北京版一下UNIT ONE GLAD TO SEE YOU AGAINLesson 1教案、教学设计(配套课件编号：2140c).doc

1、课题课题 Module4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me. 教材教材 分析分析 新标准英语五年级上册，本节课主要学习一般的请求和道歉能做出适当的反新标准英语五年级上册，本节课主要学习一般的请求和道歉能做出适当的反 应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。本单元主要学习应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。本单元主要学习 Mum bought a new T-shirt for me.题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一， 使学生能学以致用。使学生能学以致用。 教学教学 三维三维 目标目标 1.知识目标：知

2、识目标： Ss can read the new words: pair, shorts, argue, matter, took, wear Ss can r ead and understand the text. 2. 技能目标：技能目标： Ss can read the main sentences Ss can listen,read and use the key points: 1. Dont argue! Whats the matter？ 2. Im so sorry. 3.Sb buy sth for sb. 3. 情感目标：提高学生对英语的学习兴趣，增强学生学习英语情感目

3、标：提高学生对英语的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心的自信心 教学教学 重点重点 难点难点 重点重点 掌握词汇掌握词汇 pair, shorts, argue, matter, took, wear；学习并掌握句子：；学习并掌握句子： Dont argue!Whats the matter?Im so sorry. 难点难点 学习并能正确朗读课文，能够运用句子结构：某人学习并能正确朗读课文，能够运用句子结构：某人+buy+某物某物+for+某某 人。人。 课前准备课前准备 单词卡片、单词卡片、PPT 课时安排课时安排 2 课时课时 教教 学学 过过 程程 二次修改二次修改 Step1.Ste

4、p1.复习导入复习导入 Revision and lead in 1、Class begins. 2、Free talk T：Did you have a good time on holiday? Ss：Yes! T:Me, too. I bought a new T-shirt on this holiday. Look! I wear my new T-shirt. 【设计意图】 对过创设情境来进行热身， 将学生带入一个英语环境当中，【设计意图】 对过创设情境来进行热身， 将学生带入一个英语环境当中， 能够使学生变得活跃。能够使学生变得活跃。 Step2.Step2.任务呈现任务呈现 T

5、ask presentation Look ,listen and say.播放书上第一题的动画。播放书上第一题的动画。 【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要 做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。 Step3.Step3.课文学习课文学习 Text learning 1、 Listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知 课文）课文） 听音回答问题听音回答问题 What is the matter wi

6、th Sam and Amy? 2、 Listen ,point and repeat.（听读指，同时学习本模块的单词）（听读指，同时学习本模块的单词） 单单 词教授方式：教师领读词教授方式：教师领读,小组内组长带领学生读单词小组内组长带领学生读单词, 小组展示小组展示 （通过邀请小组展示来看学生们的掌（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发握情况，同时纠正学生的发 音）音） 游戏：快速猜单词游戏：快速猜单词 （采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得（采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得 到相对的休息，得到了预想的效果）到相对的休息

7、，得到了预想的效果） 3、分角色朗读课文。、分角色朗读课文。 (设计意图： 通过分角色朗读课文， 学生初步了解在怎样的情境中运用这设计意图： 通过分角色朗读课文， 学生初步了解在怎样的情境中运用这 一句型，并更进一步理解课文的内容。一句型，并更进一步理解课文的内容。) 4、Imitation show TRead the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4 stu dents to come here. （分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来（分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来 表演，也可以表演整篇）表演，也可以

8、表演整篇） (设计意图：设计意图：act the dialogue out 难度增大，进一步拓展学生的思维能难度增大，进一步拓展学生的思维能 力，提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言知识得到力，提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言知识得到 运用，也有利于调动学生的积极性。 ）运用，也有利于调动学生的积极性。 ） Step4.Step4.训练巩固训练巩固 Practice :Listen and say.课后第三题。课后第三题。 设计意图：对本课的重点句子反复操练。设计意图：对本课的重点句子反复操练。 Step5.Step5.任务完成任务完成 Task complet

9、ion:Make a dialogue.课后第四题课后第四题 设计意图：创造失物认领设计意图：创造失物认领的语境，对本课的知识进行操练。的语境，对本课的知识进行操练。 Step6.Step6.小结与布置作业小结与布置作业 Summary and homework 1.Summary ：What did you learn today? Any questions? 根据学生汇报，总结动词过去式。根据学生汇报，总结动词过去式。 (让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨) （设（设 计意图：培养学生勤于动脑、善于总结的学习习

10、惯。 ）计意图：培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。 ） 2.Homework ： Listen and read the text fluently. Write the new words three times . (设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。) 板书设计板书设计 Module 4 Unit1: Mum bought a new T-shirt for me. Sam took my T-shirt . He wants to wear it. But it isnt your T-shirt.Mum bought it for me.