北师大版（三起）四下Unit 7 At the Restaurant-Lesson 3 Have fun.-ppt课件-(含教案+素材)公开课(编号：60309).zip

HaveHave FunFun noodles fried rice vegetables chicken hamburger French fries fruit bread dumplings I dont like fried rice. I like fruit. Listen and check. First time, just listen. Second time , you can write your answer. Last time , you should check your answer. Show Time. Review text 1 Review text 2 Uncle Bookys Blackboard.LessonLesson 3 3 HaveHave FunFun 一、教材分析一、教材分析 本课主要教学内容有四部分，包括听力技能训练、游戏、故事表演和句型 归纳活动。 听力活动既是听力技能训练，又提供更多场景以供学生理解用语的表意功 能，巩固询问及回答食物喜好的表达方法。在本听力活动中，应注意发展和培 养学生结合图片观察、预测的学习策略和听力理解的能力。 Game Time 为学生运用有关食物喜好的表达法提供新的情景，意在巩固对 语言知识和表意功能的理解和运用。要求学生在游戏中说明自己对食物的喜好 并询问他人，运用本单元的核心知识进行交流。 Show Time 以插图呈现故事的方式为学生表演提供情境和话题上的支持。 本板块选取了故事中 Ann，Ken 和 Mocky 彼此询问对方对食物的喜好和最终揭晓 Mocky 究竟喜欢什么食物的情节，目的是引导学生在表演时聚焦关键情节，通 过表演进一步巩固对关键句型的理解和运用。教师在引导学生展开表演活动时， 可以从观察图片回顾故事情节开始。在表演时，学生可选择表演全部情节或选 取他们擅长或喜欢的部分。鼓励学生用自己的语言表演故事。 Uncle Bookys Blackboard 通过对话的形式呈现了本单元的功能句型， 便于学生理解、归纳语言，是对已学知识的再一次梳理和强化。 二、教学内容二、教学内容 活动：听力，Game Time, Show Time, Uncle Bookys Blackboard. 话题：食品。 句型：What do you like? I like fruit. Do you like vegetables? Yes, I do./No, I dont. 功能：询问及回答对食物的喜好。 策略：在插图的提示下回忆、模仿、表演故事。 三、教学目标三、教学目标 在本课结束时，学生能够： 1、听懂问答喜爱某食物的句子，并根据一般疑问句的回答判断食物图片内 容是否与听力一致； 2、在游戏中准确询问他人对食物的喜好； 3、在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容； 4、在黑板的提示下，归纳并运用有关喜欢或不喜欢某食物的陈述句、特殊 疑问句、一般疑问句及回答。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 重点： 1、借助插图表演故事； 2、在游戏中运用核心知识表达对某食物的喜好并询问他人。 难点：表演故事环节准确说出人物语言。 Warm up Step 1 （1）演唱本单元的歌曲。 T: What food can you hear? What do you like? （2）PPT 出示食物剪影或颜色等信息描述，学生通过猜测复习词汇。 （3）请一同学上前，其他同学猜测她喜欢的食物。 S1: Do you like ? S2: Yes, I do./No, I dont. （设计意图：以歌曲和游戏形式引入，激发学习兴趣，自然呈现本单元核 心词汇与句型，自然引入听力内容。 ） Listen and Check Step 2 （1）呈现两幅听力内容图片，引导学生结合插图说一说这两幅图是关于什 么的，可能会听到哪些内容。 （2）播放录音，学生根据要求选择正确的食物。 （3）再次播放录音，引导学生进行检查。 （4）播放录音，教师重复录音内容，核对完成情况。 （5）引导学生讨论自己的喜好，看图说说自己喜欢哪种食品，不喜欢哪种 食品。 T: Who is the same as you? Why? Ss: Because I like/ dont like. （设计意图：发展学生观察图片、预测信息的听力学习策略，训练听力理 解能力。整合语言，再次巩固语言知识。 ） Game Time Step 3 （1）呈现插图，引导学生讨论插图中的人物在做什么。 T: What are they doing? （2）呈现文字，让学生说一说他们在讨论什么。 T: What do they talk? （3）击鼓传花游戏。 S1: What do you like? S2: I like. What about you? S3: I dont like. I like. I liketoo. （4）67 人一组玩游戏。 （5）让学生思考是否还可以说更多的句子，比如喜欢与不喜欢某种食物的 原因。 （设计意图：通过观察插图熟悉情景，整合语言进行综合表达。通过与上 个同学的发言进行联系，而后语言输出，反馈语言表意功能理解的准确性。鼓 励学生结合自己情况，进行更多的语言表达。 ） Show Time Step 4 （1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容排序。 （2）借助插图和 PPT，让学生根据提示补全人物对话或图文匹配。 （3）让学生两人一组，选择表演一幅插图中的对话。 （4）让学生看图及文字跟读故事。 （5）把学生分成小组，根据自己的能力选择插图尝试表演故事。 （6）小组展示。 （设计意图：复习故事主要内容及语言。再次巩固故事情节和语言，回顾 故事主要内容，为表演提供支持。 ） Uncle Bookys Blackboard Step 5 （1）引导学生找出故事中主人公所说的问句，并给问句分类。 T: Look carefully, can you put them into the two houses? （2）引导学生找出故事主人公所说的有关食物喜好的陈述句，并将其分类。 T: Can you put them into the two houses? （3）引导学生关注不同问句和与其相匹配的回答方式。 （4）呈现黑板，教师带读句子、学生跟读。 （5）引导学生观察、总结特殊疑问句及回答和一般疑问句及回答在意义和 形式上的不同。 （设计意图：让学生通过讨论，将特殊疑问句及回答和一般疑问句及回答 进行归纳和分类。渗透语言学习方法指导。 ） Homework:表演本单元的故事。