《琵琶行》精品课件.pptx

1、统编新版高中语文必修上册第三单元 琵琶行 创 设 情 境 ， 导 入 课 文 两千多年前，一个文人雅士， 一个山野樵夫，是音乐，让 他们共享高山流水情；一千 多年前，一个文人骚客，一 个天涯歌女，是音乐，让他 们再次演绎了千古不衰的知 音绝唱。“乐者本于声，声 者发于情。”是音乐将一些 素不相识的人联系在了一起。 为什么音乐会让素不相识的 人产生共鸣呢？今天我们进 入白居易的琵琶行。 播放琵琶曲汉宫秋月 文体知识 琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。 “歌歌、行行、引引”是古代歌曲的三是古代歌曲的三 种形式种形式，后成为古代诗歌的一种后成为古代诗歌的一种 体裁体裁，称称“歌行体歌行体”。三者的名

2、三者的名 称虽不同称虽不同，其实并无严格区别其实并无严格区别。 其音节其音节、格律一般比较自由格律一般比较自由，形形 式都采用五言式都采用五言、七言七言、杂言的古杂言的古 体体，富于变化富于变化。 诵 读 小 序 ， 概 括 情 节 自读小序 湓浦（湓浦（pnpn pp） 铮（铮（zhngzhng） 贾人妇（贾人妇（gg） 悯然（悯然（ mnmn ） 转徙（转徙（xx） 迁谪（迁谪（ zhzh ） 交 代 了 交 代 了 时 间 时 间 、 地 点 地 点 、 人 物 人 物 和和 故 事 概 况 故 事 概 况 ， 概 述 歌 女 的 ， 概 述 歌 女 的 悲 凉 身 世 悲 凉 身 世

3、， 说 明 了 写 作 的 ， 说 明 了 写 作 的 背 景 动 因 背 景 动 因 ， 并 为 全 诗 定 下 ， 并 为 全 诗 定 下 了了 凄 切 凄 切 的 感 情 基 调 。 的 感 情 基 调 。 小 序 有 什 么 作 用 ？ 小 序 有 什 么 作 用 ？ 小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感 受，为什么还要写成一首诗呢？受，为什么还要写成一首诗呢？ 写成了诗，人物和故事写成了诗，人物和故事 更加形象感人，更好地更加形象感人，更好地 抒情达意，给人以更深抒情达意，给人以更深 的感情共鸣。的感情共鸣。 初 读 诗 歌 ，

4、 提 纲 挈 领 （一）自读课文，养成读书方法（一）自读课文，养成读书方法 湓浦（pn） 铮（zhng） 倡女（chng） 贾人（g） 悯然（mn） 憔悴（qio cu） 徙（x） 谪（zh） 浔阳（xn） 荻花（d） 管弦（xin） 声声思（s） 六么（yo） 嘈（co） 舫（fng） 钿头（din） 敛容（lin） 虾蟆（h m） 教坊（fng） 绡（xio） 钿（din） 篦（b） 阑干（ln） 嘲哳（zho zh） 呕哑（u y） （播放琵琶行琵琶曲音乐，学生放声自由读。） 正音正音： （二）抓住关键，巧抓诗歌关键（二）抓住关键，巧抓诗歌关键 这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句

5、？这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？ 明确：明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！” “沦落”是什么意思？“沦落”是什么意思？ 明确：明确：落魄失意，遭遇坎坷。落魄失意，遭遇坎坷。 “沦落人”又是谁呀？“沦落人”又是谁呀？ 明确：明确：指的就是琵琶女和诗人自己。指的就是琵琶女和诗人自己。 （三）理清结构，概括各段内容（三）理清结构，概括各段内容 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 一段精妙绝伦的音乐描写 两个主要人物（琵琶女 白居易） 在江边的三次闻曲 琵琶女不白居易经历的四种相同之处 文章内容 1 2

6、 3 4 研 读 诗 歌 ， 品 味 鉴 赏 谁 解 风 物 情 谁 解 风 物 情 第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？ “枫叶荻花秋瑟瑟”：“枫叶荻花秋瑟瑟”：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江 边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了 溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲 染了送别时人物凄凉愁惨的心情。染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？ “别时茫茫江浸月”：“别时茫茫

7、江浸月”：叙述别时的情景。景中含情，茫茫江叙述别时的情景。景中含情，茫茫江 水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心 情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染 出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。 找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。 “去来江口守空船，绕船月明江水寒”：“去来江口守空船，绕船月明江水寒”：琵琶女身旁无物，琵琶女身旁无物， 唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明，渲染了琵唯有明月、江水绕

8、船，孤单冷寂之意，不言自明，渲染了琵 琶女冷落凄凉的心情。琶女冷落凄凉的心情。 找出描写诗人生活环境的句子，读出诗人怎样的情感。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 写江州生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音。写江州生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音。 诗人的失意寂寞，孤苦无聊，也通过这些景色描写来反映，其遭际与琵诗人的失意寂寞，孤苦无聊，也通过这些景色描写来反映，其遭际与琵 琶女何其相似！琶女何其

9、相似！ 一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意 象，叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉浸象，叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉浸 在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀伤伤。 谁 解 琵 琶 声 谁 解 琵 琶 声 忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。主人忘归客不发。 第一次演奏：第一次演奏： 朗读第二段朗读第二段,找出第一次找出第一次 听到琵琶声的句子听到琵琶声的句子 侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美 第三次演奏：第三次演奏： 感我此言良久立，感我此言良久立， 却坐促弦弦转急。却坐促弦弦转急。

10、 凄凄不似向前声，凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿江州司马青衫湿。 满座皆泣 侧面烘托音乐的感人 明确： 白居易是一位精通音乐的诗人，他非常熟 悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因 而从写琵琶女的调弦入手，用“未成曲调 先有情”以来可以说明琵琶女的技艺高超， 二来说明她此时已进入乐曲中的境界。 第二次演奏 琵琶女演奏之前，作者先描写她的 调弦动作和神情，有什么作用？ 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生丌得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 第二次演奏 第一阶段：调弦 特点：倾诉悲情 理清琵琶女演奏乐

11、曲的发展变化过程 和高潮所在。 第二阶段：第一乐曲 大弦嘈嘈如急雨，大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。 特点：急切愉快 第三阶段：第二乐曲 间关莺语花底滑，间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。此时无声胜有声。 特点：幽愁暗恨 大量比喻 叠词 第四阶段：第三乐曲 银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。 特点：激越奔涌 高亢雄壮 曲终阶段 曲终收拨当心画，

12、曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。 特点：短促急迫 戛然而止 余音绕梁阶段 东船西舫悄无言，东船西舫悄无言， 惟见江心秋月白。惟见江心秋月白。 侧面烘托 比喻 嘈嘈切切 珠落玉盘 花 下 莺 语 声暂歇 水 浆 迸 刀 枪 鸣 四 弦 一 声 如 裂 帛 冰 泉 冷 涩 激越雄壮 戛然而止 急切愉悦 幽愁暗恨 （喜悦） （沉思） （悲愤） 音乐演奏的主要阶段 第一乐段：“大弦嘈嘈如急雨第一乐段：“大弦嘈嘈如急雨大珠小珠落玉盘。”大珠小珠落玉盘。” （清脆圆润）（清脆圆润） 第二乐段：“间关莺语花底滑第二乐段：“间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇。”凝绝不通声暂歇。” （婉转低沉）（婉

13、转低沉） 第三乐段：“银瓶乍破水浆迸第三乐段：“银瓶乍破水浆迸四弦一声如裂帛。”四弦一声如裂帛。” （激越雄壮）（激越雄壮） 第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋 月白”作结有什么作用？ 侧面烘托。侧面烘托。通过写东船西舫的人们都陶醉在悠然、悦耳的通过写东船西舫的人们都陶醉在悠然、悦耳的 琵琶声中的情景，从侧面烘托出琵琶女弹奏琵琶技艺的高琵琶声中的情景，从侧面烘托出琵琶女弹奏琵琶技艺的高 超。以景色的宁静，衬托音乐演奏的效果。以听众的专注，超。以景色的宁静，衬托音乐演奏的效果。以听众的专注， 反衬音乐演奏的成功和美妙。以江中倒映的秋月构成的景反衬音乐演奏的成功和美妙。以江中倒映的秋月构成的景

14、色静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。色静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。 作者是用什么手法来描写音乐的？ 一是运用象声词。 “嘈嘈”“切切”等词正面描写琵琶曲的魅力。 二是运用比喻。 以声喻声。如“大珠小珠落玉盘”（珠落玉盘，清脆悦耳）“银瓶 乍破水浆迸”（银瓶爆破，激越雄壮）。 以形摹声。通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形，如 闻其声，把听觉和视觉都调动起来了。如“如急雨”（既能看见， 又能听见，既有形，也有声）、“大珠小珠落玉盘”（既有声，又 能见其形）。 作者描写音乐的方法 作者是用什么手法来描写音乐的？ 三是侧面烘托。 “忽闻水上琵琶声，主人忘归客丌发”（以“忘归”和

15、“客 丌发”烘托琵琶声的迷人） “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”（以秋月之静烘托人 物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中） “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”（以诗人泪湿衣衫， 烘托琵琶女音乐的哀怨感人） 作者描写音乐的方法 齐读第二段，力争背诵。 朗诵方法指导：朗诵方法指导： “大弦”以下四句要快读，情调轻快；“间关”两句“大弦”以下四句要快读，情调轻快；“间关”两句 速度放慢，但要读得流畅；“冰泉”以下四句是为高潮蓄速度放慢，但要读得流畅；“冰泉”以下四句是为高潮蓄 势，要稍微小声读；“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，势，要稍微小声读；“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，

16、要读的紧张热烈，至“裂帛”戛然而止。要读的紧张热烈，至“裂帛”戛然而止。 谁 解 青 衫 泪 谁 解 青 衫 泪 用自己的话概括琵琶女这个艺术形象，思考琵 琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实？ 明确：明确： 琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全才貌双全，但在封建社会中，但在封建社会中被摧残、被摧残、 被侮辱被侮辱的的歌女歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人 情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，揭情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，揭 示了示了世人的重色轻才和丈夫的重利寡情世人的重色轻才和丈夫的重利寡情并提出了强烈并提出了强烈 控诉。控诉。 从全文

17、看，作者的心情是怎样的？哪些句子能够反映？这种心情又是 如何引发的呢？ 枫叶荻花秋瑟瑟 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧 醉丌成欢惨将别，别时茫茫江浸月 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿 作者的心情：作者的心情：孤寂伤感，凄凉落寞孤寂伤感，凄凉落寞。 这种心情表面上源自秋夜浔阳 江头的萧瑟景象，饯别宴上的 气氛，以及琵琶声的凄苦和琵 琶女的遭遇，但实质上还是源 自诗人自己因坎坷遭遇，宦海 沉浮而带来的心灵触动。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 作者在这样的心境下最大的感慨是什么？ 诗人为什么说自己和琵琶女 “同是天涯沦落人”？ 出自京都 自言本是京城女 我自去年辞帝京 才华出众 名满京都女艺人

18、才华横溢大诗人 落魄失意 年老色衰嫁商人 直言相谏贬江州 因为遭遇类似因为遭遇类似 总结归纳，把握主题： 本诗抒发了被贬谪的悲苦 心情，控诉了封建社会对人才 的不公与扼杀。 放 飞 心 灵 ， 交 流 感 悟 请用一副对联或一请用一副对联或一 首小诗来表达你对首小诗来表达你对 本首诗歌的感悟。本首诗歌的感悟。 1.1.大弦嘈嘈，诉说歌女悲愤事；大弦嘈嘈，诉说歌女悲愤事； 小弦切切，倾泄诗人哀伤情。小弦切切，倾泄诗人哀伤情。 2.2.浔阳江头，娼女自诉身世苦；浔阳江头，娼女自诉身世苦； 冷月岸边，骚客心起迁谪情。冷月岸边，骚客心起迁谪情。 3.3.千年传唱琵琶行，万里悲吟沦落请。千年传唱琵琶行，

19、万里悲吟沦落请。 4.4.一曲琵琶诉人生，一壶浊酒泪沾衣。一曲琵琶诉人生，一壶浊酒泪沾衣。 5.5.同是天涯沦落人，共享高山流水情。同是天涯沦落人，共享高山流水情。 6.6.一曲琵琶随秋去，千载苦恨与谁共？一曲琵琶随秋去，千载苦恨与谁共？ 7.7.细弦两拨传情殇，琴丝三转诉心志。细弦两拨传情殇，琴丝三转诉心志。 8.8.红颜易老，尘落满歌姬榴裙；红颜易老，尘落满歌姬榴裙； 赤胆难昭，泪洒尽司马青衫。赤胆难昭，泪洒尽司马青衫。 9.9.年长色衰，悲妇空船中梦啼红妆；年长色衰，悲妇空船中梦啼红妆； 世变事迁，谪官客舟里泪湿青衫。世变事迁，谪官客舟里泪湿青衫。 10.10.才艺双馨琵琶女，德行兼备诗

20、人心。才艺双馨琵琶女，德行兼备诗人心。 美 读 诗 歌 ， 升 华 感 情 今天，我们进行了一次诗歌的漫今天，我们进行了一次诗歌的漫 游，下面让我们伴着音乐，再一游，下面让我们伴着音乐，再一 次放声地旁若无人地自由地读一次放声地旁若无人地自由地读一 遍这首诗。让我们把情感浸在诗遍这首诗。让我们把情感浸在诗 歌的意境里，去体会音乐的美妙，歌的意境里，去体会音乐的美妙， 去感受诗人的情怀。去感受诗人的情怀。 播放播放琵琶行琵琶行琵琶曲音乐琵琶曲音乐 课 堂 总 结 ， 作 业 布 置 课堂结语： 的确，嘈嘈切切琵琶语，仄仄平平诗人心。的确，嘈嘈切切琵琶语，仄仄平平诗人心。 此时的白居易是失意的。而

21、文人失意是坚持他自此时的白居易是失意的。而文人失意是坚持他自 己的价值观才会失意，白居易的价值观就是他的己的价值观才会失意，白居易的价值观就是他的 人民性。离京谪居的日子里，看似恬然自安，面人民性。离京谪居的日子里，看似恬然自安，面 上消除忧喜色，实则胸中尽藏是非心。呜呼，居上消除忧喜色，实则胸中尽藏是非心。呜呼，居 易其贤哉！他的易其贤哉！他的琵琶行琵琶行像一棵树，一棵茁茁像一棵树，一棵茁茁 成长的树，荫庇了一代又一代炎黄传人；又像一成长的树，荫庇了一代又一代炎黄传人；又像一 炬火，熊熊燃烧，照亮了一辈又一辈的华夏子孙。炬火，熊熊燃烧，照亮了一辈又一辈的华夏子孙。 黑格尔说：“不爱音乐不配做

22、人，虽然爱音乐，黑格尔说：“不爱音乐不配做人，虽然爱音乐， 也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完 全称作人。”全称作人。” 作业拓展：阅读下面这首描写琴声的诗歌，就其内容情 感和表现手法写一段200字以上的赏析性文字。 听颖师弹琴 韩 愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇 士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失 势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻 颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！