I want some______. 3. Sing a chant. 利用天气引出短 语，并通过短语 引入单词，利用 饮料展示、品尝 并熟练使用句型， 为学习课文做好 铺垫。 听唱歌谣，激发 学生兴趣同时， 复习已学短语。 情 景 呈 现 Learning the story 1. The teacher shows picture and ask”Who is coming?” 2. Watch and listen: What dose Bobby want? 3. What dose Mocky have? What dose Ken have? 4. Watch the video 1. Try to guess “Who is coming?” 2. Watch and listen Try to find the answer. 3. Watch and listen Try to find the answer. 学生观看动画， 初步感知故事情 节。 学生通过观看故 事，自学、群学， 逐一找出问题答 案，完成思维导 图。 3、4, then check the answer. What dose Bobby like? 5. Use pictures to explain the meaning about “healthy” 6. Watch the whole story and answer the question. What dose Bobby drink at last? 4. Look at those pictures to learn the meaning of healthy. 5. Find the answer. 通过图片对比， 使学生理解 healthy 的意义， 并树立健康的饮 食习惯，达到情 感目标。 Consolidation 1. Review the story. 2. Listen and repeat. Try to read the story in groups. 1. Review the story. 2. Listen and repeat. Try to read the story in groups. 根据思维导图复 述课文，再次感 知课文。 小组内群学，以 多种方式熟练课 文，尝试表演激 发学生兴趣 Extension T show an example. Talk about the dialogue. A: Im thirsty! Do you have any_____? B: Yes, I do. No, I dont. But I have some_____. Practice the dialogue in groups. 学生根据手中卡 片来轮流询问， 练习对话，达到 语言目标。 Practice 1. Look at pictures. 2. Listen and check. Listen an Check通过识图、听材 料，检测学生课 堂学习的情况并 根据听力材料中 dosent like/likes 让学生有人称的 概念。 Homework 1. Read the story again. 2. Draw a picture about some drinks. 3. Practice the dialogue with your partner. 再次熟读故事和 对话，达到语言 能力目标。 学生喜欢画画让 他们画出图片， 增强学生做作业 的积极性并达到 熟悉单词的目的。 板书设计 教学反思 本堂课设计结合学生的实际情况，突出重难点，学生活动设计多样，评价方式 激发学生参与兴趣，学生对课文以及重点语句的掌握较好，能够说并且会表演。从 自学、群学、合学，多种方式促进学生自主学习，课堂效率较高。在学生一步步的 寻找答案过程中，形成了清晰的思维导图，学生能通过思维导图去熟知课文，利于 学生熟练掌握课文。对重点语句的处理，采用卡片小组中轮流抽问，激发孩子主动 开口说，语言输出量较大。整堂课教授下来，根据学生情况与课堂反应，个人感觉 在处理课文过程中应加入更多的方式，不一定采用一问一答，看视频找答案的方式， 应采取多种方式，例如：分角色读，模仿等方式。对于复述课文这个部分，个人觉 得放在自读课文后表演后面，这样学生通过自读更加熟练课文。以上是本人对这堂 课的教学反思，希望在以后的教学中，能够不断地进步，在摸索中成长。