北京版一下UNIT FOUR HOW MANY STARS CAN YOU SEE -Lesson 13-ppt课件-(含教案)--(编号：50bae).zip

北京版北京版( (一年级下一年级下) Unit 4 Lesson 13) Unit 4 Lesson 13 A_________ class A_________ class pick apples ? ? How many apples do you have? ? ? Let me count. One, two, three . I have three apples. What are they talking about(谈论)? Maybe(也许) they are talking aboutThey are talking about apples. ? ? How many apples do you have? ? ? Let me count. One, two, three . I have three apples. What are they talking about(谈论)? Maybe(也许) they are talking aboutThey are talking about apples. ? ? How many potatoes do you have? I have four potatoes. What are they digging (挖)? I have no potatoes . But (但是)Im happy. Because digging potatoes myself (亲自) is great. ? ? How many .do you have，Lingling? Maybe(也许) they are digging They are digging potatoes. ? ? How many potatoes do you have? I have four potatoes. What are they digging (挖)? I have no potatoes . But (但是)Im happy. Because digging potatoes myself (亲自) is great. ? ? How many .do you have，Lingling? Maybe(也许) they are digging They are digging potatoes. Watch and follow it. Open your books at P32 Work in pairs . P for peach , /p/ /p/ peach P for , /p/ /p/ . P for peach , /p/ /p/ peach P for , /p/ /p/ . A peach for each . Bye-bye! Q for queen, a nice queen. P for peach , Q for queen, And one for the queen. A:What do you have? B:I have .s ands. We have lots of vegetables and fruits cards. B:I have. A: Lets put them in order(收拾整齐). B:Ok. Lets do it. (Perfect!) A: How many ____s do you have? A: How many ____s do you have? B:Let me count. One , I have . （交换问答） Homework Enjoy doing something yourself . 体验亲自动手做事的乐趣。 Say the chant of the letter “P” and“Q” to your family. 给家人说说字母P和Q的歌谣。1 / 14 教学基本信息 课题Unit 4 How many stars can you see ? 学科英语学段低年级一 相关 领域 蔬菜名称与蔬菜图片识别，劳动意识培养 教材书名： 英语一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2017 年 7 月 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准 （2011 年版）指出，英语课程不仅要培养学生基本的英语素质，还要引导学生开 阔视野，形成跨文化意识，在真实语境中运用语言。通过鼓励学生体验、实践、参与、探究、合作等方 式，发现语言规律，掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，从而发展自主学 习能力，不断提高综合人文素养。 2014 年教育部颁布关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见中提出：“全面落实 以学生为本的教育理念。 ” “要将“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育要求融入到相关学科日常教学活动中， 培养学生学习兴趣、养成劳动习惯、坚定爱国信念，将个人成长成才与投身实现中华民族伟大复兴中国 梦的实践紧密相连。 ” 英语作为交际语言，教师要引导学生通过观察、感知、体验、探究、合作等来开启学生心智，促进 身心发展，掌握语言知识和技能，建构知识体系，培养自主学习的能力，逐步形成有效的学习策略。在 学习过程中培养学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识，这也正是英语学科素养所提倡的。 因此，注重培养学生语言能力、学习能力和思维品质是设计和实施本节课的基本指导和理念。 基于上述理论依据，本课以单元主题“How many?”话题为依托，通过体验、参与、自主学习等方 式让学生了解蔬菜名称和数量，如：数量、颜色的蔬菜，并能在情境中与同伴交流、分享对自己身边事 物描述时的语言和劳动的乐趣，从而增强学生的人文素养，培养学生的自主学习能力与思维品质，并发 展学生的语言综合运用能力。 2 / 14 2.2.教学背景分析教学背景分析 一.单元整体教材分析 本单元主要是围绕 How many do you have/ can you see? I have/can see展开的教学内容。 分析完三课的内容后，进行了整体的情景设计，将整个单元放入了同一个情景中，就是 Yangyang 和 Lingling 的学校开展了在 Uncle Li 的农场，进行课外实践一日游活动，上午实践课-采摘苹果，挖土 豆，下午观察课-参观农场，晚上露营观察夜空。 本课是第四单元第一课时关于 How many do you have ? I have的功能句型。设计的场景是实 践课摘苹果和挖土豆。是本单元的起始课。 二学生背景分析： 学生是我校一年级的学生，活泼好动，喜欢英语学习课堂交流活动。在知识储备上已经学习了剑桥 playway1 的校本教材第一册的内容，对数字 1-10 已经熟悉。对于蔬菜 potatoes，princess, prince 也接触过，但学生对于 tomatoes ，potatoes 的辨认和读音总是混淆。因此,本课中教师设计了小先生 授课指导环境，引导学生学辨别和区分这两个单词外形和发音。 三教师分析 教师与学生关系融洽，上课形式多样，敢于大胆尝试创新，善于挖掘非文本信息，努力构建自主学 习课堂。在低年级教学中善于激发学生的参与热情，利用板书梳理知识体系。 教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 3 / 14 知识与技能知识与技能 1 通过对话的学习，学生能够正确读出 how many , potatoes 并理解其含义，能够在对 话中，理解 count 的含义。 2 学生能够理解对话内容，并能以小组形式完成角色扮演。 3 学生能够将本课重点句型 How many .do you have? I have.运用到谈论有关自己 所属物品的对话中。 4 学生能够在故事情境中，有礼貌待人，主动思考，积极面对困难,感受劳动带来的快乐 与喜悦。 学生能够通过对自己的物品进行问答，有爱护和保管好物品的意识。 过程与方法过程与方法 1 利用多媒体的动画设计为学生设计情景，让学生身临其境，成功激发学生学习兴趣。 2采用发现法，推理法，培养学生思维品格。 3采用任务型教学，培养学生自主学习能力。 教学重教学重, ,难点难点 能够将本课重点句型 How many .do you have? I have.运用到谈论有关自己所属物品的对话中。 4 4 教学过程教学过程 4 / 14 教学环节及教学环节及 时间安排时间安排 教学过程教学过程设计意图设计意图 Free talk and lead-in ( 3mins) 一一. . Free talk T:Hello, my friends. Ss: Hello, Miss Zhao. Nice to see you again. Nice to see you, too. What day is today? . What do you do on Mondays morning? Ss: I go to school? T:I love our school. Do you love our school? Ss: Yes. What class you do like? I like Wow , you have many interesting classes. So ,what about our friends, Lingling and Yangyang? What class are they having now? Lets listen! 利用利用 Free talk 复习前两个单元的复习前两个单元的 交际用语交际用语 Nice to see you again. What do you do.? I go to school. 利用利用 What class do you like? 让学让学 生感受上学的快乐，并能够顺利导生感受上学的快乐，并能够顺利导 入本节要介绍的入本节要介绍的 Yangyang 和和 Lingling“校外实践课校外实践课”的内容。的内容。 (听到奶牛和小狗的叫声听到奶牛和小狗的叫声)Where are they? Ss: On a farm. 通过听声音判断地点，增加趣味性，通过听声音判断地点，增加趣味性， 吸引学生注意力。吸引学生注意力。 5 / 14 Presentation （13 mins ） T: Yes. This is a farm. So today they will have a practical class on a farm. What can they do on the farm? Ss: They can. T: Where are Lingling and Yangyang? Ss:They are.the tree. T:Now lets go and see, ok? Talk about the picture and watch the video to answer this question: (watch the video part 1 for 2 times) T: They are talking about. Ss: Apples. What does Yangyang ask? Ss: How many apples do you have? T: Lingling answers. Ss: Lets me. 学生观察图片，想象农场里的实践学生观察图片，想象农场里的实践 课，都能做些什么呢？身临其境的课，都能做些什么呢？身临其境的 区感受实践课的氛围。区感受实践课的氛围。 Part 1 看第一部分动画，整体感知内容。看第一部分动画，整体感知内容。 学生感知学生感知 How many apples do you have ? 的意思。通过填空的形式，的意思。通过填空的形式， 让学生加深对让学生加深对 How many apples 的印象和进一步学习。的印象和进一步学习。 通过实物篮子和三个苹果，让孩子通过实物篮子和三个苹果，让孩子 问答，感受问答，感受 Let me count. 的含义。的含义。 6 / 14 (teach “count” during the sentence and the students repeat it together) T: Linging has three apples and what about Yangyang? Ss: He has two apples. T:They are great! Look at these plants. What is Yangyang digging ? Ss: Maybe he is digging. T:Lets listen and find out the answer. (Listen to the short dialogue part 2 for 2 times) T: Yangyang is digging . Ss: Potatoes. (用用 tomato 和和 potato 进行对比，区分读音进行对比，区分读音) Yangyang has four potatoes. What about Lingling? Can you ask a question? Ss: How many . T: If you were Lingling , how to answer this question? Ss: I have zero. T: Lingling no potatoes. Is Lingling sad Part 2 观察图片的植物，让学生通过听力，观察图片的植物，让学生通过听力， 来判断是什么，增加趣味性，也训来判断是什么，增加趣味性，也训 练了听力。练了听力。 让学生当老师，教教让学生当老师，教教 MissZhao， “potatoes , tomatoes ”的发音特点，从而加深学生对这的发音特点，从而加深学生对这 两个容易混淆的单词的印象，让学两个容易混淆的单词的印象，让学 生能够主动解决问题。生能够主动解决问题。 7 / 14 ? Is she angry? Ss: No. T: She is . Ss: happy. T: Why? Ss:Because. T: Lets listen to Lingling. (播放录音播放录音 Lingling: I have no potatoes.But I am happy. Because digging potatoes myself is great.) T: Do you think Lingling is great? Ss: Yes. Clap for her. So can you do something yourselves at home? Ss:Yes. T: Great! 设计学生询问玲玲的问题，学生可设计学生询问玲玲的问题，学生可 以进一步巩固所学内容，并可以思以进一步巩固所学内容，并可以思 考，玲玲没有挖到土豆，是什么情考，玲玲没有挖到土豆，是什么情 绪。以此来让学生去感悟，遇到类绪。以此来让学生去感悟，遇到类 似情况应该如何面对。似情况应该如何面对。 通过引导学生，亲自体验本身就是通过引导学生，亲自体验本身就是 快乐的，依靠自己，就算没有结果，快乐的，依靠自己，就算没有结果， 也是很棒的。也是很棒的。 Practice 8mins （Open the books and follow the story） 8 / 14 T: Open your books and work in pairs or you can come to the front to make a dialogue according the mind map. 整体感知对话，并跟读。整体感知对话，并跟读。 在小组合作环节，学生可以互助，在小组合作环节，学生可以互助， 老师辅助。老师辅助。 部分同学可以选择根据板书的思维部分同学可以选择根据板书的思维 导图进行问答，不同水平的学生都导图进行问答，不同水平的学生都 有提升。有提升。 Production and Development 15mins T: Show time. Who want to try? Ss: Role play T：Lingling and Yangyang picked apples and dug otatoes. They are tired. They want to take a break at the house. Look! There are . Ss: peaches T:Yes, what a big. (teach peach by the way of ea-ch-each - teach-beach- peach-peaches) 角色扮演，给学生创造展示自己的角色扮演，给学生创造展示自己的 机会。同时检测学生是否能够基本机会。同时检测学生是否能够基本 完成角色扮演。完成角色扮演。 分层表演分层表演 Level 1 表演课本表演课本 Level 2 根据板书演对话根据板书演对话 不同水平的学生都可以提高自己不同水平的学生都可以提高自己 9 / 14 T:Lets play a letter game, ok? Ss：Ok. T: P for peach . ,can you say a word starting with P? Ss: P for. T: Listen!(有小鸟的声音有小鸟的声音 ，三只小鸟飞入画面，三只小鸟飞入画面) T: The bird taking a flower ring wants to play a letter game with Lingling? Do you know the letter? Ss: Q T:Can you say a word starting with Q? Ss: queen T: Great! Listen to Lingilng. 设计玲玲和杨杨去房子里休息的路设计玲玲和杨杨去房子里休息的路 上看到很多桃树，引出上看到很多桃树，引出 Peach 放入字母游戏中，让字母学习更有放入字母游戏中，让字母学习更有 趣。趣。 设计（小鸟的声音让课堂更生动）设计（小鸟的声音让课堂更生动） 小鸟叼着小鸟叼着 Q 的花环飞入画面，让的花环飞入画面，让 情景更有趣，成功引出情景更有趣，成功引出 Q 字母游字母游 10 / 14 (Lingling: Q for queen, a nice queen) (Learn queen in the chant) T: Do you want to meet a nice queen? Ss: Yes. T:When we meet a new friend ,we should say Ss: Hello, queen . Nice to meet you. (播放录音，女王会和孩子们打招呼播放录音，女王会和孩子们打招呼) T：Do you like the queen? Ss: Yes. T: Lets say a chant for the queen, ok? Ss: Ok. 戏。戏。 11 / 14 (Learn and say the chant for the queen) T:Do you like the chant, dear queen? Q: Yes, I like it very much. Thank you. T:Oh , its time to go back to our class. Ss: Bye, Yangyang , Lingling and dear queen. T：Welcome back to my class. On that piratical class, Lingling and Yangyang got lots of apples and potatoes . T: We have lots of vegetables and fruits cards. Let talk about them in this way. For example Ss: work in pairs T:Show time. You can put your school things in order, you are great. Can you do that yourselves at home? Ss: Yes. T:Great! 加入女王的声音，是情景更真实。加入女王的声音，是情景更真实。 让孩子们见到女王主动打招呼问好，让孩子们见到女王主动打招呼问好， 培养礼貌待人的好品格。培养礼貌待人的好品格。 为女王送上歌谣，表达孩子们对女为女王送上歌谣，表达孩子们对女 王的喜爱和尊敬。王的喜爱和尊敬。 12 / 14 最后和杨杨，玲玲和女王最后和杨杨，玲玲和女王 告别回告别回 到课堂。到课堂。 回到课堂中回到课堂中 ,谈论准备好的水果蔬谈论准备好的水果蔬 菜的卡片，将所学句型，落到实处。菜的卡片，将所学句型，落到实处。 收拾物品，体验动手的乐趣。收拾物品，体验动手的乐趣。 Homework 1min 1. Enjoy doing something yourself . 2. Say the letter chant of P and Q to your family.作业延伸，学生体验通过自己动手作业延伸，学生体验通过自己动手 做事情，分享单词歌谣，给自己和做事情，分享单词歌谣，给自己和 家人都带来快乐。家人都带来快乐。 13 / 14 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500(300-500 字数字数) ) 1单元整体情景设计，加入奶牛，小狗，小鸟的叫声，加入女王的问候，让课堂更真实，生动有趣。单元整体情景设计，加入奶牛，小狗，小鸟的叫声，加入女王的问候，让课堂更真实，生动有趣。 2挖掘非文本信息，渗透德育，礼貌待人，亲自实践带给人快乐。挖掘非文本信息，渗透德育，礼貌待人，亲自实践带给人快乐。 3德育渗透点实践使人快乐，贯穿始终，由课文内容，延伸到学生自己整理物品，到课后回家体验动手德育渗透点实践使人快乐，贯穿始终，由课文内容，延伸到学生自己整理物品，到课后回家体验动手 的快乐。的快乐。 4充分创造机会让学生思考和运用语言。充分创造机会让学生思考和运用语言。 板书设计板书设计 14 / 14