北京版一下UNIT THREE WHAT COLOUR IS YOUR BAG Lesson 10教案、教学设计(配套课件编号：a1bab).docx

1、1 【指导思想与理论依据】 英语课程标准明确了英语学科工具性和人文性的双重性质，强调学生能通过英语课程 提高综合语言运用能力，从而形成良好的意志品格和正确的价值观。 在本课教学过程中充分运用网络视听资源，在多媒体信息技术的辅助下，注重培养学生语 言能力，创设情境、突出重点，增加英语学习趣味性、激发英语学习热情，帮助学生理解，鼓 励学生大胆开口讲英语。 【教学背景分析】 教材分析：教材分析： 本课使用教材为义务教育教科书北京出版社一年级英语上册 （一年级起点） ，本套教材 共有 6 个单元，每个单元 4 课时，前三个课时为新授课，第四课时为单元复习课。 本单元的主要话题为谈论物品颜色及自己喜欢的

2、某个颜色的物品。在复习 Unit1 “I like the eraser/. .” “ Its cute.”等用语的基础上，学习新的交际用语“ What colour is your bag/. ?” “ Its blue/. .”来谈论物品的颜色；用“ Do you like this car/. ?” “ Its orange/ . . I like it.”表达自己喜 欢的颜色。 本课所呈现的情景为 Lingling 和妈妈在商店买东西，妈妈用“Do you like that. ?Its blue.” 的交际用语询问 Lingling 是否喜欢橙色的伞和蓝色的玩具车情景。 学情分析：学

3、情分析： 该班共学生 30 名，对英语学习有着强烈的热情，渴望表达自己，而且该年龄段学生主要 以形象思维为主，对视听动画等更直观的内容较为感兴趣，乐于接受课堂中呈现的视听资料。 另外过半学期的英语学习，学生能听懂简单的课堂指令语，并能用英语主动和他人打招呼。 通过上学期我校特色语音课程，学生初步接触自然拼读规律。此外，该班 60%的学生在学 前阶段学习过有关颜色的话题， 而且生活处处有颜色， 因此， 绝大部分学生对该话题较为熟悉。 教学方式：教学方式： 互动、体验、小组合作、表演、展示 教学手段：教学手段： 多媒体课件、改制 Flash、单词卡片、学习软件 【教学目标 重难点】 教学目标：教学

4、目标： 1. 通过课件、学习软件听懂、理解、朗读对话。 2 2. 通过运用多媒体视听资源、课件认读核心词汇 blue、black 和 orange。 3. 通过 Flash 动画和课件，学生能够指认、朗读和书写字母 Mm、Nn 并掌握单词 a net、a nose、a map、a monkey。 4. 通过本课学习，学生能够主动参与、大胆开口说英语。 教学重点：教学重点： 1. 学习询问喜欢的物品的颜色用语及应答：Do you like that car？Its blue.Yes.I like it.No.I like this black car. 2. 认读并书写字母 Mm、Nn 和单词

5、a net、a nose、a map、a monkey。 教学难点：教学难点： 1. 学生能主动运用 Do you like that car/.？Its blue/. .Yes.I like it./ No.I like this black car. 【教学过程】 Step 1: Greetings ,Warm-up & Lead in 1.Greetings 2.Warm-up Sing a song.（网络英文歌 Color song） 3.Lead in T: What color do you like?Why? S1: I like red,because its beautif

6、ul. S2: . . T: Now its time to learn our new lesson. Ready? Ss:Go! 【设计意图】【设计意图】 课前简单问候， 将学生思维带入到英语课堂中， 通过运用网络英文歌曲 Color Song 的预热活动， 为学生营造愉悦轻松地英语学习氛围， 并通过 PPT 呈现简单问题“What color do you like?”激活学生情感，调动已知，自然过渡到本课的情景对话。 Step 2: Dialogue Learning Picture 1 1. 观察图片，预测对话内容观察图片，预测对话内容 T: Look at this picture

7、.Where is it? S: Its in a shop. 3 T: Who are they? S: Lingling and Mum. T: Can you guess whats in mums hand? S1: Its a bag. S2: Its an umbrella. T: What are they talking about? S: Maybe they are talking about the color of these umbrellas. T: Do you think Lingling will like this one? Ss: Yes./No. 【设计

8、意图】【设计意图】利用 PPT 呈现主题图，并进行一部分遮挡，引起学生获取新知的兴趣，随 后提问“Does Lingling like this one?”， 引发学生深思， 鼓励其主动思考。 在新授 umbrella 环节， 利用网络图片展示各种样式的 umbrella 拉近学生生活，结合实际，让学生有更好的体验。 2. 提出问题，整体视听，获取框架信息提出问题，整体视听，获取框架信息 （After watching the video） T: Does Lingling like this umbrella? S: Yes. 【设计意图】【设计意图】利用学习软件，让学生带着问题有目的地视听

9、视频，更好地去捕捉信息。 3. 捕捉细节信息，体验跟读捕捉细节信息，体验跟读 T: What did Mum say? S: Do you like this umbrella? T: What did Lingling say? S: Oh! Its orange. I like it. 【设计意图】【设计意图】教师带读、Little teacher 带读，分角色体验对话，让语言输入更充分。 Picture 2 1. 观察图片，预测对话内容观察图片，预测对话内容 T: Now look at this picture. What are they? S: They are toys. T:

10、Do you like toys? S: Yes.I like toys. T: Which one does Lingling like? S1: Maybe the blue one. 4 S2: Maybe the black one. T: Now watch a video again and tell me the answer. 【设计意图】【设计意图】利用 PPT 巧妙转换情景，仿佛将学生带到玩具店旁。通过询问“Do you like toys?”联系学生生活实际，调动学生已知，鼓励学生大胆开口说英语。随后通过询问“Which one does Lingling like?”让

11、学生带着问题有目的地试听视频，寻找答案，学习文本。 2.整体视听，获取框架信息整体视听，获取框架信息，体验跟读，体验跟读 T: Which one does Lingling like? S: She likes the black one. T: What did they say? S1: Do you like that car? Its blue. S2:No.I like this black car. 【设计意图】【设计意图】利用学习软件视听对话，学生充分理解并掌握。请 little teacher 带读，体现 “以学生为中心” ，发挥学生主观能动性。另外，学生教学生也可以增强学习

12、兴趣。 Step 3: Production 1. Listen and repeat 2. Practice in pairs 3. Role play and show 小组展示后，进行生生评价 【设计意图设计意图】通过录音跟读、学生分角色朗读、展示表演，充分理解并掌握对话。同时学 生之间的生生评价有效促进学生学习地时效性。 Step 4: 拓展运用拓展运用 1. 创设创设实际情景实际情景 T: Lets see this. Where it is? Ss: Its in Huangxiao Store . 2. 师生示范师生示范 T:Do you like this pen?Its or

13、ange. S1: Yes,I like it. S2: No. I like that blue pen. 3. 学生学生小组讨论交流小组讨论交流 4. 展示及评价展示及评价 S1: Do you like that eraser ? 5 S2: Yes, I like it. T: How about their jobs? S: Top level./Great. 【设计意图设计意图】利用多媒体 PPT 呈现学校特色“黄小超市” ，创设学生熟悉又喜爱的场景， 展示更多物品，学生模仿创编情景对话，巩固所学内容，充分调动学生已知，灵活运用语言激 起学生学习兴趣，鼓励学生大胆表达自己。 Ste

14、p5: Words and Letters 1. 自编故事呈现词汇自编故事呈现词汇 2. 闪图巩固闪图巩固 3. 改制改制 Flash 学习字母学习字母 Mm 和和 Nn 的与书写和读音的与书写和读音 4. 课本字母描红课本字母描红 【设计意图设计意图】利用 PPT 呈现创编情境小故事，生动有趣地学习语音词汇 monkey、map、 nose 和 net，闪图巩固所学单词。通过播放字母 M 和 N 的 Flash，学生能够更直观地掌握字母 的书写笔画和读音，而且观看 Flash 是学生喜闻乐见的学习形式。 Step 6: Summary 1. summary T: What did you l

15、earn today? S1: Do you like that car? S2: Its blue. S3: Yes,I like it./No. I like that black car. S4: A monkey./ A map./A nose./A net. T:So todays winner is Team1/2/3.All of you can get to the terminal. 【设计意图设计意图】利用 PPT 梳理回顾本课重点，巩固本课对话“Do you like that car?” “Yes,I like it./No. I like that black car

16、.” 并结合课堂评价鼓励学生自信大胆地展示自己。 2.总结课堂评价获胜小组总结课堂评价获胜小组 3. Homework: Listen and repeat Lesson 10 【板书设计】 6 【教学反思】 本堂课，我以师生间轻松自然地问候开始，通过唱跳英文歌 Color Song 进行热身，创设 妈妈和 Lingling 去超市购物的情境， 来学习并运用对话 “Do you like this car?Its blue.”“No. I like this black car.”鼓励学生大胆开口讲英语。 在操练环节，教师创设情境，让学生充分体验角色间的对话，并运用学校特色“黄小 超市”的情境进行对话练习，学生们很喜欢这样的形式，积极参与，敢于展现。 另外，在语音单词环节，我通过自编故事将单词 monkey，map，nose，net 串联在一起， 给学生留下深刻印象。并使用 Flash 动画展字母 Mm、Nn 的发音及书写，增强字母学习的直观 性。 本堂课需要改进的地方为，在小组交流环节应再鼓励学生多说 Why？鼓励学生多语轮交 流。