北京版一下UNIT FOUR HOW MANY STARS CAN YOU SEE -Lesson 14-ppt课件-(含教案+视频+音频)--(编号：2005a).zip
Unit 4 Lesson14 How Many? 1.How many birds can Guoguo see ? six birds five birds 2 x One , two , three , four , five, six , six birds! 2.How many stars can Guoguo see? seven stars Seven , six , five , three , two, one, four , one star. How many birds can you see？ I can see one, two, three, four, five, six, six birds! How many stars can you see？ I can see seven stars! The next day Farm ten ducks Let me count. One, two ,three, four, five ,six ,seven, eight ,nine, ten. I can see ten ducks! How many ducks can you see？ ten ducks Let me count. One, two ,three, four, five ,six ,seven, eight ,nine, ten. I can see ten ducks! Two How many ducks can you see？ Farm B: Let me count. _ _. I can see_. B: Yes. /No. I like _. rabbits One, two, three,four, six rabbits Rabbits How many _ can you see? A: Look! _! A: Do you like_?rabbits five, six A: Look! _. How many _ can you see? B: Let me count. _. I can see_. A: Do you like_? B: Yes./No. I like _. A: Look! . How many can you see? B: ( Let me count. .) I can see . A: Do you like? B: Yes./ No, I like .指导思想与理论依据 情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣， 从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。小学英语教学是英语教学的起 始阶段，学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象 的理解。他们更适合在游戏、活动中掌握新本领，学习新知识。如果我们能够善于运用、 善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。 英语课程标准中指出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作 等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极 的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 新维度英语采用任务型语言教学 途径,教学目标分为任务目标和体验目标。任务目标指学生能够完成的各种语言的 学习。通过英语教育发展学生核心素养的“多元目标英语课程”，倡导社会文化目标、思 维认知目标与语言交流目标的融合。多元目标包括：行为规范与伦理美德、社会知识与 学科融合、多元文化与国际意识；积极的心理品质、多层次思维能力、有效的学习策略； 基本语言知识、基本语言技能和交流沟通策略。 基于以上教学理念，根据学生年龄小，好奇好动，对事物的内部活动，对学习的目 的、意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段这一特点，在本节课中我运用多种手段，如图 片、歌曲、录音、动作、游戏、表演等多种媒体和活动，创设悦目、悦耳、悦心的交际 情景，让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，发散思维、培养语感，从而提 升学生的核心素养。 教学背景分析 教学内容分析教学内容分析 本课是北京市义务教育课程改革实验教材北京版小学英语一年级下 Unit 4 Lesson 14 和 Lesson15 课的整合课，是一节关于生活中 Numbers 的新授课。课文对话内容如下： （一）对话： Kate :How many birds can you see? Guoguo: I can see one, two, three, four, five, six, six birds! Kate: How many stars can you see? Guoguo:I can see seven stars! （二）整合对话（L15 第二个对话因句型一样整合至此）： Kate :How many ducks can you see? Guoguo: Let me count! One ,two ,three, four , five, six ,seven, eight, nine, ten. I can see ten ducks! 本学期是一年级第二学期，学生已经具有一定的英语基础和学习能力。对于本单元 的内容，三课都是关于询问物品数量及答语的表达。L13 课学习了 How many do you have? I have 本课学习 How many can you see? I can see的交际用语。本课 star, bird, duck 等单词的复数形式，学生在运用时存在一定的问题，这就需要教师在公园， 动物园， 农场，商店等情景中引导学生询问物品的数量，帮助学生正确理解和运用 学生情况分析学生情况分析 优势：本节课的授课对象为一(10)班学生，男生 10 人，女生 25 人，是我校的拉丁 舞特长班。他们大多数聪明、可爱，对学习英语有着浓厚的兴趣并形成了一定的学习习 惯，教师的一些指令性的课堂用语学生比较熟悉并能按着去做。多数学生掌握新知较快， 喜欢模仿(语言，动作等)，乐于表现并有一定的表演能力。学习英语近来，具有了一定 的语音拼读基础,多数学生具有良好的预习习惯。他们乐于参与英语活动及表演，在课 堂上表现积极活跃，并且对学习英语抱有很高的兴趣和热情。他们以形象思维为主，处 于由形象思维向抽象思维过渡的年段，喜欢在体验式的活动或游戏中学习新知。因此， 教师要采用多种教学手段交替使用的方式，通过创设情景引导学生去感知和体验，尽量 利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，发生学生的思维，提升学生的英语学科素 养。 弱势：课堂持久集中学习的时间短，注意力容易分散，需要老师不断变换教学活动、 展现新的教学内容来调整学生的学习状态，克服单调带来的疲劳，教师将努力通过创设 多种情境，给学生呈现多样的学习内容，丰富有趣的学习活动，使学生在 40 分钟内保 持良好的精神状态。 教学方式分析教学方式分析 体验式教学；情境式教学 教学手段分析教学手段分析 1. 学生进行 TPR 活动，激发兴趣，复习旧知、导入新课. 学生通过逛公园，数星星，快 乐农场等活动，认读并理解单词 2学生通过逛公园，数星星，模仿秀等活动来帮助学生理解文本对话，正确朗读课文， 尝试表演课文。 3. 学生通过快乐农场，脱口秀，数字生活等活动，帮助学生学习和理解交际用语，并 尝试拓展运用。 技术准备分析技术准备分析 PPT 幻灯片、奖片、动物园和商店场景图、课文录音 任务目标、体验目标及教学重、难点 任务目标：任务目标： 1. 能够在理解课文文本的基础上，能用英语说出观察到的动物名称及数量，并尝试在 相关的情景中运用。 2. 能用英语向他人提出观察动物种类及数量的问题 体验目标： 1 认识到仔细观察事物的重要性 2 体验观察事物的乐趣。 教学重难点：教学重难点： （一）重点： 能够在农场，动物园，玩具店，学校的情境下，用英语向他人提出观察动物的种类和数 量 【突破方法】 1.通过 TPR 活动，练习 How many do you have?的句子,进行正迁移，学习 How many can you see?降低学习难度。 2.充分理解文本语境的基础上，通过谈论物品的数量，对询问物品数量的交际用语进行 理解、学习、操练和运用。 （二）难点： 体验观察事物的乐趣 【突破方法】通过情景创设，引导所有学生观察动物，体验观察事物的乐趣。 教学流程示意 Warming up活动一：自由问答，激活旧知 (TPR) 教学过程(文字描述) 教学过程：教学过程： 一、一、Warming up 活动一，TPR 【活动目标】激发兴趣，复习相关上位知识 【实施方法】 1.打招呼，说出本节课的奖励机制 T: Good morning,. . Please say to teachers. T: In this class, if you did a good job, you can get one picture. You can have this little book if you have five pictures. 1.询问孩子的身体部位的数量，引导学生回答并做动作 T：First, its our show time. Whos on duty today? (学生询问 How many ears / heads/fingers/ feet/ knees do you have? Touch /Close/Shake/Clap / Show me your) 2.教师奖励小鸟，询问学生得到的小鸟的图片数量，引出本课主题图 活动六：创设情境，拓展运用（脱口秀） 活动七：联系生活，输出语言（数字生活） 活动二：看图听音，感知主旨 (逛公园) 活动三：回答问题，理解对话 （数星星） Summary Production Practice Presentation 活动四：朗读课文，尝试表扬（模仿秀） 活动五：整合课文，操练句型 （快乐农场） 活动二：复习旧知，导入新课 活动八：知识总结，德育渗透（愉悦生活） T: How many birds do you have? 【设计意图】复习 “How manydo you have？”相关知识，为新课学习做铺垫, 增加 学生兴趣 二、二、Presentation 活动二，逛公园 【活动目标】理解第一个对话内容，学习词汇 five 和 six 【实施方法】 1.呈现本课主题图 T：There are also some birds in the park. 2.Kate 和 Guoguo 出现在公园里，走到一棵大树底下，引出本课主题图 T: Our friends, Guoguo and Kate come to this park today. Lets say “Hello”to them .Now they are counting the birds. How many birds can Guoguo see? 3. 教师提问并播放课文对话一的录音 T: Lets listen. 4. 引导学生回答，理解和拼读单词 six T: Yes, six birds. Letter i sound? Who can sound it? 5.询问学生看到鸟的数量, 理解和学习单词 five, 纠正语音语调 T: Look! How many birds can you see? 6. 引导学生数鸟，感知单词 five 和 six 的用法。 T: Lets count! Who can come here and count the birds. 【设计意图】通过听对话，回答问题和数一数活动，理解对话大意并学习相关词汇，引 导学生认识到仔细观察事物的重要性。 活动三，数星星 【活动目标】理解第二个对话内容，学习数词 seven 【实施方法】 1.图片呈现，引导学生说出晚上在天空中能看到星星 T: They can see some birds in the morning. How about in the evening? What can they see in the sky? 2. 教师呈现问题，并播放对话二， T: How many stars can Guoguo see? Now listen and choose 3. 引导学生回答，理解并学习单词 seven T: Great! There are seven stars here. 4.正着数星星，运用数词 one 到 seven T: Can you count them? 5. 教师通过幻灯片动画,让星星一只一只消失，引导孩子倒着数星星，增加趣味性 T: Lets count like this! 6. 出示睡觉的月亮图片，引导孩子跟 Guoguo 和 Kate 说晚安 The moon is sleeping, So we can say “Good night ” to our friends. 【设计意图】通过听对话，回答问题和数一数活动，理解对话大意并学习相关词汇，体 验观察事物的乐趣。 三、三、Practice 活动四，模仿秀 【活动目标】纠正语音语调, 正确朗读课文，尝试表演对话 【实施方法】 1.教师逐句播放录音，引导学生逐句模仿 T: Lets listen and repeat .Who can read this sentence? 2.学生打开书，引导学生用手指读并小声跟读，教师播放录音 T: Open your books, turn to page 34. Finger, finger, finger. Please listen and read in low voice. 3.引导学生在书上用手指指着自己读 T: Now read by yourselves, please. 4.看动画观察人物表情与动作 T: Lets watch a flash, please pay attention to their acition/expression/voice 5. 师生示范，同伴间分层分角色朗读 T: Now I am Guoguo. Who wants to be Kate? T: Please act in role . If you can read them, your can get one picture. If you can act the dialogues, you can get two pictures. 6.小组展示 T: Which pair wants to show? Read or act? 【设计意图】通过听音模仿，培养学生正确朗读对话,通过尝试表演活动，引学生操练 本课课文；学生能用英语说出观察到的动物名称及数量。 活动五，快乐农场 【活动目标】理解对话内容，学习相关词汇 eight , nine, ten.并操练本课交际用语 【实施方法】 1.呈现农场图片 T: The next day ,Guoguo and kate come to the farm . 2. Guoguo 和 Kate 去湖边， 让学生猜猜会出现什么动物，播放鸭子叫声,引导学生说 出 duck T: First ,they are going to the lake. Guess! What animals are there in the lake? T: Listen! What animals? Yes, some ducks. 3. 播放录音，学习数词 ten T: How many ducks are there? Listen ! 4.引导学生说出功能句并板书 How many can you see? T: Who can ask? Who can answer? 5.数鸭子和拼读单词，学习数词 eight, nine T: How many ducks can you see? Can you count? 6. 不同方式数鸭子，增加兴趣，操练本课句型。 T: How many ducks can you see? Can you ask and answer? 四、四、Production 活动六，脱口秀 【活动目标】通过询问农场中的其他动物的数量，引导学生操练本课主句型，正确地拓 展运用语言 【实施方法】 1.教师呈现农场中的兔子图片, 引导学生说出看见的动物 T: There are so many other animals on this farm. Look! They are lovely rabbits! I like rabbits! 2. 播放动物叫声，引导学生说出听到的动物 T: Listen! What animals are they ? Do you like ? T: Do you know what animals do I like? 3.谈论兔子，教师给出示范 T: Look ! Lovely rabbits! How many rabbits can you see? T: Do you like rabbits? 4.农场中的其他动物，引导孩子进行操练 T: Look! They are cows. T: Which pair can make a new dialogue like this? 【设计意图】操练有关询问物品数量的交际用语的拓展，学生能用英语向他人提出观察 物品种类及数量的问题。 活动七，数字生活 【活动目标】学生能在相关的情境中正确地运用语言，创编对话 实施方法： 1. ppt 上呈现动物园、玩具店、学校的图片 T: Here are two pictures. They are zoo and shop. 2. 引导学生拿出自己的图片，同伴间描述物品 T: Please take out this paper, and then talk about them in pairs. T: You can use some of these sentences. 3. 小组展示 T: Which pair wants to show? 【设计意图】在不同情境中，运用有关询问物品数量的交际用语并进行拓展，体验观察 事物的乐趣。 活动八，作业布置 【活动目标】在真实的情境中描述物品的数量 1. 呈现图片，布置任务 T: Todays homework: Talk about the numbers of our classroom. T: Please draw something of our classroom and write the number. 2.数教室中的物品，教师示范 T：For example, how many blackboards can you see in the classroom? You can draw the black here, and then write number one here. We will talk about them tomorrow. 【设计意图】发散学生的思维，在真实的生活中运用本课所学语言，体验观察事物的乐 趣。 五、Summary 活动八：愉悦生活 T:Nature is beautiful,We should enjoy our lives! 【设计意图】体现英语学科课程价值，提升孩子的学科素养 板书设计板书设计 学习效果评价设计 评价方式评价方式 一、首先是积分评价。课堂常规表现优秀、发言积极、表演出色、乐于帮助他人的学生 可以得到积分，由组长负责记录在积分卡上。根据每个小组的积分情况，评选出冠军组， 奖励学习星。 二、其次是“星级学生”评价。要求学生认读单词、短语并造句。能认读几个就是几星 级学生。 评评价量规价量规 评 价 等 级 评价项目具 体 内 容 自 评小 组 评 能认读单词：five，six, seven, eight, nine, ten， 知识技能 并能在实际情境中运用句式“How many can you see? 及其答语 I can see 积极参与课堂教学活动 过程方法 认真倾听，积极与人合作，体现自我价值 How Many f ive six Howmany can you see? seven I can see eight nine ten 情感态度能欣赏大自然的美并且享受愉悦生活 (根据课堂表现，将涂色：表现优秀涂三星；良好涂二星；有待进步涂一星) 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1、创设情境，体验教学 本节课的话题是“How Many” ，这是学生最喜爱的活动，本节课我充分创设教学情境， 通过逛公园，数星星，快乐农场, 脱口秀，模仿秀，数字生活等活动，利用学生已有的 生活经验背景，分组谈论所看到的物品数量，让学生在熟知的情境中运用、体验语言， 从而提高学生的课堂参与度，提高学生的综合语言运用能力。 2、关注语音，培养自主拼读意识 通过听并跟读录音，引导学生画出句子的重音、升降调，指导学生按意群朗读，使学生 体验原声，在朗读和表演时注意模仿录音，帮助学生掌握正宗的英语发音。 3、课时整合，提高效率 本单元的内容，三课都是关于询问物品数量及答语的表达。L13 课学习了 How many do you have? I have 本课和 Lesson15 学习 How many can you see? I can see的交际 用 语。本节课，由于 14 课和 15 课的句型一样，我将 15 课的内容整合至此，充分拓展运 用所学语言，提高英语学习效率。 4加入多元目标理念 本节设计中，我一直采用多元目标的理念，帮学生制定任务，本课学生能够认识到仔细 观察事物的重要性，体验观察事物的乐趣。 本课教学反思 本节课是本单元中的第 2 课，第 1 课主要学习 How manydo you have? I have 的 交际用语，本课学习 How many can you see? I can see 的交际用语。本课由 TPR 活 动复习 13 课的 How many?的上位知识，很自然地过渡到本课的学习。友于 15 课对 话 2 的句型与本课的句型一样，因此在充分理解教材的基础上，我进行了整合教学，得 到了专家和老师的高度认可。本节课主要学习询问物品数量的交际用语，我们通过正着 数、倒着数，几个物品一起数，充分操练了学生数的过程，对于充分运用和操练本课的 功能句型。但是这节课也存在一些小问题，如教师过多的关注了学习方法和知识的指导， 操练形式不够新鲜，后半节课有些孩子注意力不够集中。我将在今后的教学过程中做如 下改进： 1.在做对话表演时，提供的情景要区分白天和晚上，让学生在真实的情景中理解和运用 语言。 2.要变换形式进行操练，如 chant 和歌曲等，时刻提高孩子的兴趣点。 3.对于整合部分的课文学习，可以放到公园里的大情景下，分别在上午、下午、晚上看 到的物品数量进行学习。
收藏
- 资源描述：
-
Unit 4 Lesson14 How Many? 1.How many birds can Guoguo see ? six birds five birds 2 x One , two , three , four , five, six , six birds! 2.How many stars can Guoguo see? seven stars Seven , six , five , three , two, one, four , one star. How many birds can you see？ I can see one, two, three, four, five, six, six birds! How many stars can you see？ I can see seven stars! The next day Farm ten ducks Let me count. One, two ,three, four, five ,six ,seven, eight ,nine, ten. I can see ten ducks! How many ducks can you see？ ten ducks Let me count. One, two ,three, four, five ,six ,seven, eight ,nine, ten. I can see ten ducks! Two How many ducks can you see？ Farm B: Let me count. _________________ _________. I can see___________. B: Yes. /No. I like ______. rabbits One, two, three,four, six rabbits Rabbits How many _______ can you see? A: Look! ________! A: Do you like_______?rabbits five, six A: Look! ___. How many ____ can you see? B: Let me count. ____. I can see______. A: Do you like_______? B: Yes./No. I like ______. A: Look! . How many can you see? B: ( Let me count. .) I can see . A: Do you like? B: Yes./ No, I like .指导思想与理论依据 情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣， 从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。小学英语教学是英语教学的起 始阶段，学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象 的理解。他们更适合在游戏、活动中掌握新本领，学习新知识。如果我们能够善于运用、 善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。 英语课程标准中指出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作 等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极 的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 新维度英语采用任务型语言教学 途径,教学目标分为任务目标和体验目标。任务目标指学生能够完成的各种语言的 学习。通过英语教育发展学生核心素养的“多元目标英语课程”，倡导社会文化目标、思 维认知目标与语言交流目标的融合。多元目标包括：行为规范与伦理美德、社会知识与 学科融合、多元文化与国际意识；积极的心理品质、多层次思维能力、有效的学习策略； 基本语言知识、基本语言技能和交流沟通策略。 基于以上教学理念，根据学生年龄小，好奇好动，对事物的内部活动，对学习的目 的、意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段这一特点，在本节课中我运用多种手段，如图 片、歌曲、录音、动作、游戏、表演等多种媒体和活动，创设悦目、悦耳、悦心的交际 情景，让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，发散思维、培养语感，从而提 升学生的核心素养。 教学背景分析 教学内容分析教学内容分析 本课是北京市义务教育课程改革实验教材北京版小学英语一年级下 Unit 4 Lesson 14 和 Lesson15 课的整合课，是一节关于生活中 Numbers 的新授课。课文对话内容如下： （一）对话： Kate :How many birds can you see? Guoguo: I can see one, two, three, four, five, six, six birds! Kate: How many stars can you see? Guoguo:I can see seven stars! （二）整合对话（L15 第二个对话因句型一样整合至此）： Kate :How many ducks can you see? Guoguo: Let me count! One ,two ,three, four , five, six ,seven, eight, nine, ten. I can see ten ducks! 本学期是一年级第二学期，学生已经具有一定的英语基础和学习能力。对于本单元 的内容，三课都是关于询问物品数量及答语的表达。L13 课学习了 How many do you have? I have 本课学习 How many can you see? I can see的交际用语。本课 star, bird, duck 等单词的复数形式，学生在运用时存在一定的问题，这就需要教师在公园， 动物园， 农场，商店等情景中引导学生询问物品的数量，帮助学生正确理解和运用 学生情况分析学生情况分析 优势：本节课的授课对象为一(10)班学生，男生 10 人，女生 25 人，是我校的拉丁 舞特长班。他们大多数聪明、可爱，对学习英语有着浓厚的兴趣并形成了一定的学习习 惯，教师的一些指令性的课堂用语学生比较熟悉并能按着去做。多数学生掌握新知较快， 喜欢模仿(语言，动作等)，乐于表现并有一定的表演能力。学习英语近来，具有了一定 的语音拼读基础,多数学生具有良好的预习习惯。他们乐于参与英语活动及表演，在课 堂上表现积极活跃，并且对学习英语抱有很高的兴趣和热情。他们以形象思维为主，处 于由形象思维向抽象思维过渡的年段，喜欢在体验式的活动或游戏中学习新知。因此， 教师要采用多种教学手段交替使用的方式，通过创设情景引导学生去感知和体验，尽量 利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，发生学生的思维，提升学生的英语学科素 养。 弱势：课堂持久集中学习的时间短，注意力容易分散，需要老师不断变换教学活动、 展现新的教学内容来调整学生的学习状态，克服单调带来的疲劳，教师将努力通过创设 多种情境，给学生呈现多样的学习内容，丰富有趣的学习活动，使学生在 40 分钟内保 持良好的精神状态。 教学方式分析教学方式分析 体验式教学；情境式教学 教学手段分析教学手段分析 1. 学生进行 TPR 活动，激发兴趣，复习旧知、导入新课. 学生通过逛公园，数星星，快 乐农场等活动，认读并理解单词 2学生通过逛公园，数星星，模仿秀等活动来帮助学生理解文本对话，正确朗读课文， 尝试表演课文。 3. 学生通过快乐农场，脱口秀，数字生活等活动，帮助学生学习和理解交际用语，并 尝试拓展运用。 技术准备分析技术准备分析 PPT 幻灯片、奖片、动物园和商店场景图、课文录音 任务目标、体验目标及教学重、难点 任务目标：任务目标： 1. 能够在理解课文文本的基础上，能用英语说出观察到的动物名称及数量，并尝试在 相关的情景中运用。 2. 能用英语向他人提出观察动物种类及数量的问题 体验目标： 1 认识到仔细观察事物的重要性 2 体验观察事物的乐趣。 教学重难点：教学重难点： （一）重点： 能够在农场，动物园，玩具店，学校的情境下，用英语向他人提出观察动物的种类和数 量 【突破方法】 1.通过 TPR 活动，练习 How many do you have?的句子,进行正迁移，学习 How many can you see?降低学习难度。 2.充分理解文本语境的基础上，通过谈论物品的数量，对询问物品数量的交际用语进行 理解、学习、操练和运用。 （二）难点： 体验观察事物的乐趣 【突破方法】通过情景创设，引导所有学生观察动物，体验观察事物的乐趣。 教学流程示意 Warming up活动一：自由问答，激活旧知 (TPR) 教学过程(文字描述) 教学过程：教学过程： 一、一、Warming up 活动一，TPR 【活动目标】激发兴趣，复习相关上位知识 【实施方法】 1.打招呼，说出本节课的奖励机制 T: Good morning,. . Please say to teachers. T: In this class, if you did a good job, you can get one picture. You can have this little book if you have five pictures. 1.询问孩子的身体部位的数量，引导学生回答并做动作 T：First, its our show time. Whos on duty today? (学生询问 How many ears / heads/fingers/ feet/ knees do you have? Touch /Close/Shake/Clap / Show me your) 2.教师奖励小鸟，询问学生得到的小鸟的图片数量，引出本课主题图 活动六：创设情境，拓展运用（脱口秀） 活动七：联系生活，输出语言（数字生活） 活动二：看图听音，感知主旨 (逛公园) 活动三：回答问题，理解对话 （数星星） Summary Production Practice Presentation 活动四：朗读课文，尝试表扬（模仿秀） 活动五：整合课文，操练句型 （快乐农场） 活动二：复习旧知，导入新课 活动八：知识总结，德育渗透（愉悦生活） T: How many birds do you have? 【设计意图】复习 “How manydo you have？”相关知识，为新课学习做铺垫, 增加 学生兴趣 二、二、Presentation 活动二，逛公园 【活动目标】理解第一个对话内容，学习词汇 five 和 six 【实施方法】 1.呈现本课主题图 T：There are also some birds in the park. 2.Kate 和 Guoguo 出现在公园里，走到一棵大树底下，引出本课主题图 T: Our friends, Guoguo and Kate come to this park today. Lets say “Hello”to them .Now they are counting the birds. How many birds can Guoguo see? 3. 教师提问并播放课文对话一的录音 T: Lets listen. 4. 引导学生回答，理解和拼读单词 six T: Yes, six birds. Letter i sound? Who can sound it? 5.询问学生看到鸟的数量, 理解和学习单词 five, 纠正语音语调 T: Look! How many birds can you see? 6. 引导学生数鸟，感知单词 five 和 six 的用法。 T: Lets count! Who can come here and count the birds. 【设计意图】通过听对话，回答问题和数一数活动，理解对话大意并学习相关词汇，引 导学生认识到仔细观察事物的重要性。 活动三，数星星 【活动目标】理解第二个对话内容，学习数词 seven 【实施方法】 1.图片呈现，引导学生说出晚上在天空中能看到星星 T: They can see some birds in the morning. How about in the evening? What can they see in the sky? 2. 教师呈现问题，并播放对话二， T: How many stars can Guoguo see? Now listen and choose 3. 引导学生回答，理解并学习单词 seven T: Great! There are seven stars here. 4.正着数星星，运用数词 one 到 seven T: Can you count them? 5. 教师通过幻灯片动画,让星星一只一只消失，引导孩子倒着数星星，增加趣味性 T: Lets count like this! 6. 出示睡觉的月亮图片，引导孩子跟 Guoguo 和 Kate 说晚安 The moon is sleeping, So we can say “Good night ” to our friends. 【设计意图】通过听对话，回答问题和数一数活动，理解对话大意并学习相关词汇，体 验观察事物的乐趣。 三、三、Practice 活动四，模仿秀 【活动目标】纠正语音语调, 正确朗读课文，尝试表演对话 【实施方法】 1.教师逐句播放录音，引导学生逐句模仿 T: Lets listen and repeat .Who can read this sentence? 2.学生打开书，引导学生用手指读并小声跟读，教师播放录音 T: Open your books, turn to page 34. Finger, finger, finger. Please listen and read in low voice. 3.引导学生在书上用手指指着自己读 T: Now read by yourselves, please. 4.看动画观察人物表情与动作 T: Lets watch a flash, please pay attention to their acition/expression/voice 5. 师生示范，同伴间分层分角色朗读 T: Now I am Guoguo. Who wants to be Kate? T: Please act in role . If you can read them, your can get one picture. If you can act the dialogues, you can get two pictures. 6.小组展示 T: Which pair wants to show? Read or act? 【设计意图】通过听音模仿，培养学生正确朗读对话,通过尝试表演活动，引学生操练 本课课文；学生能用英语说出观察到的动物名称及数量。 活动五，快乐农场 【活动目标】理解对话内容，学习相关词汇 eight , nine, ten.并操练本课交际用语 【实施方法】 1.呈现农场图片 T: The next day ,Guoguo and kate come to the farm . 2. Guoguo 和 Kate 去湖边， 让学生猜猜会出现什么动物，播放鸭子叫声,引导学生说 出 duck T: First ,they are going to the lake. Guess! What animals are there in the lake? T: Listen! What animals? Yes, some ducks. 3. 播放录音，学习数词 ten T: How many ducks are there? Listen ! 4.引导学生说出功能句并板书 How many can you see? T: Who can ask? Who can answer? 5.数鸭子和拼读单词，学习数词 eight, nine T: How many ducks can you see? Can you count? 6. 不同方式数鸭子，增加兴趣，操练本课句型。 T: How many ducks can you see? Can you ask and answer? 四、四、Production 活动六，脱口秀 【活动目标】通过询问农场中的其他动物的数量，引导学生操练本课主句型，正确地拓 展运用语言 【实施方法】 1.教师呈现农场中的兔子图片, 引导学生说出看见的动物 T: There are so many other animals on this farm. Look! They are lovely rabbits! I like rabbits! 2. 播放动物叫声，引导学生说出听到的动物 T: Listen! What animals are they ? Do you like ? T: Do you know what animals do I like? 3.谈论兔子，教师给出示范 T: Look ! Lovely rabbits! How many rabbits can you see? T: Do you like rabbits? 4.农场中的其他动物，引导孩子进行操练 T: Look! They are cows. T: Which pair can make a new dialogue like this? 【设计意图】操练有关询问物品数量的交际用语的拓展，学生能用英语向他人提出观察 物品种类及数量的问题。 活动七，数字生活 【活动目标】学生能在相关的情境中正确地运用语言，创编对话 实施方法： 1. ppt 上呈现动物园、玩具店、学校的图片 T: Here are two pictures. They are zoo and shop. 2. 引导学生拿出自己的图片，同伴间描述物品 T: Please take out this paper, and then talk about them in pairs. T: You can use some of these sentences. 3. 小组展示 T: Which pair wants to show? 【设计意图】在不同情境中，运用有关询问物品数量的交际用语并进行拓展，体验观察 事物的乐趣。 活动八，作业布置 【活动目标】在真实的情境中描述物品的数量 1. 呈现图片，布置任务 T: Todays homework: Talk about the numbers of our classroom. T: Please draw something of our classroom and write the number. 2.数教室中的物品，教师示范 T：For example, how many blackboards can you see in the classroom? You can draw the black here, and then write number one here. We will talk about them tomorrow. 【设计意图】发散学生的思维，在真实的生活中运用本课所学语言，体验观察事物的乐 趣。 五、Summary 活动八：愉悦生活 T:Nature is beautiful,We should enjoy our lives! 【设计意图】体现英语学科课程价值，提升孩子的学科素养 板书设计板书设计 学习效果评价设计 评价方式评价方式 一、首先是积分评价。课堂常规表现优秀、发言积极、表演出色、乐于帮助他人的学生 可以得到积分，由组长负责记录在积分卡上。根据每个小组的积分情况，评选出冠军组， 奖励学习星。 二、其次是“星级学生”评价。要求学生认读单词、短语并造句。能认读几个就是几星 级学生。 评评价量规价量规 评 价 等 级 评价项目具 体 内 容 自 评小 组 评 能认读单词：five，six, seven, eight, nine, ten， 知识技能 并能在实际情境中运用句式“How many can you see? 及其答语 I can see 积极参与课堂教学活动 过程方法 认真倾听，积极与人合作，体现自我价值 How Many f ive six Howmany can you see? seven I can see eight nine ten 情感态度能欣赏大自然的美并且享受愉悦生活 (根据课堂表现，将涂色：表现优秀涂三星；良好涂二星；有待进步涂一星) 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1、创设情境，体验教学 本节课的话题是“How Many” ，这是学生最喜爱的活动，本节课我充分创设教学情境， 通过逛公园，数星星，快乐农场, 脱口秀，模仿秀，数字生活等活动，利用学生已有的 生活经验背景，分组谈论所看到的物品数量，让学生在熟知的情境中运用、体验语言， 从而提高学生的课堂参与度，提高学生的综合语言运用能力。 2、关注语音，培养自主拼读意识 通过听并跟读录音，引导学生画出句子的重音、升降调，指导学生按意群朗读，使学生 体验原声，在朗读和表演时注意模仿录音，帮助学生掌握正宗的英语发音。 3、课时整合，提高效率 本单元的内容，三课都是关于询问物品数量及答语的表达。L13 课学习了 How many do you have? I have 本课和 Lesson15 学习 How many can you see? I can see的交际 用 语。本节课，由于 14 课和 15 课的句型一样，我将 15 课的内容整合至此，充分拓展运 用所学语言，提高英语学习效率。 4加入多元目标理念 本节设计中，我一直采用多元目标的理念，帮学生制定任务，本课学生能够认识到仔细 观察事物的重要性，体验观察事物的乐趣。 本课教学反思 本节课是本单元中的第 2 课，第 1 课主要学习 How manydo you have? I have 的 交际用语，本课学习 How many can you see? I can see 的交际用语。本课由 TPR 活 动复习 13 课的 How many?的上位知识，很自然地过渡到本课的学习。友于 15 课对 话 2 的句型与本课的句型一样，因此在充分理解教材的基础上，我进行了整合教学，得 到了专家和老师的高度认可。本节课主要学习询问物品数量的交际用语，我们通过正着 数、倒着数，几个物品一起数，充分操练了学生数的过程，对于充分运用和操练本课的 功能句型。但是这节课也存在一些小问题，如教师过多的关注了学习方法和知识的指导， 操练形式不够新鲜，后半节课有些孩子注意力不够集中。我将在今后的教学过程中做如 下改进： 1.在做对话表演时，提供的情景要区分白天和晚上，让学生在真实的情景中理解和运用 语言。 2.要变换形式进行操练，如 chant 和歌曲等，时刻提高孩子的兴趣点。 3.对于整合部分的课文学习，可以放到公园里的大情景下，分别在上午、下午、晚上看 到的物品数量进行学习。
展开阅读全文
