（人教部编版）八年级下历史《第13课 香港和澳门的回归》优质课教学课件.pptx

1、第四单元 民族团结与祖国统一 第13课 香港和澳门的回归,【人教部编版】八年级下历史优质课教学课件,导入新课,东方之珠,小河弯弯向南流 流到香江去看一看 东方之珠我的爱人 你的风采是否浪漫依然 月儿弯弯的海港 夜色深深灯火闪亮 东方之珠整夜未眠 守着沧海桑田变幻的诺言,让海风吹拂了五千年 每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严 让海潮伴我来歌唱你 请别忘记我永远不变黄色的脸 船儿弯弯入海港 回头望望沧海茫茫 东方之珠拥抱着我 让我温暖你那沧凉的胸膛,学习目标,1.知道香港和澳门问题的由来 2.了解“一国两制”提出的背景含义 及深远影响 3.掌握香港、澳门回归的过程和意义,一,新课探究,探究点：“一国两制

2、”的构想,（1）香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的 （2）解决这些问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强 烈愿望 （3）中国进入改革开放的新时期，综合国力增强,1.背景,2.提出,进入改革开放新时期后，邓小平创造性地提出,在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变,“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针,3.含义,4.地位,为什么在港澳地区实行资本主义制度？,思考一：香港、澳门地区的历史和实际情况是怎样的呢？ 思考二：怎样才能照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况?,“怎样能用和平方式解决问题呢?这必须充

3、分照顾到香港和澳门的历史和实际情况。”,“马照跑 股照炒 舞照跳”,相关链接,（1）香港的现行社会、经济制度不变 （2）法律基本不变 （3）生活方式不变 （4）香港自由港的地位和国际贸易、 金融中心的地位不变 （5）北京除了派军队外，不向香港 特区派干部,五个“不变”,有利于港澳地区的稳定、繁荣和发展,一,一,探究点：香港和澳门回归祖国,邓小平与英国首相撒切尔夫人就香港前途问题会谈,1.谈判,（1）中英谈判：中英两国政府经过两年谈判，于1984年 12月正式签署联合声明，宣布中华人民共和国政府 将于1997年7月1日对香港恢复行使主权,1984年12月19日，中英两国政府在北京签署关于香港问题

4、的联合声明,中国政府和葡萄牙政府在北京签署关于澳门问题的联合声明,（2）中葡谈判：1987年4月，中葡两国政府签署联合声明， 宣布中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳 门恢复行使主权,（1）1997年7月1日，中国恢复对行使香港主权。中华 人民共和国香港特别区正式成立,2.回归,中英香港交接仪式,中葡澳门交接仪式,（2）1999年12月20日，中国正式恢复对澳门行使主权。 澳门也回到了祖国的怀抱,小小电影院,识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义,相关链接,（1）香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴

5、旺发达。红白两色，体现着“一国两制”的精神。 （2）澳门区旗含义：五星象征祖国的统一，莲花等象征澳门及其自然环境，表明澳门是中华人民共和国不可分割的一部分。绿色象征着充满生机的祖国。,3.意义,香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步,回归后的香港,回归后的澳门,港澳顺利回归的原因和启示,2.中国综合国力的增强,3.“一国两制”的伟大构想,1.香港澳门自古以来是中国的神圣领土,4.全国人民的支持,1.国力强盛是外交的后盾,启示：,相关链接,2.落后就要挨打，发展才是硬道理,原因：,现在除了台湾，“七子”都回归了母亲的怀抱，对于台湾，我国政府作了

6、许多努力。讨论：你如何看待祖国统一前景？说出你的理由？,我对祖国的统一大业充满信心 （1）台湾自古以来就是中国领土 （2）世界上大部分国家承认只有一个中国 （3）祖国大陆经过改革开放后实力大增，增强了民 族凝聚力 （4）“一国两制”为祖国统一提供了较好的途径,相关链接,课堂小结,香港和澳门的回归,祖国统一大业迈出重要一步,随堂训练,1.“一国两制”构想出台的历史背景包括（ ） 历史原因造成了香港问题、澳门问题和台 湾问题的存在 实现祖国完全统一是整个 中华民族的强烈愿望 不断发展的中国已 经具备解决这些问题的实力 由于历史原 因，三地的情况比较复杂【来 源 A. B. C. D.,A,2.香港、澳门的回归，其重要意义有（ ） 中国人民洗雪了百年国耻 标志我国在 完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一 步 为解决台湾问题提供了成功的范例 向世界显示了中国政府是负责任的政府 A. B. C. D.,A,3.我国能够成功于1997年、1999年分别收回香 港和澳门主权的根本原因在于（ ） A.国际地位的提高 B.综合国力的增强 C.军事力量的壮大 D.“一国两制”的构想,B,