北京版一下UNIT SIX I’M SORRY I’M LATE-Lesson 21-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：e09da).zip

IM SORRY IM LATE calendar What do you do What do you do What do you do What do you do on Childrens on Childrens on Childrens on Childrens D D D Day?ay?ay?ay? a cinema LETS SING A SONG!LETS SING A SONG! Whats this? appleboxcowdeskelephantflaggift abcdefg AaBbCcDdEeFfGg go fishing fish duck Lets enjoy the day!Lets enjoy the day! 作业：猜一猜，他们都说了什么IM SORRY IM LATE calendar What do you do What do you do What do you do What do you do on Childrens on Childrens on Childrens on Childrens D D D Day?ay?ay?ay? a cinema LETS SING A SONG!LETS SING A SONG! Whats this? appleboxcowdeskelephantflaggift abcdefg AaBbCcDdEeFfGg go fishing fish duck Lets enjoy the day!Lets enjoy the day! 作业：猜一猜，他们都说了什么LESSON21 教学内容分析：教学内容分析： 本课为一年级下册第六单元第一课时 Lesson21 的教学内容。本单元的话题 以询问谁缺席或者迟到的交际用语为主，重点是学生能够正确使用表示劝阻的 祈使句以及简单句表达请求及歉意。复习巩固 26 个字母的书写和发音以及学过 单词的整体认读，再次体会首字母在单词中的发音。本课时包括 Listen and say、Lets act、Listen, repeat , and trace、Lets say 四个版块。 Listen and say 部分讲述了妈妈带 Baobao 去看电影，因为迟到了向检票员道 歉的故事。这个部分的主要功能句型是“Sorry we are late. Its OK.” 在一年 级上学期攀登英语的 unit 13 的日常对话中，学生已经学过了 “we are late” ， 但是过了一学期可能已经遗忘，需要激活学生的记忆。 “sorry”在平时的生活 中也经常能接触到，学生比较熟悉。因此这课内容学习起来相对容易。 Lets act 部分的主要内容是角色扮演和在一定的情景中综合运用对话。 Point and say 部分要复习字母 Aa-Gg，复习词汇 apple、box、cow、desk、elephant、flag、gift，字母 Aa-Gg 已经在本册教材 1-5 课学习过，词汇 apple、cow、desk、elephant、flag、gift 也已经在本册教材 1-5 课学习过，box 在一年级上学期 22 课学习过。这部分重点在复习这些字母和词 汇，同时查漏补缺，对于较难掌握的重点复习。 Lets say 部分的小韵文，复现了字母、单词和句型。该韵文中的词汇 fish 在 一年级上学期 15 单元中学习过，duck 在本册教材第 2 课学习过。该韵文中的 句型是介绍自己和他人的名字“is my/your name.” 而一年级上学期第一单元 也已经学过了介绍自己的名字“My name is” 。 教学目标：教学目标： 1. 能听懂、会说 listen and say 课文内容。 2. 能在情景中运用“Sorry we are late. Its OK.”句型。 3. 能整体认读单词 apple、box、cow、desk、elephant、flag、gift，知道每个单 词的首字母是什么，以及首字母的大小书写，再次体会首字母在单词中的发音。 4. 能够欣赏小韵文，并且尝试地模仿课件中的语音语调进行朗读。 教学重点：教学重点：1. 学习和应用表示做某事晚了的用语 We are late. 迟到了表示歉意 和谅解的交际用语“Sorry we are late. Its OK.” 2.复习字母 Aa-Gg 的书写和字母读音，知道单词 apple、box、cow、desk、elephant、flag、gift 的首字母在单词中 的典型发音。 教学难点：教学难点：理解、运用 Sorry we are late，表示对迟到的歉意 教学过程：教学过程： Step 1: Warming up (5) 1. 师生齐唱歌曲 Number one, touch your arm 2. 复习一年级上学期攀登英语 Unit 13 日常对话 第一遍观看，第二遍跟读。 【设计意图】利用欢快的英语歌谣，让学生迅速的进入到英语课堂中，复习 与本课对话内容有关的知识，帮助学生回忆旧知识，为新知识的学习做准备。 Step 2: Listen and say (10) 1. 谈论主题图，预测故事 T: Whats this? S: 电影院 T: Do you like to see a movie? S: Yes, I like it. T: Look, today Baobao and Mum go to see a movie. They look worried. What happened? 【设计意图】谈论主题图，从学生喜欢的电影院入手，激起学生的兴趣， 同时提出问题，让学生带着问题整体试听对话。 2. 整体视听，理解故事大意 教师播放完整对话一遍 T: What happened? S: They are late. T: What does Mum say? How does Baobao say? 3. 学习对话 （1）教师播放动画 1 一遍，回答问题 T: What does Mum say? S: Look! We are late. 找多个同学重复,给学生小贴画奖励 T: Good. 教师重复并把句子贴板书 T: What does Baobao say? S: Yes, I know. 找多个同学重复,给学生小贴画奖励 T: Well done. 重复并把句子贴板书 （2）播放动画 1 两遍，第一遍学生跟读对话，注意发音准确。第二遍学生 指读，模仿语气，体会人物语言 （3）呈现并视听图 2，验证学生的猜测 T: Baobao and Mum are late. What will they do? Lets listen together! S: Sorry we are late. 找多个同学重复,给学生小贴画奖励 T: Is the Aunt angry? S: No. T: What does the Aunt say? S: Its OK. 找多个同学重复,给学生小贴画奖励 （4）播放动画 2，跟读模仿 【设计意图】逐图学习，验证猜测。 4. 操练对话 （1）整体视听，集体跟读。 （2）选你喜欢的角色朗读。 【设计意图】学生通过跟读模仿，角色朗读活动，整体和具体地回顾故事， 完善语音语调，通过选你喜欢的角色朗读内化理解语言。 Step 3: Lets act (8) 1. 分角色表演本课故事 （1） 师生示范：出示故事主题图，教师头戴 Mum 头饰，请一个学生扮 演 Baobao, 请一个学生扮演 the woman, 表演对话。 （2）分组练习：学生 2 人一组练习对话。 （3）小组展示：请 2 组同学表演，学生评价。 Step 4: Listen, repeat, and trace(13) 间操：自然拼读法歌谣间操：自然拼读法歌谣 【设计意图】调动学生继续学习的积极性，同时顺利引入到字母教学环节。 1.复习字母 Aa-Gg （1）字母的发音,重点复习字母 Gg 的发音 T: Lets play a game, OK? S: OK. 教师将字母随意贴在黑板上，引导学生齐读逐个出示的字母。 T: I point, you read, OK? 重点复习字母 Gg 的发音 S: 读字母 T: Who can put the letters in order? 请一位同学将字母按顺序排序 （2）教师逐个呈现 apple、box、cow、desk、elephant、flag、gift，询问学 生 Which is for apple?再逐一让学生将单词与首字母相对应的卡片贴到一起，之 后教师领读 A is for apple 句型，将刚才的间操歌谣进行替代训练。 （3）字母的书写：请一位学生带领全班同学进行书空，教师重点观察大写 字母 E 和 F 的书写，必要时进行指导。 T: Write letters with fingers. S: 书空字母 Aa-Gg T: 全班完成本课中教材的相应描写字母 a-g 的任务，教师巡视，并且请一 名学生将黑板上的相应任务完成，之后全班集体更正。 （4）游戏巩固：Who is the fastest? 每个同学手里有一张单词图片和一张单词卡片（无图） ，当老师说 apple， 请手拿 apple 图片的同学和单词的同学站起来，最快的给予奖励。同桌、前后 桌同学可以交换卡片，多玩几次。 Step 5: Lets say (3) 1. 整体试听歌谣 T: Lets enjoy a rythem. T: Whats his name? S: Fish. T: Fish is my name. 教师头戴 Fish 的头饰，用手势表示 my T: Whats his name? S: Duck. T: Duck is your name. 找一位同学上前，头戴 Duck 的头饰，教师用手势表 示 your T: We are not the same. 教师用手势表示 we 2. 欣赏歌谣 配合手势跟读歌谣，模仿语音语调。 Step 6: Sum-up and Homework (1) 自己制作单词卡片，给爸爸妈妈读一读