（2021部编版语文） 四年级下册第五单元教材解读PPT课件.pptx

1、写景有顺序 统编版四年级语文下册第五单元（习作单元） 统编版四年级语文下册第五单元（习作单元） 写景有顺序 目 壹壹 习作单元编排特点习作单元编排特点 贰贰 教材内容解读教材内容解读 叁叁 目目 录录 contents 肆肆 课例设计与解读课例设计与解读 大单元备课流程设计大单元备课流程设计 壹壹 习作单元编排特点习作单元编排特点 单 元 类 别 单 元 类 别 普通阅读单元普通阅读单元 阅读策略单元阅读策略单元 习作单元习作单元 综合性学习综合性学习单元单元 特 殊 单 元 特 殊 单 元 单单 元元 人文主题人文主题 选选 文文 阅读训练要素阅读训练要素 表达训练要素表达训练要素 口语交际

2、训练要素口语交际训练要素 1 1 田园生活田园生活 古诗词三首乡下人家古诗词三首乡下人家 天窗三月桃花水天窗三月桃花水 抓住关键语句，初步体会抓住关键语句，初步体会 文章表达的思想感情。文章表达的思想感情。 写自己喜欢的某个地方，表写自己喜欢的某个地方，表 达出自己的感受。达出自己的感受。 听别人的话能抓住要听别人的话能抓住要 点，转述别人的话意点，转述别人的话意 思准确清楚。思准确清楚。 2 2 科普知识科普知识 琥珀飞向蓝天的恐龙琥珀飞向蓝天的恐龙 纳米技术就在我们身边纳米技术就在我们身边 千年圆梦在今朝千年圆梦在今朝 阅读时能提出不懂的问题阅读时能提出不懂的问题 ，并试着解决。，并试着解

3、决。 写自己的奇思妙想，把自己写自己的奇思妙想，把自己 想发明的东西写清楚。想发明的东西写清楚。 准确传达信息。清楚准确传达信息。清楚 连贯地讲述。连贯地讲述。 3 3 现代诗歌现代诗歌 （综合性学习）（综合性学习） 短诗三首绿白桦短诗三首绿白桦 在天晴了的时候在天晴了的时候 初步了解现代诗的一些特初步了解现代诗的一些特 点，体会诗歌的感情。点，体会诗歌的感情。 根据需要收集的资料，初步根据需要收集的资料，初步 学习整理资料的方法。尝试学习整理资料的方法。尝试 创作自己的诗歌。合作编小创作自己的诗歌。合作编小 诗集，举办诗歌朗诵会。诗集，举办诗歌朗诵会。 4 4 动物朋友动物朋友 猫母鸡白鹅猫

4、母鸡白鹅 体会作家是如何表达对动体会作家是如何表达对动 物的感情的。物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写写自己喜欢的动物，试着写 出动物的特点。出动物的特点。 5 5 习作单元习作单元 海上日出记金华的双龙海上日出记金华的双龙 洞颐和园七月的天山洞颐和园七月的天山 了解课文按一定顺序写景了解课文按一定顺序写景 物的方法。物的方法。 学习按游览的顺序写景物。学习按游览的顺序写景物。 6 6 七彩童年七彩童年 小英雄雨来我们家的男小英雄雨来我们家的男 子汉芦花鞋子汉芦花鞋 学习怎样把握长文章的主学习怎样把握长文章的主 要内容。要内容。 按一定的顺序把事情的过程按一定的顺序把事情的过程 写清楚。写

5、清楚。 根据讨论的目的记录根据讨论的目的记录 重要信息。分类整理重要信息。分类整理 小组的意见，有条理小组的意见，有条理 地汇报。地汇报。 7 7 美好品质美好品质 古诗三首文言文二则古诗三首文言文二则 “诺曼底诺曼底”号遇难记黄号遇难记黄 继光继光 从人物的语言、动作等描从人物的语言、动作等描 写中感受人物的品质。写中感受人物的品质。 学习用多种方法写出人物的学习用多种方法写出人物的 特点。特点。 根据不同的对象和目根据不同的对象和目 的，合理选择介绍的的，合理选择介绍的 内容。内容。 8 8 童话之美童话之美 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密巨人的花巨人的花 园园海的女儿海的女儿 感受童话的奇妙，

6、体会人感受童话的奇妙，体会人 物真善美的形象。物真善美的形象。 按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。 四下四下单元主题及语文要素一览表单元主题及语文要素一览表 从编写意图看，习作单元的出现意在“从编写意图看，习作单元的出现意在“改变传统的完改变传统的完 全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的 同时，引导语文教学更加关注表达，改变多年来语文教学同时，引导语文教学更加关注表达，改变多年来语文教学 实践中重阅读轻习作的状况实践中重阅读轻习作的状况” 整套教材按照整套教材按照阅读与表达并重、同时推进阅读与表达并重、同时推进的思路综合

7、的思路综合 编排，达到编排，达到阅读理解阅读理解和和语言表达语言表达在内容上的均衡，以引导在内容上的均衡，以引导 语文教学更加关注表达，促进学生语言运用能力的提高。语文教学更加关注表达，促进学生语言运用能力的提高。 习作单元习作单元 三三六年级习作体系六年级习作体系 以小练笔为补充 以习作单元为骨架 以单元习作为主题 读写结合 以读促写 册册 别别 习作主题内容习作主题内容 表达训练要素表达训练要素 三年级上册 观察观察 仔细观察，把观察所得写下来写下来 三年级下册 想象想象 发挥想象写故事，创造自己的想象世界 四年级上册 写事写事 写一件事，把事情写清楚写清楚 四年级下册 写景写景 学习按游

8、览顺序写景物 五年级上册 状物状物 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一件事物介介 绍清楚绍清楚 五年级下册 写人写人 初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的 特点写具体写具体 六年级上册 围绕中心意思写围绕中心意思写 从不同的方面或选择不同的事例，表达中心意思 六年级下册 表达真情实感表达真情实感 习作时，选择合适的内容写出真情实感写出真情实感 三三六年级习作单元编排六年级习作单元编排 习习 作作 单单 元元 导导 语语 精读文精读文 交流平台交流平台 初试身手初试身手 习作例文习作例文 习习 作作 明确要求 学习表达方法 梳理方法 尝试运用 再次感知 形成成果 贰贰 教材内容解读教材内容

9、解读 写景有顺序写景有顺序 要素解读 册次册次 语文要素语文要素 习作习作 话题话题 习作训练要求习作训练要求 二上 四单元 学会使用顿号学会使用顿号 第第1111课课葡萄沟葡萄沟课后习题：课后习题： 读读下面的句子读读下面的句子，照样子写一照样子写一 写写。 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的有红的、白的白的、紫的紫的、暗暗 红的红的、淡绿的淡绿的，五光十色五光十色，美丽极了美丽极了。 公园里的花都开了公园里的花都开了，有桃花有桃花、 杏花杏花、迎春花迎春花， 。 下课了下课了，同学们在操场上活同学们在操场上活 动动， ，处处欢声笑语处处欢声笑语，热闹极了热

10、闹极了。 二上 四单元 学习发挥想象，写学习发挥想象，写 比喻句比喻句 第第9 9课课黄山奇石黄山奇石课后习题：课后习题： 读句子读句子，用加点的词语说说图片用加点的词语说说图片 里的石头里的石头，再选一张图片写下来再选一张图片写下来。 它好像从天上飞下来的一个大它好像从天上飞下来的一个大 桃子桃子，落在山顶的石盘上落在山顶的石盘上。 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰那巨石真像一位仙人站在高高的山峰 上上，伸着手臂指向前方伸着手臂指向前方。 三上 一单元 阅读时阅读时，关注有关注有 新鲜感的词语和句新鲜感的词语和句 子子。 体会习作的乐趣体会习作的乐趣。 第第2 2课课花的学校花的学校课后习题

11、：课后习题： “雨一来雨一来，他们便放假了他们便放假了。”你你 喜欢这样的表达吗喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写请你照样子写一写，如如，“清风一吹清风一吹，他他 们们”“”“蝴蝶一来蝴蝶一来，他们他们” 三上 二单元 运用多种方法理运用多种方法理 解难懂的词语解难懂的词语。 学写日记学写日记。 第第5 5课课铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道课后课后“小练笔小练笔”： “铺满金色铺满金色 巴掌的水泥道巴掌的水泥道”，多美的发现啊多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样你在上学或放学路上看到了什么样 的景色的景色？用几句话写下来吧用几句话写下来吧。 第第6 6课课秋天的雨秋天的雨课后

12、习题：课后习题： 想象一下想象一下，秋天的雨还会把颜色秋天的雨还会把颜色 分给谁呢分给谁呢？照样子写一写照样子写一写。 它把黄色给了银杏树它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一黄黄的叶子像一 把把小扇子把把小扇子，扇哪扇哪扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热扇走了夏天的炎热。 三上 五单元 （习作单元： 观察） 体 会 作 者体 会 作 者 是 怎 样 留 心是 怎 样 留 心 观 察 周 围 事观 察 周 围 事 物的物的。 仔 细 观 察仔 细 观 察 ， 把 观 察 所 得把 观 察 所 得 写下来写下来。 单元习作： 我们眼中 的缤纷世 界 把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来把最近观察时

13、印象最深的一种事物或一处场景写下来。 写完后写完后， 把你认为写得好的部分读给小组同学听把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得展示你的观察所得。和同学分享心和同学分享心 得得，如：如：观察要细致一些；观察时不仅用眼睛看观察要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听用耳朵听，还可以用手摸还可以用手摸， 用鼻子闻用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。 三上 六单元 借 助 关 键借 助 关 键 语 句 理 解 一语 句 理 解 一 段 话 的 意 思段 话 的 意 思 。 习 作 的 时习 作 的 时 候候 ， 试 着 围试 着 围

14、 绕 一 个 意 思绕 一 个 意 思 写写。 第第1818课课富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛课后课后“小练笔小练笔”： 从下面的图中选择一幅从下面的图中选择一幅， 写句话写句话（围绕一个意思写围绕一个意思写）。 第第2020课课美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭课后习题：课后习题： 你的家乡哪个季节最美你的家乡哪个季节最美？为什为什 么么？写一段话和同学交流写一段话和同学交流。 单元习作： 这儿真美 写之前仔细观察花园写之前仔细观察花园、果园果园、田野等田野等，看看这个地方有些什么看看这个地方有些什么，是什么是什么 样子的样子的。 写的时候试着运用从课文中学到的方法写的时候试着运用从课文中学到的方法

15、，围绕一个意思写围绕一个意思写。如：如： 操场后面的小花园真美操场后面的小花园真美 写好后自己读一读写好后自己读一读，改正错别字改正错别字。然后读给然后读给 同学听同学听，和同学分享你发现的美景和同学分享你发现的美景。 三下 三单元 了 解 课 文了 解 课 文 是 怎 么 围 绕是 怎 么 围 绕 一 个 意 思 把一 个 意 思 把 一 段 话 写 清一 段 话 写 清 楚的楚的。 语文园地三语文园地三“词句段运用词句段运用”： 读一读，想想下面两段话在表达上有什么 共同点，再照样子写一段话。（先总写，后分写） 走在街上走在街上，是来来往是来来往 往往、形态各异的人：有的骑着马形态各异的人

16、：有的骑着马，有的挑着担有的挑着担，有的赶着毛驴有的赶着毛驴，有的推着独有的推着独 轮车轮车，有的悠闲地在街上溜达有的悠闲地在街上溜达。 桥面两侧有石栏桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的栏板上雕刻着精美的 图案：有的刻着两条相互缠绕的龙图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞 龙龙，前爪相互抵着前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 四上 一单元 边读边想象画面边读边想象画面， 感受自然之美感受自然之美。 推荐一个好地方推荐一个好地方， 写清楚推荐理由写清楚推荐理由。 第2课走月亮课后“小练笔

17、”： 读读课文第读读课文第6 6自然段自然段，说说说说“我我”的的 所见所闻所见所闻。你还记得月下的某个情景吗你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写仿照着写一写。 语文园地一语文园地一 “词句段运用词句段运用”： 选一个事物选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它用上一两个加点的词语描绘它，再写下来再写下来。 风风 烟花烟花 雷雨雷雨 小狗小狗 霎时霎时 顿时顿时 忽然忽然 过了一会儿过了一会儿 一会儿工夫一会儿工夫 四下 一单元 抓住关键语句抓住关键语句，初初 步体会课文表达的思步体会课文表达的思 想感情想感情。 写喜爱的某个地方写喜爱的某个地方， 表达出自己的感受表达出自己的感受。 第第2

18、2课课乡下人家乡下人家课后习题：课后习题： 你眼中的乡村景致是怎样的你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写用一段话写 下来下来。 单元 习 作 ： 我的 乐园 你的乐园是什么样子的你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎这个乐园给你带来了怎 样的快乐样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧把你的乐园介绍给同学吧。写之前，可以照样子填一填下面的表 格。 语文园地一语文园地一“词句段运用词句段运用”： 读句子读句子，再选一幅图画照样子写一再选一幅图画照样子写一 写写。 天边的红霞天边的红霞，向晚的微风向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的

19、好友都是他们的好友。 它们和乡下人家一起它们和乡下人家一起，绘成一幅自然绘成一幅自然、和谐的田园风景画和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥飞翔的海鸥， 金色的沙滩金色的沙滩，白色的浪花白色的浪花，构成了迷人的海岸线构成了迷人的海岸线。 四下 五单元 （习作 单元： 写景） 了解课文按一定顺了解课文按一定顺 序写景物的方法序写景物的方法。 学习按游览的顺序学习按游览的顺序 写景物写景物。 单元 习 作 ： 游 _ 你游览过哪些地方你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深哪个地方给你留下的印象最深？ 在横线上填上在横线上填上 这个地方的名称这个地方的名称，把题目补充完整把题目补充完整。按照游览的顺序

20、写写这个地方按照游览的顺序写写这个地方，把游览的把游览的 过程写清楚过程写清楚。 可以先画出游览路线图可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路；印象深刻的景物帮助自己理清思路；印象深刻的景物 要作为重点来写要作为重点来写，注意把它的特点写出来；可以用过渡句注意把它的特点写出来；可以用过渡句，使景物的转换更自使景物的转换更自 然然。 写完后写完后，与同学交换习作与同学交换习作，互相看看游览的顺序互相看看游览的顺序、景物的特点是否写景物的特点是否写 清楚了清楚了，并提出修改意见并提出修改意见。 四下 八单元 感受童话的奇妙感受童话的奇妙， 体会人物真善美的形体会人物真善美的形 象象。 按自己的想法新

21、编按自己的想法新编 故事故事。 语文园地八语文园地八“词句段运用词句段运用”： 想想下面的句子是怎样描写冬天的想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照再照 样子写一写其他季节样子写一写其他季节。 冬天冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕紫貂捕 到一只野兔当美餐到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 北风呼啸北风呼啸， 隆冬来临隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿不一会儿，地上地上、树上树上、屋顶上积满了厚厚屋顶上积满了厚厚 软软的白雪软软的白雪。 五上 七单元 初步体会课文初步体会课文

22、中的静态描写和中的静态描写和 动态描写动态描写。 学习描写景物学习描写景物 的变化的变化。 第22课四季之美课后习题： 课文所写景致不多课文所写景致不多，却营造出却营造出 美的氛围美的氛围。仿照课文仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 单元 习 作 ： _ 即景 观察一种自然现象或一处自然景观观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化重点观察景物的变化，写下写下 观察所得观察所得。根据自己的观察对象根据自己的观察对象，把题目补充完整把题目补充完整，如如“雨中即雨中即 景景”。 写的时候注意以下几点：按照一定的顺序描写景物按照一定的顺序描写

23、景物。如如， 写窗外即景写窗外即景，可以按空间顺序可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物；注意由近及远地写一写窗外的景物；注意 写出景物的动态变化写出景物的动态变化，使画面更加鲜活使画面更加鲜活。如如，写日落即景写日落即景，可以写一可以写一 写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。 写好以后 读一读读一读，看看是不是写出了景物的变化看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。 语文园地七语文园地七“词句段运用词句段运用”： 读下面两组例句读下面两组例句，体会作者是如体会作者是如 何把一个画面写具体的何把一个画面写具体的，仿照着写

24、一写仿照着写一写。 夕阳西下，乌鸦归 巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞 去。 眼前是一条清澈的小河。 五下 七单元 体会静态描写体会静态描写 和动态描写的表和动态描写的表 达效果达效果。 搜集资料搜集资料，介介 绍一个地方绍一个地方。 语文园地七语文园地七“词句段运用词句段运用”： 下面的句子分别写出了景物的动下面的句子分别写出了景物的动、 静之美静之美，读一读读一读，再选择一个情景再选择一个情景，照样子写一写照样子写一写。 两边的建筑 飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 车船过后， 一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下 来。狗不叫

25、了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡 板。 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 1.1.了解课文按照一定顺序写景物的方法。了解课文按照一定顺序写景物的方法。 景 思考：描写景物顺序都思考：描写景物顺序都 有哪些？有哪些？ 要素解读 一、时间顺序一、时间顺序（景物变化顺序景物变化顺序） 随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。如写春夏秋冬随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。如写春夏秋冬 四季景物四季景物, ,写早中晚写早中晚 各个时辰的景物等。各个时辰的景物等。 二、地点转换顺序二、地点转换顺序（游览顺序游览顺序） 属于移动观察，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处属于移动观

26、察，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处 地进行观察。地进行观察。 三、观察先后顺序三、观察先后顺序 属于定点观察，如从上到下、从左到右、从近到远、从中属于定点观察，如从上到下、从左到右、从近到远、从中 间到两边、从东到西等。间到两边、从东到西等。 要素解读 写景有顺序写景有顺序 按照游览的顺序写景物按照游览的顺序写景物 1.移步换景的时候，按游览的顺序写景物。移步换景的时候，按游览的顺序写景物。 2.移步的过程中，在某个位置上观察时，移步的过程中，在某个位置上观察时， 要按顺序写观察的景物。观察角度：要按顺序写观察的景物。观察角度：仰视、仰视、 俯视、平视、眺望、鸟瞰俯视、平视、眺望、鸟瞰。

27、 3.重点写印象深刻的景物，并且写出景物重点写印象深刻的景物，并且写出景物 的特点。的特点。 要素解读 习作单元的六个组成部分彼此咬合，相互衔接，构成一个以习作能力培养为中心习作单元的六个组成部分彼此咬合，相互衔接，构成一个以习作能力培养为中心 的传动链。从单元导语到习作练习，实际上就是学生练习并形成这种习作能力的学习的传动链。从单元导语到习作练习，实际上就是学生练习并形成这种习作能力的学习 过程。过程。 写景写景 有顺序有顺序 导语导语 精读精读 课文课文 交流交流 平台平台 习作习作 习作习作 例文例文 初试初试 身手身手 海上日出海上日出 记金华的双龙洞记金华的双龙洞 颐和园颐和园 七月

28、的天山七月的天山 游游_ 内容解读及教学建议 语文课本语文课本 主题阅读主题阅读 你读我诵你读我诵 整本书阅读整本书阅读 海上日出 山海胜境北戴 河庐山落霞 咏初日夕阳 晚霞 荷塘月色 记金华的双龙洞 鼎湖山听泉 冰壶洞和子瞻濠 州七绝浮山洞 颐和园 扬州个园 钱塘湖春行昆明 湖对联雨西湖 七月的天山 三峡之秋 关山月 访戴天山道士不遇 本文是一篇写景本文是一篇写景 抒情散文，文章按抒情散文，文章按 日出前、日出时、日出前、日出时、 日出后日出后的顺序重点的顺序重点 描绘了描绘了晴朗天气晴朗天气和和 多云、有黑云三种多云、有黑云三种 天气情况下天气情况下海上日海上日 出的不同景象，展出的不同景

29、象，展 现了日出这一伟大现了日出这一伟大 奇观。奇观。 按照景物变化顺序（太阳的变化）写景按照景物变化顺序（太阳的变化）写景 1. 1.体会如果景物是变化的，体会如果景物是变化的， 可以按照变化的顺序写。可以按照变化的顺序写。 2. 2.练习复述（口语表达）练习复述（口语表达） 进一步让学生仔细感受作者进一步让学生仔细感受作者 是按照太阳位置变化的顺序是按照太阳位置变化的顺序 来写。来写。 时间变化时间变化 太阳的变化太阳的变化 过了一会儿过了一会儿 颜色颜色 红是真红红是真红 光亮光亮 没有亮光没有亮光 位置位置 小半边脸小半边脸 时间变化时间变化 太阳的变化太阳的变化 过了一会儿过了一会儿

30、 到了最后到了最后 一刹那间一刹那间 颜色颜色 红是真红红是真红红得非常可爱红得非常可爱深红深红 光亮光亮 没有亮光没有亮光夺目的亮光夺目的亮光 位置位置 小半边脸小半边脸努力上升努力上升冲破了云霞冲破了云霞跳出了海面跳出了海面 课 堂 小 练 笔 课 堂 小 练 笔 印象深刻印象深刻 的景物重的景物重 点写点写 提供图片或者视频资提供图片或者视频资 料，进行课堂小练笔料，进行课堂小练笔 运用修辞，可以使景运用修辞，可以使景 物描写更生动。物描写更生动。 本文是一篇游记，记叙了本文是一篇游记，记叙了 作者叶圣陶游览金华双龙洞作者叶圣陶游览金华双龙洞 的情景，是按的情景，是按游览顺序游览顺序写的

31、。写的。 先写先写路上路上所见的美景，继而所见的美景，继而 写写外洞的洞口外洞的洞口、外洞外洞，再写，再写 孔隙孔隙、内洞，内洞，最后最后出洞出洞。 按照游览顺序写景按照游览顺序写景 第一题：是引导学生学习第一题：是引导学生学习移步换景时可以按游览的顺序写景物。移步换景时可以按游览的顺序写景物。 第二题：引导学生要第二题：引导学生要重点写印象深刻的景物，写出景物的特点。重点写印象深刻的景物，写出景物的特点。 怎样才能写出怎样才能写出 景物特点呢？景物特点呢？ “眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压 过来过来擦伤鼻子。

32、”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入 口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。（见闻（见闻+ +感受）感受） 游览顺序（地点换）游览顺序（地点换） 特点（景色变）特点（景色变） 出金华城大约五公里到罗店，过出金华城大约五公里到罗店，过 了罗店就渐渐入山。了罗店就渐渐入山。 粉红色的山，各色的映山红，再加粉红色的山，各色的映山红，再加 上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳 入山大约五公里就来到双龙洞口。入山大约五公里就来到双龙洞口。 走进去，仿佛到了大会堂走进去，仿佛到了

33、大会堂这这 就是外洞。就是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来是靠在外洞找泉水的来路，原来是靠 左边的石壁下方的孔隙流出。左边的石壁下方的孔隙流出。 大约行了两三丈的水程吧，就登大约行了两三丈的水程吧，就登 陆了。这就到了内洞。陆了。这就到了内洞。 我排队等候，又仰卧在小船里，我排队等候，又仰卧在小船里， 出了洞。出了洞。 记金华的双龙洞记金华的双龙洞 恰当使用过渡句，使地点恰当使用过渡句，使地点 和景物变化更加自然。和景物变化更加自然。 提供音效素材，提供音效素材， 进行课堂小练进行课堂小练 笔（笔（仿写训练仿写训练） 交流平台是结交流平台是结 合对精读课文合对精读课文 的的分析、梳理、分析、梳

34、理、 总结总结从课文中从课文中 学到的写作的学到的写作的 方法。方法。 初试身手是让学生初步尝试初试身手是让学生初步尝试 着用学到的写作方法进行着用学到的写作方法进行表达表达 练习练习。 初试身手一般编排两道题，初试身手一般编排两道题， 一道是一道是口头口头表达练习，另外一表达练习，另外一 道是道是书面书面表达练习。表达练习。 初试身手还有一个作用，初试身手还有一个作用， 除了让学生有初步练习的作用除了让学生有初步练习的作用 之外，还有一个之外，还有一个诊断诊断的作用，的作用， 老师可以从中发现学生身上存老师可以从中发现学生身上存 在的问题，接下来知道可以重在的问题，接下来知道可以重 点朝哪些

35、方面进行。点朝哪些方面进行。 说清游览路线说清游览路线 1. 可以选择不同的游览路线，画出路可以选择不同的游览路线，画出路 线图线图 2. 用上“用上“走过、路过、绕过、穿过走过、路过、绕过、穿过” 等表示行走方式的词说清游览顺序等表示行走方式的词说清游览顺序 学习由远到近、由整体到学习由远到近、由整体到 部分的观察方法，试写一部分的观察方法，试写一 个片段个片段 移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察的景物。移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察的景物。 观察角度：观察角度：仰视、俯视、平视、眺望、鸟瞰仰视、俯视、平视、眺望、鸟瞰。 印象深刻的景物重点描写；运用印象深刻的

36、景物重点描写；运用 修辞，可以使景物描写更生动。修辞，可以使景物描写更生动。 由高到低，由远到近由高到低，由远到近 习作例文习作例文 印象深刻的景物印象深刻的景物 重点描写；运用重点描写；运用 修辞，可以使景修辞，可以使景 物描写更生动。物描写更生动。 习作例文即可用于单元习作指导之前，也可习作例文即可用于单元习作指导之前，也可 用于单元习作讲评的时候。无论是“初试身手”用于单元习作讲评的时候。无论是“初试身手” 发现的问题，还是“单元习作”发现的问题，还是“单元习作” 当中发现的问当中发现的问 题，都可以借助习作例文来解决。所以基于这题，都可以借助习作例文来解决。所以基于这 个习作例文的个习

37、作例文的功能定位功能定位，不能把习作例文当作，不能把习作例文当作 略读课文来教，而是要根据学生存在的问题略读课文来教，而是要根据学生存在的问题, ,为为 我所用。我所用。 为什么写 写什么 怎么评 怎么写 三个泡泡提示：三个泡泡提示： 1. 1.游览时的线路是可以选择的游览时的线路是可以选择的; ; 2. 2.游览地点可以根据学生的真游览地点可以根据学生的真 实旅行经历和喜好，自由选择；实旅行经历和喜好，自由选择； 3. 3.可以重点写印象深刻的地方。可以重点写印象深刻的地方。 漫画支招漫画支招 讲讲解招讲讲解招 步骤练招步骤练招 步骤练招步骤练招 评价项目 习作前先画出游览路线图习作前先画出

38、游览路线图 能按照游览顺序描写景物能按照游览顺序描写景物 地点转换是否能使用过渡语地点转换是否能使用过渡语 印象深刻的景物重点写，并写出特点印象深刻的景物重点写，并写出特点 文章语句是否通顺。文章语句是否通顺。 书写认真，有修改的痕迹书写认真，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议：老师或同学评语及修改建议： 习作评价标准习作评价标准 荷塘月色荷塘月色收录现代著收录现代著 名作家朱自清先生的多篇经名作家朱自清先生的多篇经 典散文。其中涵盖朱自清先典散文。其中涵盖朱自清先 生写景、叙事、抒情散文的生写景、叙事、抒情散文的 典范之作，堪称“白话美文典范之作，堪称“白话美文 的模范”，对散文写作是不

39、的模范”，对散文写作是不 可多得的范本。可多得的范本。 始于一主始于一主 走过两翼走过两翼 最终走向整本书阅读最终走向整本书阅读 “习作单元”教学建议：“习作单元”教学建议： 1 1. . 注意习作单元中阅读教学和普通单元阅读教学的区别注意习作单元中阅读教学和普通单元阅读教学的区别。主要是紧紧抓住课主要是紧紧抓住课 后习题开展阅读活动后习题开展阅读活动，不要对字词不要对字词、内容理解等方面做过高过细的要求内容理解等方面做过高过细的要求。 2 2. . 注意习作例文的注意习作例文的“指导功能指导功能”。习作例文不能拿来当精读课文来教习作例文不能拿来当精读课文来教，更不更不 能当略读课文来教能当略

40、读课文来教。它的功能重在解决学生习作中的问题它的功能重在解决学生习作中的问题，重在重在“用用”，重重 在指导学生写好作文在指导学生写好作文。要根据学生习作中出现的问题为我所用要根据学生习作中出现的问题为我所用。 3 3. . 注意灵活处理单元内部各板块的关系注意灵活处理单元内部各板块的关系。比如习作例文既可以用于学生作文比如习作例文既可以用于学生作文 前前，也可以用于作文后也可以用于作文后，不必一定按教材编排的顺序开展教学不必一定按教材编排的顺序开展教学。 4 4. . 注意整套教材习作要素的勾连注意整套教材习作要素的勾连。全盘掌握习作内容和要素在各个年级的安全盘掌握习作内容和要素在各个年级的

41、安 排排，上下贯通上下贯通，瞻前顾后瞻前顾后，使学生的习作能力稳步提升使学生的习作能力稳步提升。 叁叁 大单元备课流程设计大单元备课流程设计 内容解读及教学建议 写景写景 有顺序有顺序 导语导语 精读精读 课文课文 交流交流 平台平台 习作习作 习作习作 例文例文 初试初试 身手身手 海上日出海上日出 记金华的记金华的 双龙洞双龙洞 山海胜境北戴山海胜境北戴 河河庐山落霞庐山落霞 咏初日咏初日夕夕 阳阳晚霞晚霞 鼎湖山听泉鼎湖山听泉 颐和园颐和园 七月的七月的 天山天山 扬州个园扬州个园 三峡之秋三峡之秋 钱塘湖春行钱塘湖春行 昆明湖对联昆明湖对联 雨西湖雨西湖 关山月关山月 访戴天山道士不遇

42、访戴天山道士不遇 游游_ 冰壶洞冰壶洞和子和子 瞻濠州七绝浮山洞瞻濠州七绝浮山洞 共19篇文章 第五单元教学流程表第五单元教学流程表 课时课时 课课 型型 “一主”教材（基础课程）“一主”教材（基础课程） “两翼”教材（拓展课程）“两翼”教材（拓展课程） 1 单元导读课 海上日出记金华的双龙洞 颐和园七月的天山 单元小诗 主题阅读：5篇文章 2 读写联动课 海上日出 主题阅读：山海胜境北戴河 你读我诵：咏初日 3 读写联动课 海上日出 主题阅读：庐山落霞 你读我诵：晚霞 4 读写联动课 记金华的双龙洞 主题阅读：鼎湖山听泉扬州个园 你读我诵：和子瞻濠州七绝浮山洞 5 读写联动课 记金华的双龙洞

43、 主题阅读：鼎湖山听泉 你读我诵：冰壶洞 69 读写联动课 交流平台 初试身手 习作例文 单元习作 主题阅读：三峡之秋 你读我诵：钱塘湖春行关山月 立小言作文课 10 分享展示课 诗文积累背诵分享 习作分享 学习感悟分享 肆肆 课例设计与解读课例设计与解读 第一课时教学目标：第一课时教学目标： 1. 1.识字生字词，重点指导书写“臀”“笋”，理解“突兀森郁”“蜿蜒”“变化多识字生字词，重点指导书写“臀”“笋”，理解“突兀森郁”“蜿蜒”“变化多 端”等词语。端”等词语。 2. 2.默读默读记金华的双龙洞记金华的双龙洞，拓展阅读，拓展阅读鼎山湖听泉鼎山湖听泉扬州个园扬州个园，理清每篇文，理清每篇文

44、 章作者的游览顺序，填写游览路线图，并划出表示地点转换的过渡句。领悟学习章作者的游览顺序，填写游览路线图，并划出表示地点转换的过渡句。领悟学习 按照游览顺序描写景物的方法。按照游览顺序描写景物的方法。 3. 3.学法迁移运用，写一写校园的游览路线图。学法迁移运用，写一写校园的游览路线图。 4. 4.诵读诵读和子瞻濠州七绝浮山洞和子瞻濠州七绝浮山洞 ，积累语言，激发阅读兴趣。，积累语言，激发阅读兴趣。 第二课时教学目标：第二课时教学目标： 1. 1.继续巩固落实生字词继续巩固落实生字词 2. 2.默读默读记金华的双龙洞记金华的双龙洞，了解各处景点的特点，领悟作者是如何把重点景物，了解各处景点的特

45、点，领悟作者是如何把重点景物 （孔隙）写清楚的，学习“见闻（孔隙）写清楚的，学习“见闻+ +感受”描写出景物特点的方法。感受”描写出景物特点的方法。 3. 3.拓展阅读拓展阅读鼎山湖听泉鼎山湖听泉，重点赏析第，重点赏析第4 4自然段，学习运用恰当修辞描写出景物自然段，学习运用恰当修辞描写出景物 特点的方法。特点的方法。 4. 4.学法迁移运用，运用修辞写一段话。学法迁移运用，运用修辞写一段话。 5. 5.诵读诵读冰壶洞冰壶洞，积累语言，激发兴趣。，积累语言，激发兴趣。 在我们生活的 这个地球上，丌仅 在地面上有高山、 大海、平原等自然 的风光，而且在地 下也有着很多奇妙 的景观。其中溶洞 就像

46、童话世界中的 迷宫 溶洞是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果。由于石灰溶洞是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果。由于石灰 岩层各部分含石灰质多少不同，被侵蚀的程度不同，就逐岩层各部分含石灰质多少不同，被侵蚀的程度不同，就逐 渐被溶解分割成互不相依、千姿百态、陡峭秀丽的山峰和渐被溶解分割成互不相依、千姿百态、陡峭秀丽的山峰和 奇异景观的溶洞，由此形成的地貌一般称为奇异景观的溶洞，由此形成的地貌一般称为喀斯特地貌喀斯特地貌。 溶洞是大自然的杰出造化，它的形成往往需要几万年甚至溶洞是大自然的杰出造化，它的形成往往需要几万年甚至 几十万年。几十万年。 和子瞻濠州七绝浮山洞 （北宋）苏辙 洞府元依水面开， 秋潮

47、每到洞门回。 幽人燕坐门前石， 长看长淮船去来。 古文（诵）古文（诵） 现代文（读）现代文（读） 洞府元依水面开， 洞口原来就掩映在水面上 秋潮每到洞门回。 秋天的潮水每到洞门口就折 回来 幽人燕坐门前石， 隐居之人悠闲地坐在洞门前 的石头上， 长看长淮船去来。 长时间地看着淮河之上的船 只来来去去。 第一课时第一课时 以文带文以文带文 读准字音： 平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。 63 浙江 一簇 漆黑 臀部 蜿蜒 杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 上源 突兀森郁 变化多端 读准字音 在洞口抬头望，山相当高，在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁突兀森郁，很，很 有气势。

48、有气势。 先看到的是先看到的是蜿蜒蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，在洞顶的双龙，一条黄龙， 一条青龙。一条青龙。 这些石钟乳和石笋，形状这些石钟乳和石笋，形状变化多端变化多端，再加，再加 上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 词语理解 默读课文，理清作者游览双龙洞的顺序，用“_” 划出能表示游览地点变化的句子，并把下面的路线图补 充完整。 自学提示一自学提示一 路上路上 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。 入山大约五公里就来到双龙洞口。 走进去，仿佛到了大会堂这就是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来是

49、靠左边的石壁下方的孔隙流出。 大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 默读鼎山湖听泉扬州个园，用“_”划出 能表示游览地点变化的句子，并把下面的路线图补充完整。 自学提示二自学提示二 1.鼎山湖听泉鼎山湖听泉：（：（ ） 进入鼎山湖进入鼎山湖 （ ） 2. 扬州个园扬州个园：步入大门：步入大门 （ ） 绕过宜雨轩绕过宜雨轩 ( )( ) 转过鹤亭转过鹤亭 （ ） 步下秋山步下秋山 （ ） 练一练练一练 进入校门进入校门 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 运用移步换景法，仿照所学课文，将游览校园 的路线写清楚。 写景小妙招：写景小妙招： 按照游览顺序写景物，地点换，景物变。按照游览顺序写景物，地点换，景物变。 书写指导 臀 70 上宽下窄 上部略扁 月旁略宽 撇画变竖 笔画较多笔画较多 穿插避让穿插避让 书写指导 笋 上窄下宽 横画最长 右边出头 撇要舒展 杜 陆 端 源 鹃 郁 移 额 乳 左窄右宽左窄右宽 左右等宽左右等宽 书写指导 第二课时第二课时 读写联动读写联动 游览地点游览地点 景物特点景物特点 洞口 宽 外洞 大 孔隙 狭窄、低矮 内洞 黑、大、奇 自学提示一自学提示一 默读默读记金华的双龙洞记金华的双龙洞4 47 7自然段，了解自然段，了解 各个地点的景物特点