北师大版（三起）四下Unit 8 Talent Show-Lesson 2 He's thin,but he's strong.-ppt课件-(含教案+课后反思)(编号：0011c).zip

惠安县小岞南西小学惠安县小岞南西小学 陈真真陈真真 、 1. Whats your name? 2. How old are you? 3. Where are you from? Where are they from? Who does Mocky like best? Mocky最喜欢谁的表演？ Wow, not bad! Hes heavy, but hes fast! Not bad. Good. Bad. Wow, not bad! Hes heavy, but hes fast! Hello! heavythin He s heavy.He s thin. eabr d fastslow Wow, not bad! Hes heavy, but hes fast! Shes big and tall, but look , shes great! I can do that! big small allsm t She is . He is . short tall Shes big and tall, but look , shes great! I can do that! Hes thin , but hes strong! Thats easy! I can do that,too! Now ,who do you like? Let me try! Is it easy? What can you learn from the story？ 从这个故事里，你学会了什么？ Look and number AB CD ( 1 ) ( 4 ) ( 3 ) ( 2 ) Complete the sentences. 补全对话。补全对话。 Wow, not bad! Hes ______, But hes_____ fast! heavy Shes__________, but look , shes great! I can do that! big and tall Hes ____, but hes_____. strong! Thats easy! I can do that,too! thin big heavy tall thin short small She is .old The baby is . young Do you like him? 你喜欢他吗？你喜欢他吗？ He is in Journey to the West(西游记). He is old, but he is fast. Who is he? Do you like him? 1) 小组内的同学分角色有感情小组内的同学分角色有感情 地朗读课文故事；地朗读课文故事； 2）试着用英语表达同学或家人试着用英语表达同学或家人 的体型特点给你的同伴听。的体型特点给你的同伴听。北师大版小学英语四年级下册北师大版小学英语四年级下册 Unit 8 Talent Show Lesson 2 Hes thin, but hes strong. -教学设计教学设计 HesHes thin,thin, butbut heshes strong.strong. 一、教学理念 根据英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣出发，生活经验和认知水平出 发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生 的综合语言运用能力。因此我在教学过程中会采取各种手段让学生自主学习与合作学 习，并让他们在轻松快乐的氛围中掌握本单元的知识点。 二、教学方式 任务型教学法、游戏法、角色扮演法、小组合作等。 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）学生能够指认、说出形容词：big, small, tall, short, fast, slow, old, young, thin, heavy; （2）学生能够运用句型：He/She is big and tall.来说明人或事物的外部特征。 2、过程和方法目标 学生能够在图片的帮助下理解故事，能朗读故事中人物的对话。 3、情感态度与价值观目标 通过本课的学习，学生应懂得每人都有各自的特长或技能，不逞强好胜。 4、教学重难点 1、教学重点 学生能够指认、说出形容词：big, small, tall, short, fast, slow, old, young, thin, heavy; 2、教学难点 学生能够运用句型：He/She is big and tall.来说明人或事物的外部特征。 五、教具准备 PPT 课件、故事主人公头套若干、教学卡片若干等等。 六、教学过程 Step 1: Warm up. 1、Sing the song: Im short. 2、讨论姚明与成龙的合照，学习 tall ,short 3、请出 Pandy Kango Elly 复习句子 Where are you from? Im from Step 2 Listen and read 复习完第一课时的内容后，引导学生思考它们将进行什么才艺表演 T：Look at the animals .What do they do? Who does Mocky like? 播放故事第一遍，回答问题。 T: Pandy is juggling. Elly is dancing. Kango is boxing. Who does Mocky like? May be (设计意图：让学生带着疑问学习故事，整体关注故事情境) 学习故事主要情节 图 7: 引导学生看 Ann 和 Mocky 的表情 T:Does Ann like Pandy? Does Mocky like pandy? 让学生通过对比理解 Not bad 学习 heavy (胖瘦对比图引出 thin) , fast（通过 leopard 理解并引出 slow）操练单词 读句子 Hes heavy,but hes fast 图 8 引导学生看 Ann 和 Mocky 的表情 T:Does Ann like Elly? Does Mocky like Elly? 让学生理解 I can do that!（强调 Mocky 的表情） 学习 big(图片对比引出 small), tall(单词卡片) 理解 Shes great(拇指卡片) 读句子 Shes big and tall,but look, shes great. 图 9 引导学生看 Ann 和 Mocky 的表情 T:Does Ann like Kango? Does Mocky like Kango? 学习 thin,strong(听音习得新词)（补充课题） 让学生理解 Thats easy! I can do that! 读句子 Hes thin,but hes strong! 通过插图和肢体语言的帮助理解图 10 与图 11 图 10 让学生读出 Bobby 说的句子,理解 Let me try。 T：Mocky is coming. He says “Let me try.” 图 11 1、提问： “Is it easy?”引出“Thats not easy.” 2、学生说说最后 Mocky 尝试失败后的感受，Mocky 的行为是否值得学习。 （设计意图：发展学生的发散思维能力，让学生懂得要尊重他人，不逞强好胜。） 回顾故事内容 ，梳理故事情节 3、呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生补全对话。 （设计意图：排序和补全对话检测学生对故事的理解程度。） 4、回归文本，朗读课文。 Step3 Practice 学习 old 和 young，出示老人与婴儿的图片 T：What about this picture? T:Is she big ?.Shes old. Hes young. Guess who are they? Show the pictures of teachers. Teacher describes them, students guess who they are. Say the characters of our classmates. Give students some time to discuss in groups of the animals characters. And then ask some students to say them. （设计意图：在故事情境中处理完 8 个单词后，再来处理 old 和 young,减轻故事教学 中学生学习的负担，通过教师说老师们的特征，学生们来猜猜他们是谁，并让学生自 己来说同班同学的外部特征，让学生们将所学知识运用到生活中。最后出示一些带有 特点的动物们，让学生们小组讨论他们的外部特征，让学生们更好地输出，也培养了 学生的小组合作精神。） Step 4 Homework 1、小组内分角色有感情地朗读故事； 2、用英语表达同学或家人的体型特点.教学反思 课 题： Unit 8 Talent Show Lesson 2 班 级 执教者： 本节课是第八单元的第二课时，教学内容是在挂图的帮助下理解故事内容， 并能跟读对话。学生能够指认、说出形容词：big, small, tall, short, fast, slow, old, young, thin, heavy;学生能够运用句型：He/She is big and tall.来说明人或事物的外部特征。 成功之处： 本节课的教学重点有突出，教学难点有突破。能够充分调动学生的学习积极 性和学习兴趣。游戏多样，让学生在轻松、活跃的氛围中掌握本节课的重难点。 让全体学生参与到课堂中来。教学中重视渗透德育教学。让学生们在多听、多说 里学英语，并将所学知识运用到身边的生活中来。教学节奏紧凑。 不足之处： 在本节课的教学中，自我感觉教师评价语言不够丰富，有口头禅 OK。有个 别形容词学生还掌握得不是很好，下节课需要再加强。 修改之处“ 下次的课要更精心地准备，课前要多练课，提高自己的语言技能，多学习一 些评价语言，努力改掉口头禅。