高中语文 第9课 记梁任公先生的一次演讲课件1 新人教.ppt

1、第第9 9课课 记梁任公先生的一次演记梁任公先生的一次演 讲讲 作者：梁实秋作者：梁实秋 2 梁实秋梁实秋（1903190319871987） 现代著名散文家现代著名散文家、文学评论家文学评论家、 翻译家翻译家，祖籍浙江祖籍浙江。1212岁考入清岁考入清 华学校华学校，2020岁与冰心等赴美留学岁与冰心等赴美留学。 回国后先后在北京大学等校任教回国后先后在北京大学等校任教， 曾与徐志摩曾与徐志摩、闻一多创办新月书闻一多创办新月书 店店，主编主编新月新月月刊月刊。 批评鲁迅生硬翻译外国作品和引批评鲁迅生硬翻译外国作品和引 介苏俄的介苏俄的“文艺政策文艺政策”，主张主张 “文学无阶级文学无阶级”，

2、反对把文学当反对把文学当 作政治工具作政治工具，反对思想统一反对思想统一，要要 求思想自由求思想自由。与鲁迅等左翼作家与鲁迅等左翼作家 笔战不断笔战不断。 抗战期间曾寓居重庆北碚，抗战期间曾寓居重庆北碚，19491949年去台湾。历任台北年去台湾。历任台北 师范院英语系主任、文学院院长、国立编译馆馆长等师范院英语系主任、文学院院长、国立编译馆馆长等 职。职。 代表作代表作雅舍小品雅舍小品槐园梦忆槐园梦忆莎士比亚全集莎士比亚全集 英国文学史英国文学史，散文集创造了中国现代散文著作出，散文集创造了中国现代散文著作出 版的最高纪录。版的最高纪录。 散文小品清丽淡雅，朴实隽永，风趣幽默，别具一格。散文

3、小品清丽淡雅，朴实隽永，风趣幽默，别具一格。 清秋之恋 梁启超（梁启超（1873187319291929）字卓如，）字卓如， 号任公，又称饮冰室主人。广东新会号任公，又称饮冰室主人。广东新会 人，人，1212岁考中秀才，岁考中秀才，1717岁考中举人。岁考中举人。 和老师康有为一起倡导变法维新，并和老师康有为一起倡导变法维新，并 称“康梁”。称“康梁”。18951895年参与发动有名的年参与发动有名的 “公车上书”。“公车上书”。 18961896年在上海主编年在上海主编 时务报时务报，发表，发表变法通议变法通议，积极，积极 鼓吹和推进维新运动。鼓吹和推进维新运动。 18981898年参与“百

4、日维新”，奉旨督办年参与“百日维新”，奉旨督办 京师大学堂、译书局。戊戌变法失败京师大学堂、译书局。戊戌变法失败 后逃亡日本。辛亥革命后，曾出任袁后逃亡日本。辛亥革命后，曾出任袁 世凯政府司法总长。世凯政府司法总长。 19161916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又与段祺瑞合作，年策动蔡锷组织护国军反袁；后又与段祺瑞合作， 出任段政府财政总长。出任段政府财政总长。 五四时期，反对“打倒孔家店”口号，曾倡导“诗界五四时期，反对“打倒孔家店”口号，曾倡导“诗界 革命”和“小说界革命”。革命”和“小说界革命”。 晚年在清华学校讲学，与王国维、赵元任、陈寅恪合晚年在清华学校讲学，与王国维、赵元任、陈寅恪

5、合 称清华四导师。著述涉及政治、经济、哲学、历史、称清华四导师。著述涉及政治、经济、哲学、历史、 宗教、艺术、文字音韵学等。被誉为“百科全书式的宗教、艺术、文字音韵学等。被誉为“百科全书式的 巨人”。其著作合编为巨人”。其著作合编为饮冰室合集饮冰室合集。 第一部分（第一部分（1 1） 第二部分（第二部分（2 2- -9 9） 第三部分（第三部分（1010） 1.1.速读课文，理清结构速读课文，理清结构 简述演讲的背景简述演讲的背景 具体描述演讲的过程和效果具体描述演讲的过程和效果 作者对梁启超的评价作者对梁启超的评价 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲过去也有不少显宦，以及叱咤风云的

6、人物，莅校讲 话。但是他们没有能留下深刻的印象。话。但是他们没有能留下深刻的印象。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科 楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍 秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健， 风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一 句是：“启超没有什么学问句是：“启超没有什么学问”

7、眼睛向上一翻，轻眼睛向上一翻，轻 轻点一下头，“可是也有一点喽！”轻点一下头，“可是也有一点喽！” 2.2.找出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句：找出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句： 我记得他开头讲一首古诗，我记得他开头讲一首古诗，箜篌引箜篌引我在我在 听先生这篇讲演后二十余年听先生这篇讲演后二十余年顿时忆起先生讲的顿时忆起先生讲的 这篇古诗。这篇古诗。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾 襟了。襟了。 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不 少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。少人从此

8、对于中国文学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 3. 3. 作者为什么对这次演讲印象如此深刻？作者为什么对这次演讲印象如此深刻？ 准备准备 开场白开场白 神态神态 声音声音 内容内容 表情表情 动作动作 演讲特点演讲特点 性情（旁批）性情（旁批） 预先写好，整齐，美观预先写好，整齐，美观 认真细致，一丝不苟认真细致，一丝不苟 独独 特特 谦逊、自信，富有感染力谦逊、自信，富有感染力 生动有趣生动有趣 幽默、随和的个性幽默、随和的个性 沉着有力，洪亮激亢沉着有力，洪亮激亢 自信、沉稳、睿智自信、沉稳、睿智 博闻强记、学识丰富博闻强记、

9、学识丰富 旁征博引，丰富有趣旁征博引，丰富有趣 成为表演、酣畅淋漓成为表演、酣畅淋漓 感情丰沛、真情流露，感情丰沛、真情流露， 不矫饰不矫饰 手舞足蹈手舞足蹈 自由洒脱、率真的个性自由洒脱、率真的个性 外貌特点外貌特点 性情（旁批）性情（旁批） 身材短小精悍，秃身材短小精悍，秃 头顶，宽下巴，穿头顶，宽下巴，穿 肥大长袍；步履稳肥大长袍；步履稳 健，气质潇洒，眼健，气质潇洒，眼 神犀利，光芒四射。神犀利，光芒四射。 外在平凡普通，内外在平凡普通，内 在稳重、潇洒、自在稳重、潇洒、自 信信 总结： 梁任公是一个才华横溢，博闻强记，梁任公是一个才华横溢，博闻强记， 修养良好，开朗直爽，认真细致，风

10、趣幽修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽 默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。 4.4.作者对梁启超先生的景仰、欣赏、赞美之情是作者对梁启超先生的景仰、欣赏、赞美之情是 怎样抒发的？怎样抒发的？ 直接表达：直接表达： A A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限 的景仰。的景仰。 B B、先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生、先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生 在言谈讲演之中所带的情感不知要更强在言谈讲演之中所带的情感不知要更强 烈多少倍！烈多少倍！ C C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求、有学问，有文采，有热心肠

11、的学者，求 之当世能有几人？之当世能有几人？ 半直接半含蓄的表达：半直接半含蓄的表达： A A、我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。、我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 B B、他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的、他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的 时候，我们也跟着他欢喜。时候，我们也跟着他欢喜。 C C、除了当时所受的感动之外，不少人从此对、除了当时所受的感动之外，不少人从此对 于中国文学发生了强烈的爱好。于中国文学发生了强烈的爱好。 完全含蓄的表达：完全含蓄的表达： A A、描写外貌，又略有夸饰，着重于表现神采，展现一、描写外貌，又略有夸饰，着重于表现神采，展现一 个卓越不凡的大

12、家的形象和风范。表达学生对老师的个卓越不凡的大家的形象和风范。表达学生对老师的 由衷的赞美之情。由衷的赞美之情。 B B、“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，、“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足， 有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍 能从中感受到作者的敬佩。能从中感受到作者的敬佩。 C C、标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分、标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分 称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 文章常用的五种表达方式文章常用的五种表达方式 记叙记叙 描写描写 说明说明 议论

13、议论 抒情抒情 客观表客观表 达方式达方式 主观表主观表 达方式达方式 合作探究： 第第1 1段：简述演讲的一些背景，特别强调不少“显段：简述演讲的一些背景，特别强调不少“显 宦”宦” “叱咤风云的人”的演讲，都未能给人留下“叱咤风云的人”的演讲，都未能给人留下 深刻印象。深刻印象。 1.1.分析文章前两段的内容及作用。分析文章前两段的内容及作用。 第第2 2段：介绍梁任公的演讲稿工整、美观，特别强段：介绍梁任公的演讲稿工整、美观，特别强 调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。 作用：以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影作用：以政治业绩为陪衬，突出其学术上

14、的威望和影 响；用“显宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留响；用“显宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留 下深刻印象，来反衬梁任公先生的演讲不同凡响；以下深刻印象，来反衬梁任公先生的演讲不同凡响；以 读这篇演讲稿和直接听讲演趣味上的差别，进一步突读这篇演讲稿和直接听讲演趣味上的差别，进一步突 出强调他的演讲的独特魅力。这两段的侧面烘托，让出强调他的演讲的独特魅力。这两段的侧面烘托，让 人在未听其演讲前，既充满好奇和兴趣，又会产生敬人在未听其演讲前，既充满好奇和兴趣，又会产生敬 佩之情，为下文具体描写演讲的情景作好了铺垫。佩之情，为下文具体描写演讲的情景作好了铺垫。 2.2.请大家用现代汉语的语

15、法规范来挑一挑请大家用现代汉语的语法规范来挑一挑 文章中的病句。文章中的病句。 他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢。他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢。 大约在民国十年左右。大约在民国十年左右。 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好。不少人对于中国文学发生了强烈的爱好。 （删掉“大约”或“左右”）（删掉“大约”或“左右”） （“一篇”改为“一次”）（“一篇”改为“一次”） （“对于”改为“对”，“发生（“对于”改为“对”，“发生 爱好”改为“产生爱好”改为“产生兴趣”）兴趣”） （“宏亮”改为“洪亮”）（“宏亮

16、”改为“洪亮”） 才华横溢，博闻强记，修养良好，率性激情，才华横溢，博闻强记，修养良好，率性激情， 认真细致，风趣幽默，谦逊自负，稳健潇洒。认真细致，风趣幽默，谦逊自负，稳健潇洒。 梁任公的特点 除了写梁任公的精彩演讲，含蓄的表除了写梁任公的精彩演讲，含蓄的表 达了作者的感情外，文中还有哪些句达了作者的感情外，文中还有哪些句 子体现了作者的感情呢？子体现了作者的感情呢？ 直接表达。直接表达。 A A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B B、先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所、先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中

17、所 带的情感不知要强烈多少倍。带的情感不知要强烈多少倍。 C C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 半直接半含蓄的表达半直接半含蓄的表达 A A、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B B、除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强、除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强 烈的爱好。烈的爱好。 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁， 已是一种尊敬和爱戴。已是一种尊敬和爱戴。 景仰、欣赏、赞美之情景

18、仰、欣赏、赞美之情 正面描写和侧面烘托相结合，突出人物的形象正面描写和侧面烘托相结合，突出人物的形象 特点。特点。 正面描写：外貌、神态、语言、动作等正面描写：外貌、神态、语言、动作等 侧面描写：作者的感受和评论，以及现场的氛围侧面描写：作者的感受和评论，以及现场的氛围 写作启示 小结： 本文通过记述梁任公先生在清 华学校的一次演讲，形象生动 的刻画了一个才华横溢，博闻 强记，修养良好，率性激情， 认真细致，风趣幽默，谦逊自 负，稳健潇洒的学者，表达了 作者对梁任公的欣赏、景仰、 赞美之情。 记记 梁梁 任任 公公 先先 生生 的的 一一 次次 演演 讲讲 梁先生的外貌、梁先生的外貌、 神态、语言、动神态、语言、动 作（细节）作（细节） 正正 面面 描描 写写 作者的感受、作者的感受、 评论及现场评论及现场 氛围氛围 侧侧 面面 烘烘 托托 有学问、有文采、有学问、有文采、 有热心肠的学者有热心肠的学者 由衷的敬仰、赞由衷的敬仰、赞 美之情美之情 课堂总结