北京版一下UNIT SIX I’M SORRY I’M LATELesson 23教案、教学设计(配套课件编号：a04db).doc

1、1 教学内容： 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 小学英语学习的核心素养包括语言能力，思维品质，文化品格和学习能力。语言能 力主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解 的技能，说和写是表达的技能。本设计从低年级学生的认知特点和兴趣点出发，由听入 手，促进学生感知语言，通过读来加强学生的语音练习，结合课本内容创设贴近学生生 活的情境，鼓励学生运用语言来表达。在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引 导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机， 以使他们树立自信心， 锻炼克服困难的意志， 乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。本课通过个人活动，师生活动，小组活动

2、 2 提高学生的学习兴趣，通过提问回答培养学生的思维能力。 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课是小学一年级下 unit 6 lesson23 的教学内容。Listen and say 部分讲述的是小朋 友们和王老师要出去春游，而玲玲迟到了的情景，文章中第一幅图的对话内容已经在上 一课学过，第二幅图的对话内容是学习重点。“Its OK, dont be late again.”是重点 句的教学“thank you”在平时的生活中也经常能接触到，学生比较熟悉。Listen, repeat , and trace 部分重点要复习字母 Qq-Zz，复习词汇 queen、river、s

3、un、tiger、UFO、van、 windows、ox、yogurt、zebra。 学生情况：学生情况： 一年级的学生活泼好动，有效听讲时间短。乐于模仿展示自己。通过半年多的英语学 习，他们已具备了一些词汇量和句型，且对学习英语怀有较高热情，有着较强的求知欲 和表现欲，因此有趣的教学活动环节是吸引学生注意力的有效手段。学生认知水平以形 象思维为主，所以在教学中，通过绘图、讲故事等环节趣味化教学内容，帮助学生记忆。 教学目标教学目标 1. 能够听懂、会用 Im sorry Im late 来表示自己迟到而感到的歉意。能够听懂会用 Its OK. Dont be late again 表示原谅并

4、善意的提醒对方下次不要迟到。 2. 能够通过再现更好地指认、朗读字母 Qq-Zz，感悟字母在单词中的发音。 3. 能够通过再现更好地听懂、会说、整体认读单词 queen、river、sun、tiger、UFO、 van、windows、ox、yogurt、zebra 4. 能够熟练、准确地唱出攀英歌曲 Clap alone with me 5. 能够意识到迟到的不良后果并知道要做守时的孩子。 教学重、难点教学重、难点 教学重点： 1. 会用 Im sorry Im late 来表示自己迟到而感到的歉意。能够听懂会用 Its OK. Dont be late again 表示原谅并善意的提醒对方

5、下次不要迟到。 2. 在老师创设的小故事中复习单词 queen、river、sun、tiger、UFO、van、windows、ox、 3 yogurt、zebra 并体会 Qq-Zz 在单词中的发音 3. 复习字母 Qq-Zz 教学难点： 1. 能够流利的表演课文内容 2. 理解、运用 Its OK. Dont be late again 表示原谅并善意的提醒对方下次不要迟到。 教具准备教具准备 PPT 单词卡片 单词图片 头饰 学习单 教学过程教学过程 I. Greeting T：Class begins，good morning, boys and girls. Say hello to

6、 the teachers. Sit down please. Now lets warm up. Sing a song: Clap along with me. II. Warming up 1.Clap along with me -watch and listen 2.Clap along with me -Listen and repeat 3.Clap along with me -follow T：Wow, good job. Sit down please. 【设计意图：学唱攀登英语歌曲，增强了热身活动的趣味性，并用孩子喜欢的唱跳 形式迅速的把孩子们带进英语课堂，让学生在轻松的

7、活动中开始本堂课】 III. Listen and Say 1. 学习对话一，谈话导入。 T: Look，Who are they？ S: they are. T: Whats this? S:bus Yes, they are going out 【设计意图：培养学生观察图片的能力，并学会总结。】 播放无字幕动画一遍，学生视听，回答问题。 T: What happened? Lets watch and listen. S: Whos not here? Lingling is not here. 2. 学习对话二，谈话导入。 T: Look，whos coming?（Lingling is

8、 coming.） 4 Guess, what does Lingling say and what does Miss Wang say? S: Lingling says I am sorry, I am late. Miss Wang says Its OK. T:OK, Lets watch and listen. 1) 播放无字幕动画一遍，学生视听，回答问题。 T: what does Lingling say and what does miss Wang say? (粘贴人物图片板书) S: Im sorry, Im late. Its OK，Dont be late again

9、. Thank you.(书写对话板书) 2) 练习图二对话。 教师带读输入两遍 跟读录音输入一遍 教师扮演王老师同学们扮玲玲（change） 男生扮演王老师女生扮演玲玲（change） 3. 练习朗读表演对话。 3) Repeat:播放有字幕动画一遍，学生完整跟读，注意发音准确。 4) Follow:播放有字幕动画一遍，学生跟着读模仿语气，体会人物语言。 5) 听录音指着跟读对话。 T：Now open your books, turn to page 56, use your finger , point and say 6) 师生示范，出示故事主题图，教师头戴 Miss Wang 头饰，

10、请一个学生扮演 Yangyang, 请一个学生扮演 Lingling , 表演对话。 T：I will be Miss Wang, who wants to be Yangyang? Come here. Who wants to be Lingling? OK, Lets act. 7) 选你喜欢的角色，小组内分角色朗读对话。 T: now, lets group work; you can be Miss Wang, Lingling or Yangyang. Ready? 8) 小组展示：请同学们进行表演，学生评价，奖励贴画 T：Which group wants to try? How

11、 about this group?（good very good or excellent） 4. 看图猜测玲玲和老师接下来会说什么呢？ 5 T：Look, can you guess what happened? S: They are having class. Lingling is late for class. T: Yes， Lingling is late for music class. Guess, what will Lingling say? And what will the teacher say? T：As a good boy or a good girl, d

12、ont be late. If you are late, remember to say sorry. 5. 跟着唱 ABC 字母歌 T：Listen，They are singing, lets sing together. 【设计意图】学生通过跟读模仿，角色朗读活动，整体和具体地回顾故事，完善语音语 调，通过选你喜欢的角色朗读内化理解语言。从视听入手，在多次的语言输入和图片帮 助下，引导学生感知理解课文对话。给孩子一个玲玲上音乐课迟到的情景，联系实际应 用，练习对话语句。引导学生理解我们应该做守时的孩子。 IV. Listen, repeat, and trace 1. 讲故事复习单词。

13、 T: Who am I? Yes I am a queen, (出示 queen 单词图片) Welcome to my home! Look. Its the red sun in the sky.(出示 sun 单词图片) I live in a forest, There are many trees and flowers. （手绘大树和花） And, There is a long river(出示 river 单词图片) Look, I have a big house, this is my big house（手绘城堡）, it has a big window.(出示 wi

14、ndow 单词图片) And I have a white van. (出示 van 单词图片) There are so many yogurt in it.(出示 yogurt 单词图片) I will share it to my friends. They are my friends, tiger ox and zebra. (出示 Tiger ox zebra 单词图片) What happened? Wow Its a UFO. Its so amazing.(出示 UFO 单词图片) This is my home, Do you like my home? 2. 猜字母单词游

15、戏 T：Now, lets play a game, “guessing letters”. Whats the letter? kw letter Q Q for queen kw kw queen r letter R R for river r r river s letter S S for sun s s sun t letter T T for tiger t t tiger U(body language) U for UFO v letter V V for van v v van 6 w letter W W for window w w window ks letter X

16、 X for ox ks ks ox j letter Y Y for yogurt j j yogurt z letterZ Zfor zebra z z zebra 3. 贴单词(孩子们把相应的单词卡片粘贴到学习单上对应的图片下) T: Look the blackboard. The words are missing. Please help them to find their pictures OK? Lets do it together. r r river, can you find it? s s sun. Now its your turn. Stick the word

17、 cards with your glue stick on the paper, OK? Who wants to do it here? Go. 4. 第二遍讲故事。 T: Now lets tell the story together. (在老师和黑板上图片单词的帮助下能够和老师一起完整的把故事讲下来.) 【设计意图：在故事情境中学习词汇；由听故事输入，把孩子带进女王的世界学习 单词激发学生兴趣，通过肢体语言和发音猜字母，猜单词，掌握发音的同时激发了孩子 的学习兴趣。通过自己动手粘贴单词，巩固单词的学习，调动学生学习的积极性，同时 顺利复习单词。】 V. Lets sing and d

18、ance ABC animal song T: There are many other animals in the forest, lets sing and dance together. T：Wow, so many cute animals. Sit down please. 【设计意图：通过唱歌跳舞来复习字母 Aa-Zz、发音和动物的单词，并用孩子喜欢 的唱跳形式进行放松，增强了放松环节的趣味性。】 VI. Homework T: After class, please tell the story to your parents or friends. 把故事讲给爸爸妈妈或者朋友们听。 板书设计板书设计 Unit 6 Im sorry Im late LESSON 23 Lingling：Im sorry, Im late. 7 Miss Wang : Its OK. Dont be late again Lingling：Thank you.