北师大版（三起）五下Unit 8 Time-Lesson 1 Mocky's watch.-ppt课件-(含教案+课后反思+素材)(编号：20262).zip

Unit 8 Time 教学反思 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培 养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英 语的能力。 本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设 计的。课堂教学以“what time is it?”为主题，以与每位学生密切相 关的“时间”为主线贯穿始终。我每一节课利用学生合作的教学手 段。它既能节约大量的时间，又能对每个个体进行不同程度的训练， 可是课后冷静下来想一想，确实有一些问题值得我们去反思。因此 我决定把“合作学习”作为此次反思的主题。以便在今后的教学中 更好的培养学生综合运用英语的能力学习的主要任务是能运用“o clock”及句型“ what time is it? ” 、 “ its ?” 、 “ its time to?”的问 答通过学习来激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的 信心，增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学 习任务并在成功中体会学习中的乐趣。同时通过本课的学习，培养 学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。 在教学中，首先利用“教具钟”认识钟点，同时引出“oclock ” 单词 1.count 1from 1 2oclock.learn the sentence pattern: what time is it? 2.i have many clocks. do you want to see them? ok, lets go! S;wow, so many beautiful clocks! do you want to know what time every clock tells us? (课件闪现“特大问号”) ok. if we want to know we can ask “what time is it? ”.(卡片认读， 并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽 读) 3.learn the sentence pattern: its ? 最后一位学生说 “what time is it?” t：by which clock do you want to know what time it is? 老师点击课件并说出时间：its，并教学此句型。 4.同样的方法，根据课件图示的动作说句子。Its time to?，并教学此 句型用句型造句。 针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的练 习 1.自编对话。在练习了“what time is it?” 、 “its?” 、 “ it s time to go to school”之后。 同桌同学之间进行合作学习，表演对话片段 2.自编自演对话。以教师的示范引导学生熟练句型。 “ it s time to” 3.三人小组对话， （将 a、b、a 的对话形式改变成 a、b、c 的对话 形式） 4.活动竞赛，两位学生在讲台前扮演 a、b 角色对话，其余学生抢 先扮演角色 c，表达正确、恰当者得分。 从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高 了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。 我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极 主动地学习英语，并将所学的知识然有效地运用于生活实际，收到 了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学”注重培养创新型人才。基于 这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地 充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中 学、学中乐” 。比如，句型“ what time is it? ” 、 “its? ”是本课的 教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读” 、 “滚动时刻快速反应” 、 “模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提 高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌 握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知 识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。 这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素 质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到 创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮 中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以 新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实Unit 8 Time Lesson 1 北师大版五年级北师大版五年级 课前导入课前导入 Its a clock. QRC 快速反应能力快速反应能力 twelvetwelve7 seven 11 eleven WhatWhat timetime isis it?it? 几点了？几点了？ Its three oclock. Tips: oclock意思：意思：.点钟点钟 oclock表示表示“.点整点整”，不与分钟连用，不与分钟连用 。 Its ten oclock. 十点整了十点整了 。 WhatWhat timetime isis it?it? ItsIts sevenseven oclock.oclock. WhatWhat timetime isis it?it? ItsIts eighteight oclock.oclock. WhatWhat timetime isis it?it? ItsIts threethree oclock.oclock. WhatWhat timetime isis it?it? ItsIts sixsix oclock.oclock. WhatWhat timetime isis it?it? ItsIts twelvetwelve oclock.oclock. Read in roles. (分角色读分角色读) Read after one. (跟一个学生读跟一个学生读 ) Read together .(齐读齐读) 活动形式活动形式：四人小组：四人小组,选择一种形式共同朗读课文。朗读课文。 活动要求：活动要求：每个人都要参加。每个人都要参加。 友情提醒友情提醒：有能力的小组可以选择多种方式。：有能力的小组可以选择多种方式。 Tips:注意模仿语气，体会心情哦注意模仿语气，体会心情哦 四人一组，来表演吧！四人一组，来表演吧！ 一.选择 1.- is it？ -Its four oclock. A . What time B. How time C. Where time 2.Its time visit a friend. A. for B. to C. Of 3.-Where Tom? -Sorry, I dont know. A. am B. Is C. are 4.- ,what time is it? -Its four oclock. A. Hello B. Hi C. Excuse me 当堂检测当堂检测： A B B C 二.连词成句 1.time is it what ? 2.are we not early . 3. is it three oclock What time is it? We are not early. It is three oclock. 怎样询问时间？ 怎样回答时间？ 到.的时间了. What time is it? Its oclock. Its time to Time is life. 时间就是生命时间就是生命 。 Time is money. 时间就是金钱。时间就是金钱。 Please treasure time! 请珍惜时间请珍惜时间 ! ! 1.读读18页的课文五遍；页的课文五遍； 2. 做一个钟表，和同学练习时间的表示方法做一个钟表，和同学练习时间的表示方法 ； 3. 试着背诵课文试着背诵课文.Unit 8 Time 教学反思 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培 养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英 语的能力。 本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设 计的。课堂教学以“what time is it?”为主题，以与每位学生密切相 关的“时间”为主线贯穿始终。我每一节课利用学生合作的教学手 段。它既能节约大量的时间，又能对每个个体进行不同程度的训练， 可是课后冷静下来想一想，确实有一些问题值得我们去反思。因此 我决定把“合作学习”作为此次反思的主题。以便在今后的教学中 更好的培养学生综合运用英语的能力学习的主要任务是能运用“o clock”及句型“ what time is it? ” 、 “ its ?” 、 “ its time to?”的问 答通过学习来激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的 信心，增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学 习任务并在成功中体会学习中的乐趣。同时通过本课的学习，培养 学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。 在教学中，首先利用“教具钟”认识钟点，同时引出“oclock ” 单词 1.count 1from 1 2oclock.learn the sentence pattern: what time is it? 2.i have many clocks. do you want to see them? ok, lets go! S;wow, so many beautiful clocks! do you want to know what time every clock tells us? (课件闪现“特大问号”) ok. if we want to know we can ask “what time is it? ”.(卡片认读， 并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽 读) 3.learn the sentence pattern: its ? 最后一位学生说 “what time is it?” t：by which clock do you want to know what time it is? 老师点击课件并说出时间：its，并教学此句型。 4.同样的方法，根据课件图示的动作说句子。Its time to?，并教学此 句型用句型造句。 针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的练 习 1.自编对话。在练习了“what time is it?” 、 “its?” 、 “ it s time to go to school”之后。 同桌同学之间进行合作学习，表演对话片段 2.自编自演对话。以教师的示范引导学生熟练句型。 “ it s time to” 3.三人小组对话， （将 a、b、a 的对话形式改变成 a、b、c 的对话 形式） 4.活动竞赛，两位学生在讲台前扮演 a、b 角色对话，其余学生抢 先扮演角色 c，表达正确、恰当者得分。 从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高 了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。 我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极 主动地学习英语，并将所学的知识然有效地运用于生活实际，收到 了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学”注重培养创新型人才。基于 这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地 充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中 学、学中乐” 。比如，句型“ what time is it? ” 、 “its? ”是本课的 教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读” 、 “滚动时刻快速反应” 、 “模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提 高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌 握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知 识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。 这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素 质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到 创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮 中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以 新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实Unit 8 Time Lesson 1 教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.能听,说,认读主要单词: Clock, oclock, time 2.能听说读句型: Whats the time? Its ten oclock. Its eleven fifteen 等 二、教具准备：二、教具准备： 单词卡片，课文 VCD，实物钟表，钟面课件，学生座号卡，学生自制小钟表 三、教学步骤和方法三、教学步骤和方法 Step1.Warm-up 1. Greetings(简单问候) 2. Sing a song: Number Song. (师生边唱边做动作,复习数词 1-20) 3. 复习数字 报数 20-50。（复习数词 20-50） (第一次报数) T: Who is Number Twenty? S1: Im Number Twenty. T: Now lets count from Number Twenty to Number Thirty. (第二次报数) T: Who is Number Thirty-two? S1: Im Number Thirty-two. T: Now lets count from Number Thirty-two to Number forty. 快速读出卡片上几组易混数字,并进行比较，加强记忆 （thirteen-thirty, fourteen-forty, fifteen-fifty 等） 师生进行简单对话,复习已学过的句型:Whats your number? How much is it?等 Step2.Presentation &Practice 1. 猜谜引出单词 time, clock T: Now look at the pictures. Guess who he is? (一一展示刘德华从小到大的照片) S:刘德华. T: Yes, Mr.Liu. Now guess what makes him old? “是什么让他变老了?” (师边说边做动作) S:时间 T：Yes, time.是啊，是时间。Today we are going to learn Unit 4 Time Lesson 7 (板书课题，并出示卡片教学单词 time.采用不同方式朗读单词) T: Time is very important. But what can tell us the time?光阴似箭，什么会告诉我们时间 呢？（引出单词 clock） S:时钟 T: Yes, clock. ( 出示实物教学 clock 单词并贴单词卡。) 2.整点钟教学 一阵闹钟响引出句型。 T：Oh, its eight oclock. T: Whats the time? Its nine oclock. （出示卡片教学 oclock。比较 clock 和 oclock 的区别） 师继续拨钟问: T: Whats the time? S: Its oclock. (多问几遍) 教学句子 Whats the time? Its eleven oclock.(出示句子) 巩固操练 （师出示手势由学生进行组与组之间的竞赛） T: Now G1,G2 ask,G3,G4 answer. G1G2：Whats the time? G3G4: Its ten oclock. (俩俩竞赛，方法如上) 出示动物钟面玩猜时间游戏.（老师-学生） T: Hello, Im Miss cat. Can you guess what the time is? S1: Its oclock. (猜对的同学继续问其他同学) T: OK, now you ask, you guess. 非整点钟教学 由电子表引出非整点钟教学 (屏幕中出现一个非整点时间的电子钟引出非整点钟的表达法,师自问自答) T: Whats the time? Its ten fifty. (继续教学 11:15-eleven fifteen 11:30-eleven thirty 11:45-eleven forty-five.让学生观察并找 找非整点表达法的规律) T:非整点钟都是怎样表达的啊? T:对啊,是根据数字的顺序报时的。 (师出示非整点的词条进行巩固学习) 巩固操练： 活动一：看黑板的时间短语进行:Point and read.操练 活动二：看电子时间进行拍手抢答。 T: Whats the time? If you know clap your hands. S1: Its. 活动三：师说英文时间，学生拨钟,并请拨的最快的那位学生上台展示。 S: Whats the time? S1:Its . S:(跟读) 3听课文录音并渗透时区差的知识 听音 (师提问) T：这里为什么出现北京时间? 你还知道哪些时间呢？ S：. T：对了。全世界分为 24 个时区，除了北京时间还有纽约时间；日本东京时间；英国 伦敦时间。举个例子：北京和东京就相差 1 个小时。关于这方面的知识大家可以上网进行 查找。 Step 3.Consolidation 游戏：老狼，老狼几点钟？Wolf, wolf, whats the time? T:现在让我们来玩游戏:老狼,老狼几点钟?请根据老狼说的时间快速拨钟,拨错的将被老 狼吃掉。（师做要吃某人的动作）注意限定时间为 5 秒。 四、四、Homework 完成课后练习，听录音读课文。