专题一明确记叙文体特征-高中语文精品课件.ppt

1、高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 记叙文写作： 明确记叙文的体裁特征明确记叙文的体裁特征 高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 一、范文引路： 路是月的痕路是月的痕 湖北考生湖北考生 依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。 小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月光下泛着朦胧柔和的小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月光下泛着朦胧柔和的 光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲 啊，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着啊，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着

2、笛子，等着 儿子的归来？儿子的归来？ 父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年 的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲 爱的港湾里一晃一悠。父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜爱的港湾里一晃一悠。父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜 欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自 傻呵呵地笑。每天的日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。傻呵呵地笑。每天的日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。 父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里父亲常

3、常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里 摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父 亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我 爱父亲，父亲的笛声最美。爱父亲，父亲的笛声最美。 高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 一、范文引路： 路是月的痕路是月的痕 湖北考生湖北考生 随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他 的黄牙，讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我的黄牙，讨厌他背个草篓

4、到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我 还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我 和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看 我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式 就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。 我到外地上学去了。离去前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉我到外地上学去了。离

5、去前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉 到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心，几到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心，几 年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整 日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的 请求回到了家。回家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在请求回到了家。回家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在 小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住小路上行走

6、时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住 了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响 起，响在洒满月光的小路，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子起，响在洒满月光的小路，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子 之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹 了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。 路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的

7、路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的 心魂！心魂！ 高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 一、范文引路： 路是月的痕路是月的痕 湖北考生湖北考生 【点评点评】本文是一篇非常出色的记叙文，以我对父亲的感情变本文是一篇非常出色的记叙文，以我对父亲的感情变 化为主线，展示了我读懂父爱的过程：小时候，我爱父亲，父亲的笛化为主线，展示了我读懂父爱的过程：小时候，我爱父亲，父亲的笛 声很美；随着年龄的增长，我开始讨厌父亲，父亲的笛声如怨如慕；声很美；随着年龄的增长，我开始讨厌父亲，父亲的笛声如怨如慕； 到外地求学几年后，我才真正地读懂父爱。笛声，是“我”选定的作到外地求学几年

8、后，我才真正地读懂父爱。笛声，是“我”选定的作 为父爱的一种载体。笛声的变化（从最美到如怨如慕到哽咽）载着我为父爱的一种载体。笛声的变化（从最美到如怨如慕到哽咽）载着我 对父爱的认识过程，紧扣作文要求。本文语言优美，佳句迭出；构思对父爱的认识过程，紧扣作文要求。本文语言优美，佳句迭出；构思 精巧，仅取三个片断和“几点”笛声，就把凝重的父爱和我感受父爱精巧，仅取三个片断和“几点”笛声，就把凝重的父爱和我感受父爱 的心理历程，表达得淋漓尽致，情真意切，是一篇难得的考场佳作。的心理历程，表达得淋漓尽致，情真意切，是一篇难得的考场佳作。 作者以笛声为线索行文，而又把父爱熔铸于笛声之中：年少时爱父亲，作

9、者以笛声为线索行文，而又把父爱熔铸于笛声之中：年少时爱父亲， 其笛声最美；年龄稍长时厌父亲，吹笛被看作“不务正业”；到外地其笛声最美；年龄稍长时厌父亲，吹笛被看作“不务正业”；到外地 求学时复苏了爱父的情感，其笛声与我的心产生强烈的共鸣。笛声始求学时复苏了爱父的情感，其笛声与我的心产生强烈的共鸣。笛声始 终牵动着“我”的内心深处，“是我的心魂”。这笛声，其实已经不终牵动着“我”的内心深处，“是我的心魂”。这笛声，其实已经不 再是一般意义上的笛声了，而是如山般深沉的父爱的象征。细节描写再是一般意义上的笛声了，而是如山般深沉的父爱的象征。细节描写 生动传神、耐人寻味，是本文的突出特点。小作者仅用“

10、用粗糙的手生动传神、耐人寻味，是本文的突出特点。小作者仅用“用粗糙的手 捏我的脸蛋”“兀自傻呵呵地笑”“讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙，捏我的脸蛋”“兀自傻呵呵地笑”“讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙， 讨厌他背个草篓到学校找我讨厌他背个草篓到学校找我”等几个细节，便把“父亲”的质朴、等几个细节，便把“父亲”的质朴、 憨厚、隐忍、痴心的形象勾勒出来了。全文结构严谨，语言清新，文憨厚、隐忍、痴心的形象勾勒出来了。全文结构严谨，语言清新，文 采斐然，意境优美，真情款款，富有乡村风味。掩卷思之，令人回味采斐然，意境优美，真情款款，富有乡村风味。掩卷思之，令人回味 无穷。无穷。 高 考 作 文 指 导 高

11、考 作 文 指 导 二、明确记叙文的体裁特征二、明确记叙文的体裁特征 记叙文外在形式表现为诸如新闻记叙文外在形式表现为诸如新闻、通讯通讯、报告文学报告文学、 人物传记人物传记、游记游记、日记日记、书信等诸多体式书信等诸多体式。 记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。 具体地说，它是借助具体地说，它是借助叙述、描写、抒情叙述、描写、抒情等手段记叙社等手段记叙社 会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用 以以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。 记叙文

12、的六要素记叙文的六要素 事件的起因、经过、结果事件的起因、经过、结果 时间、地点、人物时间、地点、人物 记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。 记叙文知识概要记叙文知识概要 以以记叙和描写记叙和描写为主要表达方式的文章叫记为主要表达方式的文章叫记 叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙 文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等， 又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指 以以记人、叙事记人、叙事、写景、状物为主

13、，对社会生活、写景、状物为主，对社会生活 中的中的人、事、景、物人、事、景、物的情态变化和发展进行叙的情态变化和发展进行叙 述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、 特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆 录，以及一部分书信等。录，以及一部分书信等。 记叙文的六“要素”记叙文的六“要素”：即时间、地点、即时间、地点、 人物、事件的起因、经过和结果。人物、事件的起因、经过和结果。 记叙文的线索记叙文的线索 主要有以下几种类型：以主要有以下几种类型：以人物人物为线索，为线索， 以以事件事件为线索，以为线索，以行踪行踪

14、为线索，以为线索，以人人 物思想感情的变化物思想感情的变化或或作者思想感情的作者思想感情的 变化变化为线索，等等。分析线索有助于为线索，等等。分析线索有助于 把握行文的思路和全文的结构。把握行文的思路和全文的结构。 记叙文一般运用记叙文一般运用叙述、描写、抒情叙述、描写、抒情等表达方式。等表达方式。 叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转 换等）的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。换等）的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。 叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。第一人称叙述叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。第

15、一人称叙述 有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己（散文最有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己（散文最 多），有的指文中人物如主人公（如多），有的指文中人物如主人公（如狂人日记狂人日记）、见）、见 证人（如证人（如孔乙己孔乙己）和线索人物（如）和线索人物（如祝福祝福）。好处）。好处 是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然， 不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。第三不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。第三 人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的

16、身 份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。 有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人 称在叙述，这其实是第三人称叙述，如果在众多第二人称称在叙述，这其实是第三人称叙述，如果在众多第二人称 中出现一个“我”来叙述，其实还是第一人称叙述。中出现一个“我”来叙述，其实还是第一人称叙述。 叙述有多种方式叙述有多种方式： （1）顺叙顺叙。常见。从前到后，线索清楚，但易于写。常见。从前到后，线索清楚，但易于写 成流水账。这就需要详略得当，重点突出。成流水账。这就需要详略得当，重点突出。

17、 （2）倒叙倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前。将结局或突出点放在开头，然后再从前 到后。在新闻消息中已经成为套路，叫做“倒金字塔”。到后。在新闻消息中已经成为套路，叫做“倒金字塔”。 事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好 处是有悬念，但容易使人反感。处是有悬念，但容易使人反感。 （3）插叙插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的 小事，然后再按原来的本事来写。如小事，然后再按原来的本事来写。如水浒水浒中林冲遇中林冲遇 到店小二时插叙了店小二在东京的事。不可喧宾夺主。到店小二时插叙了店小二在东

18、京的事。不可喧宾夺主。 （4）补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后面）补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后面 给以补充。给以补充。 叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不宜多，语言叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不宜多，语言 要生动形象有个性最好口语化。要生动形象有个性最好口语化。 描写描写是事物状貌的描绘，重在形象性。中国小是事物状貌的描绘，重在形象性。中国小 说叙述成分多，而外国小说反之说叙述成分多，而外国小说反之。 （1）人物描写人物描写。 A肖像肖像描写。描写外形描写。描写外形容貌、神情、姿容貌、神情、姿 态、服饰态、服饰 等，要抓住特征，以形传神即透过外等，要抓住特征，以形传神即

19、透过外 形揭示出身份、性格和内心。形揭示出身份、性格和内心。 B语言语言描写。要透露内心秘密并显示个性特描写。要透露内心秘密并显示个性特 征。征。 C行动行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写。古典小说中有许多典型的行动 描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀 赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特 征。征。 D心理心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。描写。要注意下意识的心理如幻觉。 还要注意借助外在事物的间接描写。还要注意借助外在事物的间接描写。 （2）环境描写环境描写。 A自然景物自然景物描写，包

20、括时序节令、自然气候、山川湖描写，包括时序节令、自然气候、山川湖 海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者 或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。 B社会环境社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如描写，一是某种社会生活情景的展示如 子夜子夜的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、 气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等， 如如红楼梦红楼梦中女儿们的居室小院。中

21、女儿们的居室小院。 （3）场面描写场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。 如如药药中的杀人场面。中的杀人场面。 （4）细节描写细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿 Q画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排 线索（如线索（如百合花百合花中的被子）、推动故事发展的作用。中的被子）、推动故事发展的作用。 细节延伸开来就是一篇微型小说。细节延伸开来就是一篇微型小说。 描写法描写法又可以分为又可以分为：白描白描（无比喻修饰，（无比喻修饰， 以叙述代替，重在传神）、

22、以叙述代替，重在传神）、细描细描（细腻深（细腻深 刻、修饰较多）；直接描写和间接描写刻、修饰较多）；直接描写和间接描写 （通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）； 主观描写（带感情色彩）和客观描写（不主观描写（带感情色彩）和客观描写（不 带感情的准确的，如在说明文中）。带感情的准确的，如在说明文中）。 抒情抒情是抒发和表现感情。是抒发和表现感情。其中直接抒情其中直接抒情 多是带有感情的判断句，并有感叹词；间多是带有感情的判断句，并有感叹词；间 接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感 情色彩。情色彩。 记叙文应具有的特质记叙文应

23、具有的特质 一要体现“记叙”性质。一要体现“记叙”性质。 即记人或叙事即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其。记人或叙事，二者必居其 一，但又不能以此否定另一面，因为人与一，但又不能以此否定另一面，因为人与 事往往是交织在一起的：人物形象的刻画事往往是交织在一起的：人物形象的刻画 和塑造须得以事情为依托，事情的过程又和塑造须得以事情为依托，事情的过程又 得靠人这一行为主体来推动；当然，人可得靠人这一行为主体来推动；当然，人可 以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物 或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，或想象物等。所以，是否是合格的记叙文， 就要看它就要看它是否

24、塑造了一个完整的人物或叙是否塑造了一个完整的人物或叙 述了一个完整的事情述了一个完整的事情。 二要强化“背景”和细节的设置。二要强化“背景”和细节的设置。 记叙文中，人物的活动不是单一的几个动记叙文中，人物的活动不是单一的几个动 作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直 去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏 波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开 必然是建立在一定的背景之下，这背景，必然是建立在一定的背景之下，这背景， 就是我们平时强调的环境；强化“背景”就是我们平时强调的环境；强化“背景”

25、设置，就是设置，就是强化环境描写强化环境描写。可以说，好的。可以说，好的 环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字 的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。 同样，人物活动，情节推进，也离不同样，人物活动，情节推进，也离不 开细节，尤其是人物的性格思想，往开细节，尤其是人物的性格思想，往 往就是靠几个细节来完成的。因此，往就是靠几个细节来完成的。因此， 强化典型的细节强化典型的细节也非常必要。也非常必要。 三要挖掘典型意义三要挖掘典型意义 记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人 或事又必须具有

26、一定的典型性，作者或事又必须具有一定的典型性，作者通过通过 文中的人或事传达某种情感或思考文中的人或事传达某种情感或思考，这就，这就 是人事的典型意义。很多记叙文，读后总是人事的典型意义。很多记叙文，读后总 觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大 程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。 小小 结结 记叙文的写作必须围绕中心叙事，因记叙文的写作必须围绕中心叙事，因 为中心思想是文章的灵魂为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇它贯穿全篇 的始终。动笔之前，要先确立中心思的始终。动笔之前，要先确立中心思 想，然后围绕中心思想选择组织

27、材料，想，然后围绕中心思想选择组织材料， 文章的每一段、每一节都应紧扣中心。文章的每一段、每一节都应紧扣中心。 叙事常见的毛病有三种：叙事常见的毛病有三种： 一是虽有中心，却缺乏具体材料，空一是虽有中心，却缺乏具体材料，空 话连篇，不能使人感动；话连篇，不能使人感动； 二是虽有材料却没有明确的中心，从二是虽有材料却没有明确的中心，从 头到尾一篇流水帐；头到尾一篇流水帐； 三是有材料，也确定了中心，却不能三是有材料，也确定了中心，却不能 很好地围绕中心组织材料，材料和中很好地围绕中心组织材料，材料和中 心不相适应。心不相适应。 如何将一篇记叙文写得好看，使之拨动阅卷如何将一篇记叙文写得好看，使之

28、拨动阅卷 者的心弦，下面的一些做法，可供爱好写记叙文者的心弦，下面的一些做法，可供爱好写记叙文 的学生借鉴。的学生借鉴。 1.1.写得深刻点写得深刻点 记叙文应力避肤浅。这就需要作者对一些事记叙文应力避肤浅。这就需要作者对一些事 情能够深入挖掘，从而小中见大、平中见奇，我情能够深入挖掘，从而小中见大、平中见奇，我 们称之为“深化法”。能在平常的事情上寻出一们称之为“深化法”。能在平常的事情上寻出一 个不平常的方面，这是记叙文高手的本领。浙江个不平常的方面，这是记叙文高手的本领。浙江 一考生写自己养的一只鸟儿不幸死亡，本来是一一考生写自己养的一只鸟儿不幸死亡，本来是一 件很平凡的小事，该生却能极

29、力挖掘出背后的深件很平凡的小事，该生却能极力挖掘出背后的深 意：“珍爱生命，珍惜自由”，“鸟如此，人亦意：“珍爱生命，珍惜自由”，“鸟如此，人亦 如此；我本无意，却酿惨剧，这如此；我本无意，却酿惨剧，这 也许是一生的忏悔也许是一生的忏悔”作者将小生灵的离世写作者将小生灵的离世写 得如此深沉，令人动容。这就是对平常素材的深得如此深沉，令人动容。这就是对平常素材的深 挖所致。此外，写出自己独特的感受，给读者以挖所致。此外，写出自己独特的感受，给读者以 心灵的触动，同样也能把文章写得很深刻。心灵的触动，同样也能把文章写得很深刻。 2.2.写得动情点写得动情点 记叙文要力戒乏味，不能像一杯白开水。高记

30、叙文要力戒乏味，不能像一杯白开水。高 明的作者，常常会把平淡无奇、暗淡无光的故事明的作者，常常会把平淡无奇、暗淡无光的故事 讲得极富魅力，使读者难以忘怀，甚至收获心灵讲得极富魅力，使读者难以忘怀，甚至收获心灵 的震撼。为什么？就是因为作者善于捕捉动情的震撼。为什么？就是因为作者善于捕捉动情 点，能够在文章中设计令人怦然心动之处，这也点，能够在文章中设计令人怦然心动之处，这也 是文章的点睛之笔，我们称之为“点睛法”。它是文章的点睛之笔，我们称之为“点睛法”。它 往往是文章的高潮，是突出主题、强化立意的最往往是文章的高潮，是突出主题、强化立意的最 有效的完美手段有效的完美手段。它可以是一个情节它可

31、以是一个情节、一个细一个细 节节，它在文章中或起解谜的作用它在文章中或起解谜的作用，揭示生活真揭示生活真 相；或起暴露作用相；或起暴露作用，显示人情的冷暖与世态的炎显示人情的冷暖与世态的炎 凉凉。它是文章的眼睛它是文章的眼睛，当一篇文章的眼睛出现在当一篇文章的眼睛出现在 你眼前的时候你眼前的时候，你会不由得眼前一亮你会不由得眼前一亮，继而会沉继而会沉 思甚至流泪；在那一刻思甚至流泪；在那一刻，文章的立意如破空而文章的立意如破空而 来来，被诠释得淋漓尽致被诠释得淋漓尽致，深深地烙在你的脑海深深地烙在你的脑海 中，挥之不去。中，挥之不去。 3.3.写得丰富点写得丰富点 记叙文应力避简单。为了表现一

32、个人物，表记叙文应力避简单。为了表现一个人物，表 达一种思想，抒发一种情感，有时候需要运用多达一种思想，抒发一种情感，有时候需要运用多 个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一 些问题能立体建构，多重演绎，掌握“复合”之些问题能立体建构，多重演绎，掌握“复合”之 法。所谓“复合”，指对命题者提出的话题或问法。所谓“复合”，指对命题者提出的话题或问 题，考生能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比题，考生能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比 如以“见证”这个题目为例（如以“见证”这个题目为例（20092009年高考山东卷年高考山东卷 试题），我们不妨将个人的“

33、见证”与国家、人试题），我们不妨将个人的“见证”与国家、人 类的“见证”结合起来考虑，将多个“见证”构类的“见证”结合起来考虑，将多个“见证”构 成和声，来表达情感。这样一来，就能够使文章成和声，来表达情感。这样一来，就能够使文章 丰富、厚实，由“单声道”变成“立体声”。丰富、厚实，由“单声道”变成“立体声”。 4.4.写得变化点写得变化点 记叙文应力避单薄记叙文应力避单薄。这就需要考生在写作时这就需要考生在写作时 能够由此及彼能够由此及彼，插叙增容插叙增容。这是一种穿插回放的这是一种穿插回放的 叙述手法叙述手法，类似于影视作品中的类似于影视作品中的“闪回法闪回法”，指指 人物触景生情人物触景

34、生情，由眼下之事联想到过去之事由眼下之事联想到过去之事，再再 由过去之事回到现实中来这一过程由过去之事回到现实中来这一过程。“闪回闪回”， 常常使用插叙的手法常常使用插叙的手法，在大故事中套着小故事在大故事中套着小故事， 使得文章容量增大使得文章容量增大，内容充实内容充实，富于变化富于变化。它可它可 以超越时空的限制以超越时空的限制，以某物象或情感思想为线以某物象或情感思想为线 索索，将描写的内容通过插入将描写的内容通过插入、回忆回忆、倒放等方倒放等方 式式，形成一个整体运用时也要注意选好串起素材形成一个整体运用时也要注意选好串起素材 的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。的线索，并围绕一个

35、中心截取生活中的材料。 5.5.写得曲折点写得曲折点 记叙文要力戒平淡记叙文要力戒平淡。俗话说文似看山不喜俗话说文似看山不喜 平平，记叙文尤其需要如此记叙文尤其需要如此。这就需要考生在情节这就需要考生在情节 上苦心经营上苦心经营，精心设计精心设计。常用的手法有悬念常用的手法有悬念、抑抑 扬扬、波折波折、误会误会、巧合等等巧合等等，可总称之为可总称之为“兴波兴波 法法”。悬念是疑而不答悬念是疑而不答，能够牵着读者的鼻子能够牵着读者的鼻子 走走，让人欲罢不能；抑扬是褒贬相生让人欲罢不能；抑扬是褒贬相生，能够造成能够造成 情感态度上的落差情感态度上的落差，往往能使我们笔下的人往往能使我们笔下的人、事

36、事 给人留下深刻的印象；误会是误解不断矛盾丛给人留下深刻的印象；误会是误解不断矛盾丛 生生，它能增强文章的戏剧性它能增强文章的戏剧性，掀起情节和情感的掀起情节和情感的 波澜波澜，让读者为其着急上火；波折即所谓一波未让读者为其着急上火；波折即所谓一波未 平一波又起平一波又起，容易形成容易形成“山重水复山重水复，柳暗花明柳暗花明” 的效果；巧妙利用生活中的偶然事件来组合故事的效果；巧妙利用生活中的偶然事件来组合故事 情节，达到出人意料又在情理之中的效果。情节，达到出人意料又在情理之中的效果。 6.6.写得形象点写得形象点 记叙文最忌平泛记叙文最忌平泛。这就需要考生对一些人物这就需要考生对一些人物

37、能鲜活摄像能鲜活摄像，拟态传神拟态传神。写人物写人物，要有血有肉要有血有肉， 展示个性展示个性，立体鲜活；写景物立体鲜活；写景物，要形神兼备要形神兼备，感感 情真挚自然；写事件情真挚自然；写事件，要生动活泼要生动活泼，曲折有致曲折有致。 总之总之，能够将抽象的概念能够将抽象的概念、生硬的道理变成真实生硬的道理变成真实 可感的形象可感的形象，简称为简称为“形象法形象法”。这是记叙文高这是记叙文高 手具备的本领。手具备的本领。 7.7.写得灵活点写得灵活点 记叙文切忌呆板记叙文切忌呆板。记叙文强调真实可感记叙文强调真实可感，并并 不意味着一定要写真人真事不意味着一定要写真人真事。记叙文允许虚构记叙

38、文允许虚构， 只要来自生活只要来自生活，合情合理即可合情合理即可。有时为了更有创有时为了更有创 意意，更有活力更有活力，就需要就需要“无中生有无中生有”，就需要编就需要编 故事故事。这个故事要具备四个条件：首先是合情合这个故事要具备四个条件：首先是合情合 理理，特别是细节的处理一定要符合生活的真实；特别是细节的处理一定要符合生活的真实； 其次要承载思想其次要承载思想，一个故事的主题无外乎三类一个故事的主题无外乎三类， 或表现一个人物的精神或表现一个人物的精神，或渲染一种情感或渲染一种情感（或人或人 性性），或传达一个哲理；再次是一波三折或传达一个哲理；再次是一波三折，即一即一 个故事有三个转折

39、的情节个故事有三个转折的情节，这是为读者的阅读心这是为读者的阅读心 理所决定的规律；最后是信息陌生理所决定的规律；最后是信息陌生，这是编写故这是编写故 事非常重要的原则事非常重要的原则，故事的主题可能是陈旧的故事的主题可能是陈旧的， 但情节本身却要但情节本身却要“陌生化陌生化”，即要有创新性即要有创新性，须须 来源于生活来源于生活，高于生活高于生活。编故事既可以超越时编故事既可以超越时 空空，驰骋想象；也可以点化历史故事驰骋想象；也可以点化历史故事，扩容成篇扩容成篇。 是为“新编法”。是为“新编法”。 8.8.来点文化味来点文化味 这些年高考作文战场上这些年高考作文战场上，一支异军突起一支异军

40、突起。以以 古典的方阵古典的方阵，闪烁的诗句闪烁的诗句，熟悉的名人熟悉的名人，精致的精致的 语言语言，高扬起文化的大旗高扬起文化的大旗。这类文章以富有文化这类文章以富有文化 色彩与浑厚的文化底蕴受到阅卷老师的青睐色彩与浑厚的文化底蕴受到阅卷老师的青睐，同同 时也确实展示了考生扎实的语文功底时也确实展示了考生扎实的语文功底。这种文化这种文化 作文作文，从历史的隧道从历史的隧道、文学的天空文学的天空、民间的集市民间的集市、 语言的栈道语言的栈道、诗词的意境中开拓出一片新天地诗词的意境中开拓出一片新天地。 从 全 国 高 考 压 轴 之 作从 全 国 高 考 压 轴 之 作 赤 兔 之 死赤 兔 之

41、 死 开 始开 始 ， 吊屈原赋吊屈原赋，儒兵辩儒兵辩 （ 香 港 考 生香 港 考 生 ） ， 永 远 的 谭 嗣 同永 远 的 谭 嗣 同 ， 一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生，直至直至 熟悉熟悉最后的战役最后的战役我只取一瓢饮我只取一瓢饮，无无 不展示了文化作文的独特魅力。不展示了文化作文的独特魅力。 高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 三、记叙文写作的一般方法三、记叙文写作的一般方法 2鲜明鲜明 指文章的主题必须明确表示作指文章的主题必须明确表示作 者对所记写事物的理性判断和感情倾向者对所记写事物的理性判断和感情倾向。 （一）确定一个好的主题（一）确定一个好的主题 3集中集中

42、一篇文章只能有一个主题，全一篇文章只能有一个主题，全 部的记叙都必须围绕它展开。有些材料的运部的记叙都必须围绕它展开。有些材料的运 用看似旁逸斜出，其实它们一般都是为了深用看似旁逸斜出，其实它们一般都是为了深 化或升华主题。化或升华主题。 1正确正确 指所确立的主题符合客观事物指所确立的主题符合客观事物 的本质规律，符合正确、高尚的审美观与价的本质规律，符合正确、高尚的审美观与价 值观。值观。 高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 三、记叙文写作的一般方法三、记叙文写作的一般方法 2典型真实典型真实 （二）精心选择材料（二）精心选择材料 3新颖别致新颖别致 1契合主题契合主题 高 考

43、 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 三、记叙文写作的一般方法三、记叙文写作的一般方法 2详略剪裁详略剪裁 （三）谋定恰当的表现方法（三）谋定恰当的表现方法 3、结构安排、结构安排 1线索安排线索安排 4表达方式的综合运用表达方式的综合运用 时间线索、空间线索、时间线索、空间线索、 感情线索、逻辑事理线索感情线索、逻辑事理线索 记叙方式：倒叙、插叙等记叙方式：倒叙、插叙等 （1）虚实法）虚实法 （2）抑扬法）抑扬法 （3）离合法）离合法 记叙、描写、说明、议论、抒情记叙、描写、说明、议论、抒情 （ 4 ）误会（突转）法）误会（突转）法 高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 例文一

44、：明天一定记着开窗例文一：明天一定记着开窗 河南考生河南考生 四、四、 【考场佳作展示考场佳作展示 】 远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成 的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道， 又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记 着开窗。着开窗。 她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉， 才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨

45、粗 的身子，木讷的表情，还有的身子，木讷的表情，还有总之，不好。总之，不好。 高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 例文一：明天一定记着开窗例文一：明天一定记着开窗 河南考生河南考生 四、四、 【考场佳作展示考场佳作展示 】 记得刚来的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，记得刚来的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通， 又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子，摇着扇又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子，摇着扇 子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿？子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿？ 水费我一个子儿

46、都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计水费我一个子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计 划”划”大洗，猛灌。她只是木在那里一动不动，我当时只是觉得好大洗，猛灌。她只是木在那里一动不动，我当时只是觉得好 笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！ 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几 趟厕所，当我正“奄奄一息”躺在床上的时候，她推门进来了。我趟厕所，当我正“奄奄一息”躺在床上的时候，她推门进来了。我 没有好气地说：“以后进门记着敲一下。”她又木在那里了，左手没有好气地说：“以后进

47、门记着敲一下。”她又木在那里了，左手 搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉 肚子的药。”她把药放在桌子止，默默地走了。这时我想起了我的肚子的药。”她把药放在桌子止，默默地走了。这时我想起了我的 母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止我，而我却认为母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止我，而我却认为 母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她， 感情的亲疏对认识一个人、认识一件事的根本原来如此重要。感情的亲疏对认识一个人、认识一件事的

48、根本原来如此重要。 高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 例文一：明天一定记着开窗例文一：明天一定记着开窗 河南考生河南考生 四、四、 【考场佳作展示考场佳作展示 】 从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转， 但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她 不是我妈，可是不是我妈，可是 那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿 着竹竿挑我的窗户，难道着竹竿挑我的窗户，难道我喝了一声：“你干什么！”我喝了一声：“你干什么！” 她吓

49、得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“我只是想为你开她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“我只是想为你开 窗，因为电视上说非典时期，要经常开窗，可你窗，因为电视上说非典时期，要经常开窗，可你” 我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱 纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子 开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。 高 考 作 文 指 导 高 考 作 文 指 导 例文二：喝茶例文二：喝茶 河南考生河南考生 四、四、 【考场佳作展示考场佳作展示 】 老

50、李是市社会科学研究所的副所长。他有两大爱好：老李是市社会科学研究所的副所长。他有两大爱好： 一是品茶，二是逗宝贝孙女玩。一是品茶，二是逗宝贝孙女玩。 说起品茶，老李是行家，怎么辨茶、闻茶、敬茶怎么说起品茶，老李是行家，怎么辨茶、闻茶、敬茶怎么 区别各种不同种类的茶，什么信阳毛尖啦，清香茉莉啦，区别各种不同种类的茶，什么信阳毛尖啦，清香茉莉啦， 牡丹绣球啦，他能跟你说得一套一套的。牡丹绣球啦，他能跟你说得一套一套的。 说起孙女，老李有两个，大的叫大兰，小的叫小兰。说起孙女，老李有两个，大的叫大兰，小的叫小兰。 虽然两个女孩一样乖巧可爱，衣着打扮完全相同，但老李虽然两个女孩一样乖巧可爱，衣着打扮完