北师大版（三起）五下Unit 7 Days of the Week-Lesson 4 Have a try.-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：705ea).zip

Unit7 Days of the Week 小学英语（北师大版）五年级下册小学英语（北师大版）五年级下册 Lesson 4 Lets read What do you often do after school ? Warm-upWarm-up andand Free talk clean my roomplay football play basketball read books have a music class After-School Activities Listen and find out How old is Mike?He is 10 years old. What does Mike do after school? Where is Mike from? thethe CNCN TowerTower 加拿大国家电视塔加拿大国家电视塔 What does Mike do after school? Read and underline the key words( (划关键词划关键词) ) What do you think of reading a book? 你觉得读书怎么样？（感受）你觉得读书怎么样？（感受） LetsLets readread 1st reading: Listen and read the sentences one by one 第一次：听并句句跟读 2nd reading: Read it by yourself 第二次：自读 PairPair workwork Can you retell(复述)it according to the blackboard writing(根据板书)? Lets find out A:What do you do after school on.? Interview (采访) one of your friends and take notes (做笔记) . washes the clothes does exercises goes shopping cleans the room plays games takes a. class . B: I. Show Time Love your life, enjoy the monment; Everyday is worth expecting and wonderful. 热爱生活，享受现在；热爱生活，享受现在； 每一天都值得期待，每一天都会有别样的精彩。每一天都值得期待，每一天都会有别样的精彩。 1. Read the text with emotion(感情) after class. 2. Introduce(介绍) Mike to your parents after school. HomeworkHomework北师大版英语 （三年级起点）五年级下册 Unit 7 Days of the Week Lesson 4 Lets Read 一、教学内容 本课选自北师大版英语五年级下册 Unit 7 Days of the Week 中 Lesson 4 中的 Lets Read。教学内容分为两大部分，第一部分呈现了 Mike 的自我介绍 以及周一到周五的课余活动; 第二部分通过两个练习：Read and match 来提高 学生阅读并抓关键信息能力以及 Write down the answers 来提高学生由第一 人称动词原形到第三人称单数的转换表述能力和能够按照正确的语法规则书写 句子的能力。教师在授课时对两道练习题进行了加工：第一个练习由 Read and match 改进为 Read and underline；第二个练习由 Write down the answers 改进为 Do a survey and take notes。 二、设计思路 本课以老师的课余活动为导入点，让学生了解老师丰富多彩的课余生活的 同时巩固复习有关课余活动的一些短语并引发自己的思考，进行有关课余活动 的师生自由谈话。然后引入新朋友 Mike，通过观察图片猜测 Mike 国籍，解决 生词 activity 来进行阅读前的准备。接着通过听 Mike 的年龄，精读课文找 Mike 课余活动的信息，多种形式朗读课文等活动形式来引导学生从初步感知文本往 细致阅读挖掘文本过渡。随后通过学生复述 Mike 的课余活动加上自己感受或 评价的形式对文本进行再构造。最后在学生调查自己朋友课余活动并汇报的活 动中感悟生活的别样精彩与美好。 三、教学目标 1. 知识与能力目标知识与能力目标 （1）在老师以及图片的引导下读懂文章内容。 （2）能够按照正确的语音语调朗读课文。 （3）能够根据板书介绍并复述 Mike 的课余生活。 （4）能够结合所学知识询问他人的课余活动并做记录总结表述。 2. 情感态度目标情感态度目标 （1）在同伴、小组活动中培养学生的自主合作意识与探究能力。 （2）在体会 Mike 及自己丰富多彩的课余活动中感悟生活的精彩与快乐。 四、教学重点和难点 1. 重点重点 能够运用所学知识表述自己及他人的课余活动。 2. 难点难点 能够正确运用第三人称单数形式复述主人公每天的课余活动。 五、教学过程 Step1: Warm up Free talk 1. 教师通过简单歌曲，与学生打招呼互动，预热课堂。 歌曲内容如下： Good morning ! ( Good morning ! )How are you？( How are you ! ) Its nice to have you here with me today. Good morning ! ( Good morning !) How are you? ( Just fine ! ) Howdy how do you do hello good day! 2. 通过介绍自己的课余生活引出学生课余活动的话题。 T: I enjoy my life very much , I can do many things after school. On Monday, I clean my room after school. Its good. On Tuesday, I have a music class. Its interesting.So how about you? What do you often do after school? Ss: . 【设计目的】 教师通过小歌曲暖身课堂，能有效地吸引学生的注意力，活跃课堂氛围， 拉近师生之间的距离。之后，通过 free talk 帮助学生复习有关课余活动的短 语，同时引发学生自己的思考并回答自己的课余活动，为新课的呈现做好铺垫。 Step 2: Pre-reading 1. 通过课余活动的话题引出标题并教读新词组：after-school activities T: Boys and girls, we can do so many after-school activities. Can you read it ? (教师出示 after-school activities 生词卡) Ss: 2. 引出本课主人公 T: Today were gonna meet a new friend Mike. Mike also enjoys his life very much. Firstly, lets know him. . Question: Where is Mike from? 学生通过观察图片，发现有用信息（加拿大国家电视塔） ，来判 断 Mike 的国籍。 【设计目的】 通过自由谈话引出文本标题并教读新词组 after-school activities，让 学生在具体语境和话题氛围中理解它的意思并学习读音。教师引导学生通过观 察图片的方式，提高学生的读图能力并培养文化意识。 Step 3: While-reading 1. Listen and find out Question: How old is Mike? 【设计目的】 通过带问题听录音的方式，培养学生听关键信息以及整体感知文本的能力。 2. Read the text and underline the information T: We can do many after-school activities, and how about Mike? What does Mike do after school? Please read the text carefully and underline the information. 学生带着问题进行深入细致的阅读，找到并划出 Mike 每天的课余活动。 （1）学生汇报 Mike 每天的课余活动。 T: Lets check the answer. What does Mike do on Monday? How about Tuesday, Wednesday, Thursday, and Friday ? 学生汇报后教师分别通过简笔画的形式板书出 Mike 每天的课余活动。 并通过 Do you like reading books？ What do you think of reading a book ?等 小问题适时适宜的和学生交流想法感受，并板书学生表达的感受。在此期 间，通过拉小提琴的动作演示，帮助学生理解新词 violin 的意思并教读正确 发音。 （2）学生尝试通过阅读简笔画说出 Mike 每天的课余活动。 教师通过简笔画指引学生复习巩固 Mike 每天的课余活动并板书词 组卡片。 【设计目的】 细读课文，学生在边读边划线的过程中学会提起文本信息。在学生汇报答 案的过程中适时适宜的和学生交流做这些活动的感受，让学生敢于并善于表达 自己感受的同时更深一步的挖掘文本所带给我们的更积极的有情感态度的信息。 最后指引学生阅读简笔画复习 Mike 课余活动的词组同时也为学生下一步复述 Mike 的课余生活做铺垫。 3. Lets read Its time to read the text. The 1st reading: Listen and repeat the sentences one by one The 2nd reading: Read it by yourself The 3rd reading: Try to read it together 【设计目的】 学生跟读录音模仿正确的语音语调。 。 4. Retell the text T: Mike has colourful days of the week.He does so many after-school activities from Monday to Friday. Can you retell it according to the blackboard writing? 教师首先通过板书引导学生复述 Mike 的课余活动来做示范，与此同时 把单词卡上的动词原形顺势转变成第三人称单数形式。然后给予学生时间 合作练习。之后学生上台展示，并对学生的表现给予肯定和鼓励。 【设计目的】 通过复述活动培养学生第一人称转变第三人称动词原形要变单三的意识， 同时锻炼学生词句成篇的表达能力。 Step 4: Post-reading 1. Interview one of your friends and take notes. T: We and Mike have so many after-school activities to do. How about your friends. Im a reporter, and I want to interview one of my students. 教师以记者的身份先采访一名学生以此来做示范，然后给予学生 时间去采访做记录。 【设计目的】 通过此活动学生询问他人的课余活动，并以第三人称单数形式记录关键信 息，为下一步的汇报做铺垫。 2. Show time. T：Boys and girls, you also have colourful days . Now its show time, who wants to show you report？ 【设计目的】 学生通过自己做的记录然后以单三形式转述分享朋友的课余活动，再一次 巩固学生的人称转换意识，同时锻炼表达能力。 Step 5: Summary T: Wow! We all can do so many after-school activities, and we have colourful days . You are so great. 教师总结引导，学生再次感受生活的美好，感悟要热爱生活，每一天 都有别样的精彩。 Step 6: Homework 1. Read the text after class. 2. Introduce Mike to your parents after school. 板书设计：