北京版一下UNIT TWO WHAT DO YOU DO -Lesson 6-ppt课件-(含教案)--(编号：f0314).zip

Unit 2 What do you do? Lesson 6 Revision Learning goals: 1、我会说 “What do you do in the afternoon? 你常在下午做什么？” “I have PE.我上体育课。 I go fishing.我去钓鱼。” 2、我会大声朗读本课课文。 3、我会运用所学句型进行简单情景交流。 4、在老师辅助下，我会阅读并理解绘本故事。 Look and guess : What do you do in the afternoon? I have PE. have PE in the afternoon Look and guess: What do you do in the afternoon? I go fishing. in the afternoon Read aloud and talk in groups: Take out your little friend and talk : Listen & sing Pic-story: Hungry Hat Learning goals: 1、我会说 “What do you do in the afternoon? 你常在下午做什么？” “I have PE.我上体育课。 I go fishing.我去钓鱼。” 2、我会大声朗读本课课文。 3、我会运用所学句型进行简单情景交流。 4、在老师辅助下，我会阅读并理解绘本故事。 Read aloud again: Homework : 本节课作业：本节课作业： 1，小组内朗读本课课文和词汇。 2，小组内运用所学句型进行自由会话练习。 3，自主跟读绘本故事。课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 1.小学低学段英语教学的目标是使学生对英语原研学习产生积极性趣，进而为以後深层次 学习打好基础。教师应该利用各种教学手段激发学生学习英语的兴趣，在乐中学，感受语 言文化的历史和魅力。 2.利用信息技术呈现多样的教学情境，可以更有效的使学生进入情境进行语言交流。通过 师生互动、生生互动，实现对语言实践的目标。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件要求：1.多媒体教学设备（教师电脑、投影等） 2.学生的移动上网设备（pad、手机等） 3.网络环境（校园网、无线上网热点等） 教学背景分析 教材说明：教材说明：本课为北京版小学英语一年级下册第二单元的第 6 课，主要内容分为 2 部分： 1，会运用“What do you do in the afternoon? 你常在下午做什么？”提问日常生活活 动。并会给予简单回答：“I have PE.我上体育课。I go fishing.我去钓鱼。 ” 2，学会书写字母“H，h”和有关 H 的单词发音。 学情分析：学情分析：学生已经在第一课中学会说“What do you do in the morning? 你常在上午做 什么？” 。因此在本课的学习中既要学习新的语句，又要兼顾复习巩固已学句式。一年级学 生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的课堂活动不容易把控，需要教师合理运用多 媒体技术和其他教学形式引导、调控学生在语言情境中感受并运用语句进行实际模仿交流， 以达到掌握并应用语言的学习目的。 课标说明：课标说明：引发学生英语学习兴趣，进行简单的英语交流。 教学目标 教学目标： 1，会运用“What do you do in the afternoon? 你常在下午做什么？”提问日常生活活 动。 并会给予简单回答：“I have PE.我上体育课。I go fishing.我去钓鱼。 ” 2，学会书写字母“H，h”和有关 H 的单词发音。 3，能够大声朗读课文。 4，能够运用所学句型进行简单情景交流。 5，在老师辅助下，阅读并理解绘本故事，感受故事意义。 教学重点： 会运用“What do you do in the afternoon? 你常在下午做什么？”提问日常生活活动。 并会给予简单回答：“I have PE.我上体育课。I go fishing.我去钓鱼。 ”学会书写字母 “H，h”和有关 H 的单词发音。 教学难点： 利用所学句式进行情景交流 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排 Step 1 presenting the new dialogue circumstance By using PPT , T shows Ss an afternoon stage and introduces Ss to speak out “What do you do in the afternoon? “Then ,T introduces Ss to have PE. and to go fishing. 1,Look and guess,follow teachers instructions 2, read aloud By using PPT, T creates a language circumstance for Ss to grasp the text sentence structures. 用 PPT 演示 文稿引入新 授课 10 分钟 Step 2 speaking out the text T instructs Ss to read texts and do the group work. Ss read the text aloud. With the Ts instruction, Ss do the pair work in groups. With group work, Ss repeat and practise the sentence patterns. 用 PPT 演示 文稿展示课 文内容和所 学句型 10 分钟 Step 3 Acting With a simple paper-work in hand, T chooses Ss to do the dialogue. By using the paper-work, Ss do the pair work to enhance what they learn. Ss communicate with each other to enhance what they learn. 10 分钟 Step 4 the letter “H” T writes the letter on the blackboard and teaches them how to write and pronounce. With the Ts instruction, Ss learn to write the letter “Hh”and speak out the words “head,hair”. Ss learn to write the letter”H”and get to know the pronoun cation of “H” 用 PPT 演示 文稿展示如 何书写字母 “H” 5 分钟 Step 5 pic- story reading T leads Ss to read and guess the meanings of the story. With the Ts help,Ss read the pic-story to broaden their reading experiences. Pic-story will broaden Ss eyes of learning English. 用视频文件 播放绘本故 事，让学生 边看边听边 思考 5 分钟 Step 6 homework 1，小组内朗 读本课课文 和词汇。 2，小组内运 用所学句型 进行自由会 话练习。 3，自主跟读 绘本故事。 学习效果评价 评价方式 小组竞赛形式贯穿整个课堂。 以“走组”为单位，为每位发言的同学记一颗红星，形成小组竞赛的模式。鼓励小组内成 员积极发言，为小组取得更多颗星星而努力表现。在课堂结束的时候，表扬优胜小组并给 与奖励。 这种课堂竞赛方式既可以调动学生课堂积极性，又可以加强学生小组合作意识和小组荣誉 感。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 1，在导入环节用多媒体展示新授课语言情境，使学生更直观的进入并学习，起到了提高学 生的参与度和兴趣以及课堂学习效率的作用。 2，在操练环节中通过运用 PPT 随机展示所操练的内容，使学生在不断变化的语言情境中 迅速反应所学知识点，不仅达到有效巩固语言学习点的目的，还能训练提高学生的交际能 力。 3，在阅读环节，通过展示电子绘本，对学生进行视听训练，使学生运用眼，耳，脑等官能 进行绘本阅读，达到了拓展视野、陶冶情操、丰富知识的目的。比较传统阅读绘本书籍， 具有更加直观、集中、生动、重复的特点。 4，课后作业环节，让学生在小组微信的虚拟学习环境里，相互交流当前所学语言内容，不 仅具有趣味性，而且更有学习效率和气氛。 教学反思 小学英语课堂的知识指向性虽然浅显，但不能只突出这一点。课堂更应该体现英语语言的 情境创设特质和交流的功能，多用些符合学生心理年龄特点的教学方法让学生更多感受和 参与到课堂英语活动中来。因此而达到每堂课的教学目标。借助多媒体技术的便利、资源 和易操作性可以为学生创设非常直观的视听环境，让学生摄入多样化的英语语言材料，从 而扩展学生语言学习视野，加深对英语学习的感受。