2018年教师招聘教育综合知识必考热点汇总.doc
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1、2018 年教师招聘教育综合知识必考热点汇总年教师招聘教育综合知识必考热点汇总 1、捷克夸美纽斯 1632 年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了 班级授课制。 2、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代 教育派”。 3、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 4、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 (简述布鲁纳的 学习观和教学观。 答: (一)学习观: (1)学习的实质是主动地形成认知结构; (2)学习包括获得、转化和评价三个过程。总之,布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目 的是构建
2、学生良好的认知结构。 (二)教学观: (1)教学的目的在于理解学科的基本结构; (2)掌握学科基本结构的教学原则:动机原则;结构原则;程序原则;强化原则) 。 5、苏联苏霍林斯基的给教师的建议 、 把整个心灵献给孩子 ,其著作被称为“活的教育 学”和“学校生活的百科全书”。 6、蔡元培于 1912 年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。 7、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间的广延性;(3)长期性、 间接性;(4)主体性、示范性。 8、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说,良 好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
3、 9、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 10、马卡连柯的平行教育理论:集体教育与个别教育相结合的原则。 11、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型,其中有四种典型类型与气质类型对应:强、不 均衡型为胆汁质;强、均衡、灵活型为多血质;强、均衡、不灵活型为粘液质;弱型为抑郁 质 12、心理咨询:精神分析法弗洛伊德;行为矫正法华生;人本主义疗法罗杰斯; 理性情绪疗法艾利斯。 13、瑞士皮亚杰的认知发展理论。将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动(02 岁) 、 前运算(27 岁) 、具体运算(711 岁) 、形式运算(1115 岁)等四个阶段。 14、简述认知学习的有关理论。答: (
4、1)苛勒的完形顿悟说。 (2)布鲁纳的认知结构学 习论。 (3)奥苏伯尔的有意义接受学习论。 15、简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。答:奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由以 下三个方面的内驱力组成,即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 (1)认知 内驱力是一种要求理解事物、掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要。它是学习的内部动 机。(2) 自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。(3) 附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把 工作、学习搞好的一种需要。 16、简述马斯洛的需要层次理论。答:马斯洛认为人的基本
5、需要有五种,由低到高排列依次 是:生理的需要,安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要。生理需要 是最基本的需要,自我实现的需要是最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要 17、简述叶克斯多德森定律。答:美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激 起水平最有利于学习效果的提高。同时,他们还发现,最佳的动机激起水平与作业难度密切 相关;任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越 困难,最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯多德森定律(简称倒 U 曲线) 。 18、简述遗忘的理论解释。答: (1)痕迹衰退说(桑代克) 。 (2)干扰说。 (3)同化
6、说(奥 苏伯尔) 。 (4)动机说(也叫压抑理论,弗洛伊德) 。 19、简述布卢姆的教学目标分类。 答:布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知 领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价等六个层次,形成由低到高的阶 梯。 情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级: 接受, 反应, 形成价值观念, 组织价值观念系统, 价值体系个性化。 动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面 所应达到的目标。有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。 20、简述加涅的九大教学事项。 答: (1)引起学生注意; (2)提示教学目标; (3)唤起先前经验
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