北师大版（三起）四下Unit 7 At the Restaurant-Lesson 2 Do you like fruit -ppt课件-(含教案+视频+素材)(编号：40109).zip

chickennoodles soup beef fish rice vegetables bananasgrapesapplesoranges strawberriespearswatermelons They are fruits. Unit 7 Unit 7 At the restaurant Lesson 2 Do you like fruitLesson 2 Do you like fruit ？ 北师大版小学英语四年级下册 教学内容：（共3部分） Learning Aims(学习目标) 1、继续复习、巩固、运用有关食物的单 词、词组：chicken, noodles, fruit, dumplings,hot dog, fried rice. 2、通过Talk together的学习及以下在 场景中的运用：Do you like .? Yes , I do./ No, I dont. 和I dont like .讨论是否喜欢, 进一步巩固本 单元单词及核心句型。 第一部分： Listen and Read Summary(总结） 句型：Do you like? 用来询问某人对某物 的喜好。译为：你喜欢吗？ 肯定回答：Yes, I do. 否定回答：No, I dont. 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L 在小组中角色朗读和表演对话. 第二部分：第二部分：Talk TogetherTalk Together 14 menu 菜单 chickenDo you like ? Yes, I do. / No, I dont. hot dogDo you like s ? Yes, I do. / No, I dont. noodlesDo you like ? Yes, I do. / No, I dont. vegetablesDo you like ? Yes, I do. / No, I dont. fried riceDo you like ? Yes, I do. / No, I dont. Do you like s ?dumpling Yes, I do. / No, I dont. fruitDo you like ? Yes, I do. / No, I dont. Are you ready to order? 你准备好点餐了吗？ 第三部分：第三部分： Lets SingLets Sing Thank you!Unit 7 At the restaurant（教学设计）（教学设计） Lesson 2 Do you like fruit? 一一 教材分析教材分析 本课时主要教学内容有三部分:配图故事（Listen and Read） 、对话学 习(Talk Together)和歌曲(Lets sing)。 Listen and Read 侧重学生对故事的理解,通过故事中 Ken 及一家人 猜测 Mocky 喜爱的食物的情节,引导学生在语境中学习、理解询问及回答是 否喜欢某种食物句型：Do you like .? Yes , I do./ No, I dont.的 用法及功能,形成不挑食、不偏食的意识。 Talk Together 板块除了呈现询问是否喜欢某食物的一般疑问句， 还呈现了否定句 ： I dont like. 以及新的食物词汇。通过小插图 菜单，可以推断出教材在此板块呈现了餐厅的场景。通过本课的学习，学 生应能在模仿的基础上， 用小插图提供的词汇尝试表达， 学生应能在理 解的基础上，指认、认读新单词并运用已学过的句子进行问答。 Lets sing 歌曲提供给学生简单、轻松的语言材料，巩固“I like.” 句型的学习和使用效果。在本歌曲活动中, 应注意发展和培养学生跟随节 奏大声演唱的能力。 二、教学目标：二、教学目标： （一）知识目标： 1、继续复习、巩固、运用有关食物的单词、词组：chicken, noodles, fruit, vegetables, hamburger, hot dog, French fries, fried rice. 2、通过 Talk together 的学习及以下在场景中的运用：Do you like .? Yes , I do./ No, I dont. 和 I dont like . 进一步巩固本单元 单词及核心句型。 （二）技能目标： 1、读懂故事主要内容，借用插图理清故事主要情节。 2、能对食物的喜好表达个人观点并对相关的话题进行简单的交流。 3、能够正确阅读并理解 Talk together 中的对话内容，并能在适当的情境 中进行情境表演。 （三）情感目标： 1、培养学生大胆开口，勇于表达自己观点以及合作的意识。 2、通过讨论和判断 Mocky 对食物的态度， 形成不挑食、 不偏食的意识。 三、教学重点：三、教学重点： 重点： 1、借助插图理解并正确朗读故事。 2、在对话情景中运用：Do you like .? Yes , I do./ No, I dont. 和 I dont like . 讨论是否喜欢。 难点： 一般疑问句的回答的准确使用：Yes , I do./ No, I dont. 四、教学准备：四、教学准备： 课件、单词卡片、动画 5、教学过程：教学过程： Steps/TimeActivitiesIntentionsInteration/ Pattern Step 1 5 游戏; 1、看谁说得快！ 2、出示有关水果的单词图片， 引出“fruit”一词，从而板 书课题：Do you like fruit? 3、出示本课时教学内容、目 标。 通过激发学生对 旧知的记忆，从 而引出新知，激 发学生学习的兴 趣。 明确学习内容及 目标。 个人、全班活 动 第一部分：Listen and Read Step 2 （1）让学生猜测Mocky会像 Ann或Ken那样喜欢noodles或 chicken（用第一人称问答） （2）T：Mocky, do you like noodles? Ss:Yes , I do./ No, I dont. （2）师完整播放故事动画或 通过教师提问， 引导学生理清 故事的主要情 节，并在过程 中发展学生整 合已有语言对 个人、全班 活动 3 看教材，引导学生描述：T:Who can you see? Where are they?What does Mocky like? 故事情节进行 合理预测和表 达的能力。 Step 3 5 （1）呈现插图7、8，引导讨论 Mocky是否喜欢noodles，Mocky 是怎么回答的。 (2)呈现插图8、9，引导讨论 Mocky对chicken和vegetables 的态度，Mocky又是怎么回答的。 而后询问学生是否喜欢这些食 物。 T：Do you like noodles /vegetables? Why? (3)呈现插图10,引导讨论谁来了？ 他是什么身份？他来做什么？ 他带来了什么？引导观察Mocky 的表情：How is Mocky? Why is he so happy? 引导说一说Mocky只喜欢水果的 饮食习惯是否健康。 (4)生模仿Dad和Mocky语气表演 这个情节。 (5)播放录音，生边看插图边听 录音。 在对故事情节 与生活实际的 讨论中促进学 生不断感知和 体会一般疑问 句及肯定、否 定的回答的用 法，帮助学生 建立音、形、 义之间的联系。 通过讨论和判 断 Mocky 对食 物的态度， 形 成不挑食、 不 偏食的意识。 个人、全班 活动 Step 4 8 （1）逐句播放对话，学生跟读 对话。 （2）生独立阅读故事中的人物 对话。 （3）利用图片呈现故事主要情 节，引导故事中 Ken,Ann 和 Dad 分别问 Mocky 了些什么，他是 怎么回答的？ （4）引导讨论 Mocky 只爱吃水 果，不喜欢其它食物的习惯是 不好的，说说为什么。 通过跟读、大 声朗读、分角 色朗读或表演 等操练方式， 促使学生达成 对情节和语言 的内化与 记忆。 个人/全班活 动 （5）在小组中角色朗读和表演对 话。 全班活动 第二部分：Talk Together Step 5 8 （1）呈现并让学生看插图， 猜一猜图中的人物在哪里，说 说他们在看什么。 T：Where are they? What are they looking at? (2)引导学生说出更多中西方的 食物. T:What food can you see on the menu?Do you know other food? (3)呈现菜单,学习 dumplings 和 hot dog. (4)播放对话录音,通过问题判 断学生是否听懂对话内容. T:Does Ken like chicken? T:Does Jack like chicken? (5)再次播放录音,学生听录音 跟读. (6)在小组中朗读或表演对话 （7）利用课件呈现句型替换练 学生结合插图, 运用已有知识 理解情景,自主 表达。 通过跟读，朗 读或表演，巩 固音形、义之 全班活动 全班活动 个人活动 小组活动 习、及句型结构。间的联系。 Step 6 7 （7）点菜活动： 教师课前给每小组发一份更 丰富的菜单菜单，可以是以前 所学的食物。 小组长负责询问组内成员喜 欢吃的食物？并在教师提前准 备的学案中用标注。 展示问答过程。 一个学生汇报采访结果。 以点菜这个话 题作为媒介进 行活动，保持 学生的学习兴 趣。 通过真实 情景下的对话 问答，促使学 生在思维加工 的基础上运用 所学 语言进行综合 语言交际。 小组活动 第三部分：Lets sing Step 7 4 (1)告诉学生接下来学习一首歌 曲, 让学生看插图, 猜一猜歌 曲是关于什么内容的, 可能会 听到什么. (2)播放录音,让学生听录音,指 插图。 （3）播放录音，让学生跟随录 音跟唱)配合动作表达喜好。 （4） ）播放录音，每次一段，让 学生跟唱。 （5）播放录音， 可以让学生 在小组中练习演唱。 （6）让学生尝试根据自己的喜 好改编歌曲。 培养学生读图 和预测的意识 和能力。 通过配合动作 说唱，加深理 解、巩固和内 化语言知识。 通过听和模仿 活动，培养学 生良好的语音、 语调。 个人活动 个人/全班 活动 小组活动 个人/全班 活动 Homework 朗读故事人物对话。 通过趣味性作 业，再次巩固 语言知识的音、 形、义。 个人活动